關于科學教學計劃合集十篇

　　光陰如水，我們又將在努力中收獲成長，現在的你想必不是在做教學計劃，就是在準備做教學計劃吧。那么教學計劃怎么寫才能體現你的真正價值呢？以下是小編為大家整理的科學教學計劃10篇，希望能夠幫助到大家。

科學教學計劃 篇1

　　一、實驗教學的指導思想

　　科學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學是科學教學的重要組成部分。通過觀察和實驗可以幫助學生加深對知識的理解，發展學生的動手動腦能力，培養學生實事求是的科學精神。為了更好地實施實驗教學，特制定本學期小學科學分組實驗教學計劃。

實驗教學的目的

　　新的課程標準強調要以培養小學生的實踐能力素養為宗旨，以實踐為核心，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式，讓學生在自然實踐操作中得到真知、科學的思維方式、科學態度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發展。本學期在實踐教學中力求體現新課標的特點，始終圍繞"以探究為核心"的理念進行教學設計和組織教學活動。為了迎合學生的心理需要，提高課堂教學效率，培養他們的探索精神和科學素養。通過實驗，激發學生的學習興趣和求知欲，培養學動手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力;通過實驗，使學生能在親自動手操作的過程中，主動獲取知識，體驗成功的喜悅;通過實驗，培養學生的思維品質及創新精神，使學生從小學科學、愛科學，為將來發展我國的科技事業，打下良好的基礎。

實驗教學現狀分析

　　1、課程方面：

　　以《課程標準》為依據，運用新課程標準的先進理念，全面完成要求中的各項任務，充分發揮自然學科在培養小學生全面素質上的優勢，為提高全民族的科學文化素質打下堅實的基礎，使學生在各方面都有提高。

　　反映兒童科學教育的精神，突出啟蒙教育的特點，將立足點放在培養學生學科學、用科學的志趣和能力上，特別注重培養學生的科學方法和科學態度。

　　體現時代特色，融會科學教育的新思想。

　　加強學生實踐活動，面向全體學生。以學生為中心，以學生活動為主線安排教學內容，力求使教學貼近學生生活、貼近大自然。

　2、學生方面：

　　①整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

　　②已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

　　③兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

　　3、實驗條件方面：

　　學校現在使用的是青島版科學教材，由于是新改版教材，許多儀器設備還沒有配備齊，而舊的儀器還不能用。

　　四、具體措施：

　　1.課程教師和實驗室工作人員應通力配合。課程教師應按期保證質量完成演示實驗，實驗教師應按期保證質量完成分組實驗。課外實驗由實驗教師分組，課程教師配合和指導。

　　2.實驗過程中應遵守實驗室和實驗教學相關管理規章制度。所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單。實驗過程中應保證師生安全。

　　3.每一個分組實驗必須建立實驗項目檔案，應將實驗過程中典型學生填寫的實驗報告單和輔助教學參考資料等集中裝袋并不斷完善。

科學教學計劃 篇2

　　一、班情分析 （包括學生數、學生原有成績、知識掌握情況、學習態度和作業習慣以及差生情況等）

　　五年級有四個班，共140多人，經過二年的學習，學生已有一定的科學知識，據說這屆學生大部分學習比較自覺，但不夠穩定，尤其要抓好幾個調皮的學生，才能維持好課堂紀律，保證教學目標的完成，上學期的考試成績，除了四班不及格的較多以外，其它各班不算太差，今年又重新分班，各班情況基本平衡，所以抓好學習態度不放松，持之以恒，應該能教好。科學進入課程實驗的新階段,通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

二、教學要求 （按大綱要求，結合本班學生的知識基礎實際，制定一學期切實可行的教學總要求）

過程和方法：

　　1、1了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的。

　　1、2能對自己或小組提出的問題做出書面計劃。

　　1、3能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄。

　　1、4能制作簡易科學模型。

　　1、5能濃度用不同的方式分析和解讀數據，對現象作合理的解釋。

　　2、1知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而展開的一系列活動。

　　2、2知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以悼念到的事實證據為基礎，證據的悼念可以有、實驗等多種方法。

　　2、3知道猜想或推測與經探究證實的結論是不同的。

　　2、4知道在探究過程的各個環節，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

　　2、5會根據需要，從更多渠道查閱有關資料。

　　2、6能傾聽和尊重其他同學的不同觀點、評議或質疑，并反思和改進自己的探究。

　　3、1能提出某項探究活動的大致思路。

　　3、2會查閱書刊及其他信息源。

　　3、3能用自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結果。

　　3、4能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

　　4、1知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動。

　　4、2知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以悼念到的事實證據為基礎，證據的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

