高等職業(yè)教育論文三篇

　　篇一：高等職業(yè)教育質(zhì)量提升對(duì)策

　　一、我國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量現(xiàn)狀

　　經(jīng)過(guò)三十年左右的發(fā)展，我國(guó)的高等職業(yè)教育發(fā)展勢(shì)頭迅猛，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，校企合作﹑產(chǎn)學(xué)結(jié)合初見(jiàn)成效；專業(yè)數(shù)量猛增，專業(yè)更新步伐加快，各校積極探索課程教學(xué)改革，注意加強(qiáng)學(xué)生綜和能力的培養(yǎng)與整體素質(zhì)的訓(xùn)練和提高，初具特色的高職人才培養(yǎng)模式正在形成，社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生的認(rèn)可度也在逐步提高。但是，隨著大眾化進(jìn)程的加速，我國(guó)高職教育的發(fā)展也面臨著諸多的矛盾和問(wèn)題。在學(xué)校建設(shè)方面，高職教育的定位不準(zhǔn)，辦學(xué)特色不夠突出，建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足，教學(xué)軟硬件水平跟不上學(xué)校轉(zhuǎn)型的要求；在專業(yè)和課程建設(shè)方面，培養(yǎng)目標(biāo)﹑專業(yè)設(shè)置﹑課程體系與就業(yè)市場(chǎng)的需求還不夠協(xié)調(diào)，實(shí)踐教學(xué)比重不足，實(shí)習(xí)場(chǎng)地和配套設(shè)施不夠，適合高職院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)制還不夠完善；在師資建設(shè)方面，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，雙師型教師缺乏，兼職教師隊(duì)伍建設(shè)不夠規(guī)范等，高職人才培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題日漸突出。

二、提高我國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量的對(duì)策

　　教育質(zhì)量是指教育水平的高低和效果的優(yōu)劣程度，高職教育培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，提高高職教育質(zhì)量，一要滿足學(xué)生個(gè)人的需求，即高職院校的師資水平﹑專業(yè)設(shè)置等要滿足受教育者的求學(xué)和就業(yè)需求以及個(gè)人職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的需求，二要滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，即高職院校的教學(xué)大綱﹑課程安排﹑教學(xué)內(nèi)容﹑教學(xué)過(guò)程等要滿足用人單位的需求以及高職院校自身可持續(xù)發(fā)展的需求。因此，滿足了經(jīng)濟(jì)社會(huì)和學(xué)生個(gè)人的雙重需求，即是體現(xiàn)了高職教育教學(xué)的質(zhì)量?jī)?nèi)涵。

　　2.1主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，突出高職學(xué)校的特色發(fā)展

　　以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)為導(dǎo)向，積極開(kāi)展人才需求預(yù)測(cè)和職業(yè)崗位要求調(diào)查分析，制定完整有效的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，突出地方辦學(xué)特色；以體現(xiàn)就業(yè)為導(dǎo)向和能力為本位的高等職業(yè)院校辦學(xué)理念來(lái)設(shè)計(jì)課程體系結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容和課程建設(shè)要以應(yīng)用為主旨，專業(yè)課程的教學(xué)要具有針對(duì)性和實(shí)用性，教學(xué)內(nèi)容的組織和安排要融知識(shí)傳授﹑能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育于一體，教學(xué)內(nèi)容要與相應(yīng)的職業(yè)資格鑒定要求有效接軌，重視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)體系要與理論教學(xué)體系相輔相成，積極開(kāi)展各種形式的校企合作；開(kāi)展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，聽(tīng)取行業(yè)企業(yè)的評(píng)價(jià)和反饋，結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的規(guī)劃調(diào)整和改善專業(yè)設(shè)置；爭(zhēng)取政府和行業(yè)企業(yè)的多方支持，加大教學(xué)設(shè)施設(shè)備經(jīng)費(fèi)的投入。

　　2.2加強(qiáng)職教師資培養(yǎng)，重視雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)

