秋季學期教學工作計劃

秋季學期教學工作計劃1

　　一、指導思想

　　根據區教育局工作要點，依據xx十二小教學工作規劃，進一步推進規范化辦學，開展有效課堂的推廣應用工作，深化教學改革，堅持規范管理，加強教學質量監控，提高教學質量。

　　二、工作要點

　?。ㄒ唬┘訌婈犖榻ㄔO，規范教學行為。

　　1.完善教學管理制度，工作中落實各項條例（備課制度、作業制度、聽評課制度），規范工作行為，力爭上好每一節常態課。

　　2.增強課堂教學的實效性。堅持學校領導深入教研組活動、深入課堂，參與教研，指導教學。

　　3.強化層級管理，明確教研組長的任務、職責。各教研組加強集體探討，研究教材、教法、學法、教學思路。教研活動要落在“實”處，做到定時間、定內容、定好主題和中心發言人。提倡教研組長聽組員常態課，及時監控本組教學質量。

　　4.規范聽、評課制度。每學期教師聽課不少于15節，教研組長聽課不少于15節，學校領導聽課不少于20節。

　　5、堅持做好對青年教師的培養，挖掘內部資源為青年教師提供盡可能多的學習機會、實踐機會。工作5年以內的青年教師，每月上一節研討課，教研組監控全過程，提高青年教師教學水平。

　?。ǘ┘訌妼ｎ}研究，深化基礎教育課程改革。

　　1.堅持理論學習與研究，關注教師的業務培訓，加強對教材教法的分析與研究，幫助教師鉆研教材，改進教法，提高教師的專業素養。

　　2.加強課改教學實踐的研究。大力開展“有效課堂”專題研究，落實課改新理念，培養學生實踐能力和創新能力。糾正課堂教學行為，促進先進教學理念向優質教學行為的轉化。要求各教研組針對本學期研究問題確立研究專題，每月圍繞專題開展學術活動，鼓勵教師談自己的思想和見解。通過合作交流，探討反思，使各科教師在活動中得到錘煉。

　　3.落實新課程計劃，盡量做到開齊課程、開足課時。加強地方課程與校本課程的建設。

　?。ㄈ﹫猿忠幏豆芾?，提高教學質量。

　　1.沿襲教學質量監控制度。定時召開教學質量分析會，提高教師分析查找問題、制定改進措施的能力。教學分析重點尋找學生成績的增長點，挖掘學生可提升的空間。牢固樹立質量意識，責任意識。

　　2.加強教學常規管理。堅持做好，教學計劃、教案、學生作業、常態課堂教學狀況、學生形成性評價等內容檢查。加強對備課和作業批改的檢查力度，由教導主任安排專人對教師教案、作業進行檢查并反饋。抓好語文、數學兩個學科的單元檢測。

　　3.狠抓課堂教學，做到教學規范化。備課做到“八備”即備學生、備標準、備教材、備目的、備要求、備方法、備板書、備作業?！叭欣奔唇虒W改革要有利于學生主動性的調動，有利于學習氣氛的活躍，有利于“雙基”的夯實。根據課程標準要求、教材特點、學生實際，抓住重點難點、知識點、能力點、教育點。

　　4.開展教研組教學研討活動，以教學觀念的更新和教學行為的改進為重點，指導課堂教學，提高課堂教學實效性。

　　5.做好教學質量監測工作，切實提高教學質量。

　　（1）加強聽課的力度，積極推行“有效課堂”教學，要求對重點學科采用跟蹤聽課，重視聽課的評價與反饋。加強隨堂聽課，課后查教案，及時了解教師備課情況，促進教師鉆研教材，改進教法，切實提高教學質量。