　　4、3在探究過程的環節，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

　　4、4能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據；根據需要，從更多渠道查閱相關資料。

　　5、1了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的。

　　5、2知道對其他探究結果提出質疑是科學探究的一部分，了解合理懷疑是科學進步的動力。

　　5、3會查閱書刊及其他信息源。

　　5、4能嘗試用不同的方式分析解讀數據，對現象做合理的解釋。

　　5、5能考慮對同一現象做不同的解釋。

　　5、6能用自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結果。

　　5、7能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

　　5、8能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。

知識與技能：

　　1、1知道推和拉可以使物體的運動發生變化，推和拉都是用力。力有大小和方向。

　　1、2懂得怎樣才能讓天平和杠桿操持平衡。

　　1、3知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等。

　　2、1能用感官判斷物體的特征。

　　2、2能根據特征對問題進行簡單分類或排序。

　　2、3能將材料的特征與它們的用途相聯系。

　　3、1知道繁殖是生命的共同特征。

　　3、2列舉常見的敗類動物的不同繁殖方式。

　　3、3關注與生物繁殖有關的不同繁殖方式。

　　4、1能捆常見的巖石特征，如顏色、顆粒、軟硬等。能列舉巖石的功用。

　　4、2知道巖石主要是由各種礦物組合而成的，知道銅、鐵等金屬的來源。

　　5、1了解感覺器官的作用，知道人體的各種感官是對外界的反應。

　　5、2知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，它是人體生命活動的“總指揮部”

　　5、3了解影響健康的各種因素。

　　5、4能認識到養成良好習慣的重要性。

　　5、5意識到個人對自身健康負有責任，能積極參加鍛煉，注重個人保健。

情感、態度與價值觀的要求：

　　1、1尊重證據。

　　1、2愿意合作與交流。

　　1、3認識到科學是不斷發展的。

　　1、4關心日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科技有關的社會生活。

　　2、1想知道，愛提問。

　　2、2在學習和解決問題中注重證據。

　　2、3愿意合作與交流。

　　2、4認識科學是不斷發展的。

　　2、5喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。

　　2、6樂于試用日常生活中的科技產品，關心與科學有關的社會問題。

　　3、1能參與較長期的科學探究活動。

　　3、2愿意合作與交流。

　　3、3珍愛生命。

　　3、4關心日常生活中的科技新產品、新事物、關注與科學有關的社會問題。

　　4、1感受并體驗人與自然和諧相處的重要性。

　　4、2喜歡用嘗到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。

　　4、3意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處，也可能產生負面影響。

　　5、1愿意合作與交流。

　　5、2珍愛生命。

　　5、3關心日常生活中的科技新產品、新事物、關注與科學有關的社會問題。

三、教材分析

　　第一單元采用總－分－合的思路進行建構。先總的介紹什么是機械，接下來是用四課的篇幅分別引導學生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，最后，課文從自行車的鏈條傳動引入機械傳動裝置，由力和能量的傳遞角度闡述機械是簡單機械的組合，使學生獲得對機械的一個整體認識。

　　第二單元就是在學生已經學過了常見材料、常見力的上，通過"別有洞天"的制作活動，引導學生了解形狀與結構的初步知識，掌握科學制作的初步技能，培養學生的創新意識、創新興趣、創新膽量。同時通過學生尋找"形狀與結構"在生產、生活中的應用，真正感受科學技術在人類發展、社會進步中的重要作用。

　　第三單元圍繞繁殖后代這個話題，比較全面地討論了植物、動物和人類的繁殖問題。通過一系列活動，使每位學生認識到繁殖是生命的共同牲，體會到生命的來之不易，從而增強珍愛生命、熱愛生活的情感。

　　第四單元的活動，試圖讓學生通過多種感官、多種方法探究巖石的特征和礦物的性質，初步了解巖石的形成和礦物的用途。并且通過對日益減少的礦物資源的討論，使學生知道礦產資源是不可再生的有限資源，讓學生懂得珍惜資源的重要性和緊迫性，保護我們賴以自下而上的環境。

　　第五單元從趣味性、適合性、系統性、發展性、探究性幾方面原則出發，再一次選擇學生所熟悉的事物――自己的身體作為研究對象，圍繞本年級探究過程技能訓練重點――"交流與質疑"這條主線，安排大量的探究活動去體會、理解大腦的"指揮中心"作用，構建了本單元既符合生命科學的知識邏輯體系，又符合這個年齡段學生的實際情況。

　　第六單元交流與質疑，廣義地講，發布信息和獲取信息都是交流，不輕信、不盲從、不畏權、不滿足現有狀況與水平等等，都是質疑。在科學探究過程中，交流與質疑不僅是與探究相關聯的活動與技能，還是完整的探究過程的重要組成部分，更是科學探究活動的價值取向與基本技能。

四、教學措施（按大綱要求，結合本班學生的知識基礎實際，制定一學期切實可行的教學措施）

　　1、開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

　　2、建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

　　3、發揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

　　4、注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度

　　5、樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

　　6、積極參與新教材實驗。

　　7、開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境間的關系。