　　高等教育的擴(kuò)招同時(shí)帶來(lái)了師資數(shù)量和結(jié)構(gòu)的突出矛盾。一方面，職教師資數(shù)量嚴(yán)重不足，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低。另一方面，職教師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)也不盡合理，由高校畢業(yè)生直接走上教師崗位的占教師比例的絕大多數(shù)，我們應(yīng)該在現(xiàn)有的師資基礎(chǔ)上加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)以掌握職業(yè)技術(shù)為目標(biāo)，實(shí)踐性課程占相當(dāng)大比重，這就要求高職院校的教師理論知識(shí)與實(shí)踐能力并有，要成為既懂理論﹑會(huì)教學(xué)，又熟悉生產(chǎn)一線，會(huì)應(yīng)用的雙師型教師。要加強(qiáng)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)，充分利用實(shí)訓(xùn)中心﹑合作企業(yè)和培訓(xùn)中心開(kāi)展教師的再培訓(xùn)和在崗實(shí)訓(xùn)；進(jìn)一步拓寬職業(yè)教育師資來(lái)源渠道，實(shí)行開(kāi)放式教師培養(yǎng)體質(zhì)，制定優(yōu)惠政策，吸引社會(huì)有關(guān)人士報(bào)考﹑應(yīng)聘；重視兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，繼續(xù)從社會(huì)聘請(qǐng)一部分兼職老師，實(shí)行專兼結(jié)合；建立職業(yè)教育師資繼續(xù)教育證書制度，促使職業(yè)教育師資定期參加培訓(xùn)，不斷進(jìn)修提高。

　　2.3提升高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)高職學(xué)生的專業(yè)技術(shù)核心能力高等職業(yè)院校培養(yǎng)的主要是各行各業(yè)的技術(shù)應(yīng)用型人才，在課程建設(shè)上應(yīng)圍繞拓寬公共素質(zhì)課﹑改進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)課﹑革新專業(yè)核心課程幾方面來(lái)深化教學(xué)改革，真正提高教學(xué)質(zhì)量。隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，職業(yè)崗位的流動(dòng)性和更換頻率大大增強(qiáng)，為了長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展，應(yīng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)他們的適應(yīng)性，公共素質(zhì)課應(yīng)涵蓋人文﹑自然﹑社會(huì)等全方位的基礎(chǔ)知識(shí)，考核方式可以更加自由靈活。隨著知識(shí)更新﹑技術(shù)更新速度的大大加快，專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)不斷補(bǔ)充前沿的發(fā)展成果，讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，借助多媒體﹑講座等方式更新專業(yè)知識(shí)，跟上技術(shù)發(fā)展的步伐。專業(yè)核心課程要改變以學(xué)科為中心的教學(xué)方式，適應(yīng)崗位需求，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的課程開(kāi)發(fā)模式，積極探索以項(xiàng)目為中心的學(xué)用結(jié)合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生逐步形成核心技術(shù)能力，更好地與工作崗位銜接。

　　2.4重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，建立健全高職院校實(shí)踐教學(xué)體系

　　高職院校應(yīng)增加現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的投資，大力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐條件，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。積極探索校企合作的新方法﹑新路子，構(gòu)建優(yōu)化﹑高效的實(shí)踐教學(xué)體系。一是建立符合專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，與社會(huì)企事業(yè)等單位掛鉤簽約，建立校外實(shí)習(xí)基地，保證學(xué)生實(shí)習(xí)的需要。二是切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考核和檢查。對(duì)學(xué)生實(shí)行學(xué)歷畢業(yè)證和專業(yè)技術(shù)等級(jí)證“雙證制”，要求畢業(yè)班學(xué)生必須參加專業(yè)技術(shù)等級(jí)考核。三是實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，建立校辦企業(yè)，把教學(xué)實(shí)習(xí)延伸到社會(huì)，開(kāi)展多種形式的校企合作，進(jìn)行訂單式委托培養(yǎng)。

三、小結(jié)

