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秋季學期教學工作計劃

實用文 時間:2021-08-31 手機版

秋季學期教學工作計劃

秋季學期教學工作計劃1

  一、指導思想

  根據區教育局工作要點,依據xx十二小教學工作規劃,進一步推進規范化辦學,開展有效課堂的推廣應用工作,深化教學改革,堅持規范管理,加強教學質量監控,提高教學質量。

  二、工作要點

  (一)加強隊伍建設,規范教學行為。

  1.完善教學管理制度,工作中落實各項條例(備課制度、作業制度、聽評課制度),規范工作行為,力爭上好每一節常態課。

  2.增強課堂教學的實效性。堅持學校領導深入教研組活動、深入課堂,參與教研,指導教學。

  3.強化層級管理,明確教研組長的任務、職責。各教研組加強集體探討,研究教材、教法、學法、教學思路。教研活動要落在“實”處,做到定時間、定內容、定好主題和中心發言人。提倡教研組長聽組員常態課,及時監控本組教學質量。

  4.規范聽、評課制度。每學期教師聽課不少于15節,教研組長聽課不少于15節,學校領導聽課不少于20節。

  5、堅持做好對青年教師的培養,挖掘內部資源為青年教師提供盡可能多的學習機會、實踐機會。工作5年以內的青年教師,每月上一節研討課,教研組監控全過程,提高青年教師教學水平。

  (二)加強專題研究,深化基礎教育課程改革。

  1.堅持理論學習與研究,關注教師的業務培訓,加強對教材教法的分析與研究,幫助教師鉆研教材,改進教法,提高教師的專業素養。

  2.加強課改教學實踐的研究。大力開展“有效課堂”專題研究,落實課改新理念,培養學生實踐能力和創新能力。糾正課堂教學行為,促進先進教學理念向優質教學行為的轉化。要求各教研組針對本學期研究問題確立研究專題,每月圍繞專題開展學術活動,鼓勵教師談自己的思想和見解。通過合作交流,探討反思,使各科教師在活動中得到錘煉。

  3.落實新課程計劃,盡量做到開齊課程、開足課時。加強地方課程與校本課程的建設。

  (三)堅持規范管理,提高教學質量。

  1.沿襲教學質量監控制度。定時召開教學質量分析會,提高教師分析查找問題、制定改進措施的能力。教學分析重點尋找學生成績的增長點,挖掘學生可提升的空間。牢固樹立質量意識,責任意識。

  2.加強教學常規管理。堅持做好,教學計劃、教案、學生作業、常態課堂教學狀況、學生形成性評價等內容檢查。加強對備課和作業批改的檢查力度,由教導主任安排專人對教師教案、作業進行檢查并反饋。抓好語文、數學兩個學科的單元檢測。

  3.狠抓課堂教學,做到教學規范化。備課做到“八備”即備學生、備標準、備教材、備目的、備要求、備方法、備板書、備作業。“三有利”即教學改革要有利于學生主動性的調動,有利于學習氣氛的活躍,有利于“雙基”的夯實。根據課程標準要求、教材特點、學生實際,抓住重點難點、知識點、能力點、教育點。

  4.開展教研組教學研討活動,以教學觀念的更新和教學行為的改進為重點,指導課堂教學,提高課堂教學實效性。

  5.做好教學質量監測工作,切實提高教學質量。

  (1)加強聽課的力度,積極推行“有效課堂”教學,要求對重點學科采用跟蹤聽課,重視聽課的評價與反饋。加強隨堂聽課,課后查教案,及時了解教師備課情況,促進教師鉆研教材,改進教法,切實提高教學質量。

  (2)提高教研活動的實效性。教研活動因需可不定時地進行,每次活動要有主要解決的問題,做到出現問題早發現,早解決。

  (3)要求教師對各單元均要進行教學內容的梳理,嘗試對知識點的監控策略,做到心中有數。

  (4)關注年級學困生,堅持家校聯系,形成教育合力,力爭保合格率。

  6.開展特色教學,將音樂美術教學、英語教學與興趣小組活動有機結合,使學生參與社會實踐活動。

  (四)做好學籍教務管理工作。

  1.假期安排好課表,日常做好排課、調課工作。

  2.完成一年級新生學籍的建立。

  3.完成相關數據的上報工作。

  4.做好各學科期中、期末考試安排。

  5.完成各項工作的匯總,進行資料的收集整理,及時存檔。

  三、具體工作安排

  九月份:

  1.制定各項計劃。(教研組、學科教學)

  2.教學常規檢查。(教案、作業批改、業務學習)

  3.加強學生課堂常規的養成教育。

  4.組織各年級教師學習教學理論。

  5.開展學校興趣小組活動。

  6.參加全區小學生科技文化藝術節等方面的比賽活動。

  十月份:

  1.十一假期安排。

  2.學校公開課活動。

  3.辦理小學生學生學籍。

  4.積極準備學校各類活動。

  十一月份:

  1.組織期中考試、期中考試分析會。

  2.檢查學生作業。

  3.做好學生體能測試數據采集和上傳工作。

  十二月份:

  制定期末復習計劃。

  一月份:

  1.期末考試及成績統計、試卷分析。

  2.各教研組期末分析總結。

  3.教學質量分析會。

  4.教學常規檢查:(教案、作業、教研活動記錄)

  5.教學常規檔案建檔。

秋季學期教學工作計劃2

  教學目標:

  1.教師教學方式方法的規范性、科學性、統籌性進一步提升。

  2. 創新教師素質大賽形式,讓課例研究有主題、有成果;講課評課一體。

  3. 創新補充完善XX中學大教研模式,讓教師專業內涵得到最大程度提升。

  4.《農村中學海洋文化課堂建構策略研究》出成果。

  5. 各學科教學成績期中成績均居豐南前列。

  6.學科活動秉承上學期統籌開展,尤其語文閱讀活動全校制度化,教研組統籌化,教師行為跟進化相結合。

管理過程:

一、教學常規·清晰化版塊管理

  (一)秉承上學期教學常規管理:歸條不紊、嚴謹有序推進。

  1.教案檢查、錯例集檢查、博文檢查以教研組為單位公開透明進行、最后納入年終教師業績考核,促進了教師教師教學、學生良好習慣養成起到很好的助推作用。

  本學期改變點:教案檢查變成電子備課素材庫檢查,側重集體備課檢查。

  2、教學素質大賽作為教學主線,貫穿整個學期教學生活。本學期教學素質大賽主要改變:

  (1)教研組都有自己突破難點作為素質大賽課例教研主題,在教師教學難點領域作了探討;

  (2)教師素質大賽課分兩個階段進行:研討課和成果匯報課,研討課教研組內進行,成果匯報課全校教師參與,成為學校大教研的一部分。

  3.教研單雙周交叉進行,單周側重年級集體備課,雙周側重主題教研,主抓集體備課的質量,以常規檢查為抓手,縮小教師專業內涵的差距的。

  4.學校課題研究《農村中學海洋文化課堂建構策略研究》按照開題穩步推進:本學期完成成果結題材料搜集成形。

  5.教師論壇為教師讀書展示搭建平臺,上學期共進行11期,不管是從內容選定三個板塊:圖書推介、名言推介、案例隨筆全是教師原創,從質量內涵而言都有提升,從主持風格而言,幽默與機智、從容與內涵并存。

本學期改變點:

  (1)系統性指導教師的教育教學行為;

  (2)提升教師專業內涵加強專業性:指向明確的專業化活動,對教育教學起到“功利”性指導作用;設計有針對性的專題研訓內容,梯隊式提升各層級教師專業素養。

  (3)不計入教師評價,以解決實際問題為最終目標。

  (4)論壇形式內容見附表

  6.學科活動以學校建校慶祝活動為依托,秉承上學期的活動,各教研組分別召開:語文組語文成語漢字書寫大賽、英語組閱讀比賽、物理化學組實驗活動探究大賽、文綜組優秀影視讀后感。各教研組組織活動過程中要有方案、有過程、有評價。豐富了校園生活,以提升了師生素養。

二、重點工作·科學統籌

  1.星級校評估。檔案材料準備惟度清晰,在教學板塊科學準備展示、獲得較好評價。為學校獲得十星級學校稱號做好鋪墊。

  2.全國文化建設現場會教學服務跟進:

  (1)專用教室文化管理跟進:科技樓,心理咨詢師,圖書館,信息技術教室,聽濤閣。

  (2)教育教學:課堂教學課例準備,教研組活動思路準備,教學資料準備,教學工作匯報文案。

三、校本教研·創新開展(打破瓶頸)

  1.校本教研指導思想:服務教學,提升師生內涵。

  2.校本教學原則:服務教學 創新跟進開展

  3.校本教研內容:農村中學海洋文化課堂建構策略

  (1)教研組確定主題支撐的課例;

  (2)大(集體備課)小教研(教師素質大賽)中的課例反思;

  (3)學生學科素養活動開展;

  (4)學科組成果展示及匯編。

  4.校本教研形式:

  小教研(集體備課)每周一次;主題教研(兩周一次);教師論壇成果匯報(每月一次)。

  5.校本教研顯性成果:課例反思集匯編;學科活動集錦;課題結題。

四、問題剖析·策略謀劃

  (一)教師專業素養

  1. 教學觀念:課堂只為知識教學,并不是為了學生素養提升,課堂功利性太強,知識的傳授灌輸而忽視學生學習方式的達成。

  2. 教師教學目標的精準有的教師還不能把握。

  3.課例的陳舊,舊課例的直接以用,對難點的回避,沒有超越自己的設計,思維的懶惰很普遍。沒有工作的創新與動力。

  4.多媒體使用大多是控制教學節奏,或充當小黑板。多媒體資源整合教學還處于空白。

  5. 教師思維調動,與學生學習興趣調動任重而道遠。還沒有50%學生從心中有種喜歡的課堂。

  6.文科課堂文本自讀環節是在培養學生從文字當中找答案的書蟲,而不是培養學生整體感知能力。

  7.學案粗糙,不能成為學生預習前奏,而是教師整個課堂節奏的預示。

  (二)教學管理

  1.學習習慣培養還被“弱視”

  2.分層教學還停留在口頭上,八年級教學照顧全體還沒有提到日程上來。

  (三)教研組活動

  1.教師素質大賽課例缺少研討主題。

  有的教研組并沒有和暑假研訓主題接軌。所以在沒有破解的問題為引領下的課例對本組教師的引領效果甚微,課例是散的,好像一篇文章沒有主題一樣,教師參與興趣很淡。

  2.學科備課還停留在進度的調節上,深入課堂反思內涵的東西還太少。

  3.教研組素質大賽集體備課環節、反思環節被弱視,重在聽課環節。結果教學質量大打折扣

  (四)班級管理

  1.班級學習氛圍培養還沒有提到班主任管理重中之重的位置上來。

  2.學生聽說讀寫良好的學習習慣培養還沒有系列化。更談不到點點滴滴滲透到我們的課堂中來。

  3.個性的班風在學生學習狀態中表現不明顯。學生的健康心理、集體榮譽感、自信向上的狀態才是我們最重要培養的。

  提供策略

  (一)教師專業素養

  1.學校領導層;對教師教學評價不應只注重成績評價,應從教學終極目標做引領。

  2.教師層面:從自我教師專業素養弱項做起,做好每學年的教學規劃,讀書、課例、反思一體。

  3.從教研組層面而言,服務于教師專業素養提升,抓好教師素質大賽每一個環節,智慧而實效。

  4.改變教師論壇形式,讓它成為教師專業素質成長的助推力,讀書、課例、教學管理于一體。

  (二)教學管理

  1.教學評價和教學管理一體化評價還有待進一步深入。

  2.班級特色管理與教學特色管理融為一體。

  (三)教研組活動

  規范性、創新性、統籌性。

  (四)主管部門領導能力提升

  1.學會統籌與規劃,自己有時許多是不必親為,但思路的錯誤會導致許多老師跟著挨累。

  2.準備鋪墊很重要,平時嚴謹科學規劃很重要,尤其是教學方面。

  3.提高自己的工作能力,尤其是專業水平(教學管理水平),心理素質。

  4.解除職業的倦怠感,解決工作動力不足的問題。


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