　?。?）提高教研活動的實效性。教研活動因需可不定時地進行，每次活動要有主要解決的問題，做到出現問題早發現，早解決。

　?。?）要求教師對各單元均要進行教學內容的梳理，嘗試對知識點的監控策略，做到心中有數。

　?。?）關注年級學困生，堅持家校聯系，形成教育合力，力爭保合格率。

　　6.開展特色教學，將音樂美術教學、英語教學與興趣小組活動有機結合，使學生參與社會實踐活動。

　?。ㄋ模┳龊脤W籍教務管理工作。

　　1.假期安排好課表，日常做好排課、調課工作。

　　2.完成一年級新生學籍的建立。

　　3.完成相關數據的上報工作。

　　4.做好各學科期中、期末考試安排。

　　5.完成各項工作的匯總，進行資料的收集整理，及時存檔。

　　三、具體工作安排

　　九月份：

　　1.制定各項計劃。（教研組、學科教學）

　　2.教學常規檢查。（教案、作業批改、業務學習）

　　3.加強學生課堂常規的養成教育。

　　4.組織各年級教師學習教學理論。

　　5.開展學校興趣小組活動。

　　6.參加全區小學生科技文化藝術節等方面的比賽活動。

　　十月份：

　　1.十一假期安排。

　　2.學校公開課活動。

　　3.辦理小學生學生學籍。

　　4.積極準備學校各類活動。

　　十一月份：

　　1.組織期中考試、期中考試分析會。

　　2.檢查學生作業。

　　3.做好學生體能測試數據采集和上傳工作。

　　十二月份：

　　制定期末復習計劃。

　　一月份：

　　1.期末考試及成績統計、試卷分析。

　　2.各教研組期末分析總結。

　　3.教學質量分析會。

　　4.教學常規檢查：（教案、作業、教研活動記錄）

　　5.教學常規檔案建檔。

秋季學期教學工作計劃2

　　教學目標：

　　1.教師教學方式方法的規范性、科學性、統籌性進一步提升。

　　2. 創新教師素質大賽形式，讓課例研究有主題、有成果;講課評課一體。

　　3. 創新補充完善XX中學大教研模式，讓教師專業內涵得到最大程度提升。

　　4.《農村中學海洋文化課堂建構策略研究》出成果。

　　5. 各學科教學成績期中成績均居豐南前列。

　　6.學科活動秉承上學期統籌開展，尤其語文閱讀活動全校制度化，教研組統籌化，教師行為跟進化相結合。

管理過程：

一、教學常規·清晰化版塊管理

　　(一)秉承上學期教學常規管理：歸條不紊、嚴謹有序推進。

　　1.教案檢查、錯例集檢查、博文檢查以教研組為單位公開透明進行、最后納入年終教師業績考核，促進了教師教師教學、學生良好習慣養成起到很好的助推作用。

　　本學期改變點：教案檢查變成電子備課素材庫檢查，側重集體備課檢查。

　　2、教學素質大賽作為教學主線，貫穿整個學期教學生活。本學期教學素質大賽主要改變：

　　(1)教研組都有自己突破難點作為素質大賽課例教研主題，在教師教學難點領域作了探討;

　　(2)教師素質大賽課分兩個階段進行：研討課和成果匯報課，研討課教研組內進行，成果匯報課全校教師參與，成為學校大教研的一部分。

　　3.教研單雙周交叉進行，單周側重年級集體備課，雙周側重主題教研，主抓集體備課的質量，以常規檢查為抓手，縮小教師專業內涵的差距的。

　　4.學校課題研究《農村中學海洋文化課堂建構策略研究》按照開題穩步推進：本學期完成成果結題材料搜集成形。

　　5.教師論壇為教師讀書展示搭建平臺，上學期共進行11期，不管是從內容選定三個板塊：圖書推介、名言推介、案例隨筆全是教師原創，從質量內涵而言都有提升，從主持風格而言，幽默與機智、從容與內涵并存。

本學期改變點：

　　(1)系統性指導教師的教育教學行為;

　　(2)提升教師專業內涵加強專業性：指向明確的專業化活動，對教育教學起到“功利”性指導作用;設計有針對性的專題研訓內容，梯隊式提升各層級教師專業素養。

　　(3)不計入教師評價，以解決實際問題為最終目標。

　　(4)論壇形式內容見附表

　　6.學科活動以學校建校慶?；顒訛橐劳?，秉承上學期的活動，各教研組分別召開：語文組語文成語漢字書寫大賽、英語組閱讀比賽、物理化學組實驗活動探究大賽、文綜組優秀影視讀后感。各教研組組織活動過程中要有方案、有過程、有評價。豐富了校園生活，以提升了師生素養。