　　產(chǎn)學(xué)結(jié)合絕不僅僅是實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，它應(yīng)當(dāng)貫穿于從業(yè)環(huán)節(jié)等人才培養(yǎng)的全過(guò)程，其根本目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)要求的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，要不斷推進(jìn)學(xué)校與用人單位各種層次的合作，廣泛開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)﹑工學(xué)結(jié)合﹑頂崗實(shí)習(xí)﹑訂單培養(yǎng)等，并利用學(xué)校知識(shí)密集的優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供技術(shù)支持和科技協(xié)作。在產(chǎn)學(xué)結(jié)合過(guò)程中，必須注意發(fā)揮學(xué)校﹑學(xué)生﹑企業(yè)和政府四方面的積極性。

　　篇二：高等職業(yè)教育在城鎮(zhèn)化建設(shè)中的思路

　　一、我國(guó)高等職業(yè)教育現(xiàn)狀

　　高等職業(yè)教育已經(jīng)步入了從重?cái)?shù)量到重質(zhì)量﹑從重規(guī)模到重內(nèi)涵發(fā)展階段，素質(zhì)教育越來(lái)越成為各高等職業(yè)院校推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展﹑提高教育質(zhì)量﹑提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要追求。可以說(shuō)，高等職業(yè)教育已成為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的主力軍和基本陣地。高職院校和高職院校的畢業(yè)生，正在為我們國(guó)家的`新興工業(yè)化以及我們工業(yè)的升級(jí)換代，發(fā)揮非常重要的作用。但與歐美﹑日本等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)高等職業(yè)教育仍存在著不少差距。一是職業(yè)教育辦學(xué)能力不足，特別是基礎(chǔ)能力建設(shè)較為薄弱。全國(guó)高等職業(yè)教育辦學(xué)資源僅占高等教育辦學(xué)資源的30%左右，缺乏上規(guī)模﹑上檔次的龍頭院校和職教集團(tuán)；二是實(shí)訓(xùn)基地和裝備建設(shè)投入不足，實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備陳舊﹑落后，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)崗位嚴(yán)重不足。校企合作﹑工學(xué)交替﹑訂單辦學(xué)難以推進(jìn)；三是師資力量不足，專業(yè)課教師偏緊﹑實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師緊缺“﹑雙師型”教師短缺﹑專業(yè)課教師補(bǔ)充和引進(jìn)困難。這些不足，都直接或間接地影響或制約著國(guó)家及當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對(duì)職業(yè)教育提出的要求，高等職業(yè)學(xué)校必須從轉(zhuǎn)變思想觀念入手，從根本上改變高等職業(yè)教育體制，按照市場(chǎng)的需要辦學(xué)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展打造特需的專業(yè)，培養(yǎng)新型的人才。

