體育課程教學活動反思
在體育課上，教師的語言運用對學生行為很受影響。如何運用良好語言來引導學生呢？
我覺得運用口頭獎勵應做到：
1、有豐富的語詞。
采用口頭來贊揚學生時，合理地運用語詞對學生心理影響有重要的意義。要選用適當?shù)恼Z詞來代替一般的語詞。如：無論學生的動作做的怎樣的好，我們總是用“好”或“不錯”的習慣用語，這會使學生得不到心理上的滿足。教師在選擇贊揚的語詞時，不僅應表明把學生當作成人那樣深加關(guān)注，而且要表明教師為人富有思想性。在教學中，教師能預測出學生的需要和情景的性質(zhì)，并為有關(guān)事情做出適當?shù)拇_切的`表揚，才具有真正的激勵意義。例如：當教師在表揚學生在練習中的動作完成得好時，不要簡單地說“好”或“很好”，而可以用下列言語來代替：
（1）對有的學生你可以說：“你又完成了”，或“你很勇敢”。
（2）對練習的質(zhì)量進行評價時可以說：“我想你可以做的更好些”，“這正是我所期望的”，“它是完美的”。
（3）涉及到這個學生的同伴時，可以說：“同學們來看看某某同學的表演”，“我們都為你的進步而感到驕傲”。
（4）為提高學生的自信心時，可以說：“照這樣下去，你一定能成功”。
這些例子表明了教師對學生的贊許可以用無數(shù)的語詞來表達自己的態(tài)度和情感。這樣做，可以增強教師和學生間的關(guān)系，促進學生更好地完成學習任務。
2、用肯定的語詞代替否定的語詞。
肯定的語詞將明顯地告訴學生應該怎么做，而否定的語詞只告訴學生不應該這么做，無法表達出應該怎樣做的要求。如學生在做滾翻練習時，某些同學產(chǎn)生害怕心理，如果用“勇敢些”，“放松些”，的語詞比用“不要膽小”，“不要緊張”的語詞更帶有激勵和提高學生自信心的作用。肯定和否定的語詞在邏輯上分析可具有相同的含意，但在現(xiàn)實教學中則會給學生帶來不同的心理效應，肯定的語詞具有積極的效應，而否定語詞則會引起消極反應。如：肯定性語詞：你應該再努力些，我已看到你的進步，我希望你做得更好些等。否定性語詞：你不要偷懶，你的進步不快，你使我失望了等。
總之，語言獎勵是教師在日常教學中經(jīng)常使用的手段，它是一種表揚行為，是對學生好行為的表揚，對他們堅持下去的鼓勵，良好的語言會使體育課堂氣氛更加充滿和諧和高漲。
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