二、重點工作·科學統籌

　　1.星級校評估。檔案材料準備惟度清晰，在教學板塊科學準備展示、獲得較好評價。為學校獲得十星級學校稱號做好鋪墊。

　　2.全國文化建設現場會教學服務跟進：

　　(1)專用教室文化管理跟進：科技樓，心理咨詢師，圖書館，信息技術教室，聽濤閣。

　　(2)教育教學：課堂教學課例準備，教研組活動思路準備，教學資料準備,教學工作匯報文案。

三、校本教研·創新開展(打破瓶頸)

　　1.校本教研指導思想：服務教學，提升師生內涵。

　　2.校本教學原則：服務教學 創新跟進開展

　　3.校本教研內容：農村中學海洋文化課堂建構策略

　　(1)教研組確定主題支撐的課例;

　　(2)大(集體備課)小教研(教師素質大賽)中的課例反思;

　　(3)學生學科素養活動開展;

　　(4)學科組成果展示及匯編。

　　4.校本教研形式：

　　小教研(集體備課)每周一次;主題教研(兩周一次);教師論壇成果匯報(每月一次)。

　　5.校本教研顯性成果：課例反思集匯編;學科活動集錦;課題結題。

四、問題剖析·策略謀劃

　　(一)教師專業素養

　　1. 教學觀念：課堂只為知識教學，并不是為了學生素養提升，課堂功利性太強，知識的傳授灌輸而忽視學生學習方式的達成。

　　2. 教師教學目標的精準有的教師還不能把握。

　　3.課例的陳舊，舊課例的直接以用，對難點的回避，沒有超越自己的設計，思維的懶惰很普遍。沒有工作的創新與動力。

　　4.多媒體使用大多是控制教學節奏，或充當小黑板。多媒體資源整合教學還處于空白。

　　5. 教師思維調動，與學生學習興趣調動任重而道遠。還沒有50%學生從心中有種喜歡的課堂。

　　6.文科課堂文本自讀環節是在培養學生從文字當中找答案的書蟲，而不是培養學生整體感知能力。

　　7.學案粗糙，不能成為學生預習前奏，而是教師整個課堂節奏的預示。

　　(二)教學管理

　　1.學習習慣培養還被“弱視”

　　2.分層教學還停留在口頭上，八年級教學照顧全體還沒有提到日程上來。

　　(三)教研組活動

　　1.教師素質大賽課例缺少研討主題。

　　有的教研組并沒有和暑假研訓主題接軌。所以在沒有破解的問題為引領下的課例對本組教師的引領效果甚微，課例是散的，好像一篇文章沒有主題一樣，教師參與興趣很淡。

　　2.學科備課還停留在進度的調節上，深入課堂反思內涵的東西還太少。

　　3.教研組素質大賽集體備課環節、反思環節被弱視，重在聽課環節。結果教學質量大打折扣

　　(四)班級管理

　　1.班級學習氛圍培養還沒有提到班主任管理重中之重的位置上來。

　　2.學生聽說讀寫良好的學習習慣培養還沒有系列化。更談不到點點滴滴滲透到我們的課堂中來。

　　3.個性的班風在學生學習狀態中表現不明顯。學生的健康心理、集體榮譽感、自信向上的狀態才是我們最重要培養的。

　　提供策略

　　(一)教師專業素養

　　1.學校領導層;對教師教學評價不應只注重成績評價，應從教學終極目標做引領。

　　2.教師層面：從自我教師專業素養弱項做起，做好每學年的教學規劃，讀書、課例、反思一體。

　　3.從教研組層面而言，服務于教師專業素養提升，抓好教師素質大賽每一個環節，智慧而實效。

　　4.改變教師論壇形式，讓它成為教師專業素質成長的助推力，讀書、課例、教學管理于一體。

　　(二)教學管理

　　1.教學評價和教學管理一體化評價還有待進一步深入。

　　2.班級特色管理與教學特色管理融為一體。

　　(三)教研組活動

　　規范性、創新性、統籌性。

　　(四)主管部門領導能力提升

　　1.學會統籌與規劃，自己有時許多是不必親為，但思路的錯誤會導致許多老師跟著挨累。

　　2.準備鋪墊很重要，平時嚴謹科學規劃很重要，尤其是教學方面。

　　3.提高自己的工作能力，尤其是專業水平(教學管理水平)，心理素質。

　　4.解除職業的倦怠感，解決工作動力不足的問題。