二、城鎮(zhèn)化建設(shè)對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展的需要

　　當(dāng)前，我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)正在加速推進(jìn)。城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展和推進(jìn)，關(guān)鍵在于人才。通過(guò)發(fā)展高等職業(yè)教育，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，可以助力城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展。首先，城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展，將帶來(lái)大量新的就業(yè)專業(yè)﹑就業(yè)崗位，創(chuàng)造更多的就業(yè)空間，吸引更多的勞動(dòng)力資源向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。尤其是以服務(wù)業(yè)為主的物流業(yè)﹑物業(yè)﹑營(yíng)銷﹑建筑裝璜﹑學(xué)前教育﹑餐飲﹑酒店管理等行業(yè)的迅速發(fā)展，就業(yè)空間巨大，這就要求高等職業(yè)教育培養(yǎng)大批適應(yīng)新的就業(yè)專業(yè)﹑就業(yè)崗位﹑就業(yè)能力的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，以滿足城鎮(zhèn)化建設(shè)發(fā)展的需要。其次，城鎮(zhèn)化建設(shè)對(duì)勞動(dòng)力技能和素質(zhì)的要求越來(lái)越高。隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，將帶來(lái)大量的就業(yè)崗位，而這些就業(yè)崗位，大多數(shù)是需要一定專業(yè)技能和素質(zhì)。但進(jìn)入到就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生，受過(guò)專業(yè)技能訓(xùn)練的卻很少，將很難適應(yīng)城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展要求。高等職業(yè)教育具有專業(yè)性﹑實(shí)用性﹑多樣性等特點(diǎn)，所以必須大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)提高大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力，使他們能適應(yīng)城鎮(zhèn)化建設(shè)的需要。第三，城鎮(zhèn)化建設(shè)將降低低素質(zhì)勞動(dòng)力的勞動(dòng)參與率。在城鎮(zhèn)化的進(jìn)程中，高等職業(yè)教育除了能夠提高大學(xué)畢業(yè)生的整體素質(zhì)外，還有一個(gè)重要功能，就是延長(zhǎng)勞動(dòng)力進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的時(shí)間，降低低素質(zhì)勞動(dòng)力的勞動(dòng)參與率。目前，部分勞動(dòng)力一方面因缺乏專業(yè)知識(shí)和技能，勞動(dòng)收入相當(dāng)?shù)停涣硪环矫嬉苍谝欢ǔ潭仍龃罅司蜆I(yè)市場(chǎng)的壓力。高等職業(yè)教育作為勞動(dòng)力的存儲(chǔ)器，可以吸收和培養(yǎng)大量的高素質(zhì)勞動(dòng)力，緩解就業(yè)市場(chǎng)壓力。而且通過(guò)對(duì)大學(xué)生的教育培訓(xùn)可以提高大學(xué)生的整體素質(zhì)和職業(yè)能力，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提前儲(chǔ)備大批技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。

三、發(fā)展高等職業(yè)教育，推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)發(fā)展的新思路

　　3.1整合高等職業(yè)教育資源，推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)

　　整合高等職業(yè)教育資源，做大做強(qiáng)高等職業(yè)教育，更好地為城鎮(zhèn)化建設(shè)服務(wù)。高等職業(yè)教育要加快資源的優(yōu)化整合，形成辦學(xué)規(guī)模大﹑師資力量雄厚﹑專業(yè)覆蓋面廣﹑辦學(xué)條件好的發(fā)展態(tài)勢(shì)；要加強(qiáng)高等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力工程建設(shè)，通過(guò)整合﹑擴(kuò)建﹑遷建﹑引進(jìn)等方式，建成學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重﹑產(chǎn)學(xué)結(jié)合，融職教院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為一體的職業(yè)教育基地﹑引導(dǎo)企業(yè)和行業(yè)參與，組建多元一體的高等職業(yè)教育集團(tuán)；加強(qiáng)公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增強(qiáng)職業(yè)教育自身的辦學(xué)能力和對(duì)周邊地區(qū)的輻射力，使高等職業(yè)教育在布局結(jié)構(gòu)﹑專業(yè)設(shè)置﹑育人質(zhì)量上與培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)，推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)。

　　3.2面向新型城鎮(zhèn)化，改革人才培養(yǎng)方式

　　高等職業(yè)教育要根據(jù)國(guó)家城鎮(zhèn)化發(fā)展的總體要求，改變以學(xué)歷教育為主的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式，引企進(jìn)校，全面推行“學(xué)校=企業(yè)”的人才培養(yǎng)模式，采用工學(xué)結(jié)合﹑彈性學(xué)制﹑模塊教學(xué)﹑學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)相結(jié)合等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同規(guī)格﹑不同層次的教育和培訓(xùn)，讓更多的學(xué)生掌握一﹑兩項(xiàng)專業(yè)技術(shù)，提高他們的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

　　總之，新型城鎮(zhèn)化是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，高等職業(yè)教育要主動(dòng)與城鎮(zhèn)化建設(shè)接軌，充分利用高等職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)職教資源，著力抓好大學(xué)生技能和素質(zhì)的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，為推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)做出新的貢獻(xiàn)。