《我是貓》教學(xué)反思
《我是貓》這篇課文是日本作家夏目漱石的代表作,文章主要講述一只貓發(fā)現(xiàn)年糕,偷吃年糕后被粘住嘴巴,千方百計都沒能拔掉年糕,受到主人一家的嘲笑。作者以幽默而辛辣的筆觸,用擬人的手法,生動地描寫了一只小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過程。表現(xiàn)了當(dāng)時社會人情的冷漠,表達了作者郁積日久的不滿和憤恨,對弱者給予了極大的同情。作者借貓的遭遇,寄托了自己對弱者的同情。
教學(xué)時我主要以讀為主,通過默讀、輪讀、范讀、分角色朗讀、齊讀等形式,在讀中感悟作品的意義,在讀中陶冶情操,在讀中受到語言的熏陶,激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
教學(xué)中,我注重體現(xiàn)以讀為本的理念,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟理解。首先讓學(xué)生初讀課文,整體感知文本內(nèi)容,了解主要講了什么內(nèi)容;接著,我抓住你覺得文中哪些句子最讓你發(fā)笑?這一問題引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書,體會感悟,小組交流感受;最后引導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀,讀出自己的感受。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生深入體會文章所蘊含的情感——作者對窮人、弱者的同情。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情較為高漲,課堂氣氛較為活躍。
最后在課堂小結(jié)的.時候,我讓學(xué)生找出讓你發(fā)笑的句子,并讓小組成員之間互相讀一下,并找出讓你發(fā)笑的原因,這篇文章通過讀讓同學(xué)們自己在讀的過程中自己體會出作者所要表達的思想感情,充分啟發(fā)學(xué)生的思維,在讀中想,在想中體會作者對弱者的那種同情。總之,這篇文章在師生互動中取得了比較滿意的效果。
當(dāng)然,本課教學(xué)中還存在很多不足的地方。一是學(xué)生對課文的體會感悟不夠深入,僅停留在這只貓讓人好笑的層面。二是學(xué)生的朗讀水平有待提高,唱讀的習(xí)慣根深蒂固,需要老師進一步加強指導(dǎo),把不良的讀書習(xí)慣改過來。三是課文的寓意比較深刻,只靠學(xué)生讀的話,他們無法透徹深入的理解作者所要表達的思想感情,所以老師引導(dǎo)也是讀懂這篇課文一個關(guān)鍵。
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