精選地理教學總結四篇
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規律性的結論,它可以促使我們思考,讓我們來為自己寫一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢?下面是小編為大家收集的地理教學總結4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
地理教學總結 篇1
本次考試雖然難道較低,但是整體還是考得不好,從考試成績可以發現,班級的及格率不高,優秀率低,班級平均成績也不太理想啊,跟期望中有很大的差距,在對學生答題情況進行分析時,發現有以下幾個問題值得注意:
存在問題:
每一塊試題中,一些平時上課認真的學生差不多都能拿到高分甚至滿分,如選擇題20道,還有第24,25題能拿滿分也有許多,比較可惜的是在一些小題沒有仔細看題。
一、基礎不扎實,掌握知道不牢固,主意集中體現在選擇題方面如:1、5、6、10、16、17還有綜合題21四張圖,22黃河的發源地和流入海洋錯誤情況也較明顯。
二、考試態度問題不嚴謹,許多同學沒有認真對待考試,從其做題試卷表面就能體現出來,字跡了草隨便,做題答非所問,亂七八糟。思想品行差。
三、做題不仔細認真,粗枝大葉如:6、10選出錯誤的答案;21題讓你寫出序號;22題(2)標出河口孟津等
四、應變能力差,思維擴展力不足。如選擇題1-4題,關于平和的;21題湖北的地圖輪廓不會跟其(3)聯想起來,23題(3)“正在興建的B是水電站”,這邊沒有畫一個下橫線學生就沒有做,全年級沒有一個學生這個有做。這說明學生的思想應變能力不足,沒有用心去做題,看題審題。
教育教學反思
1.創造性理解使用教材
認真研究課程標準,創造性理解使用教材。要結合本地區、本學校的實際和學生的特點,對教材進行適當的更新、調整、刪減和補充,對教材知識講授力求全面,讓學生理解,學以致用,切忌照本宣科。
2.要創設學生自主學習的空間
充分調動學生的學習的積極性,學會自律學習,學會自覺學習,學會創意學習,要從課堂上課外生活上引導他們愛上地理。所以在課堂教學中“多一絲關懷,少一分責難”“多一些探討,少一點講解”“多一些自主,少一些灌輸”。
3.培養學生看圖、識圖、解圖的綜合能力
隨著新課程改革的全面實行,地理圖形知識在地理新教材中所點的比例更加大,這就要求在進行地理圖形知識教學當中要加大對讀圖教學的比重和力度。因此,在教學過程中重視讀圖訓練,重視探究活動,加強動手能力,平日強化訓練。
4.落實好基礎知識,培養遷移能力
在教學中應首先從雙基入手,抓住各基本概念、原理和規律的內涵,試題落點一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。聯系實際、學以致用一致是考查的重點。教師應關注教材中的實際問題、科普知識,對基本概念、原理和規律重在理解、重在聯系實際靈活運用,嚴防死記硬背。
5.學以致用,聯系實際
在教學過程中因盡量創設情景,寓基礎知識與生活、生產的實際問題之中,多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象,提高學生分析、解釋實際問題的能力,達到學以致用的目的。
6、因人施教,全面發展提高學生學習成績
素質教育教導教師對待學生學習情況要因人而異,因材施教。每個學生都是有個性的獨體,對待優秀學生更要嚴格要求,不能寵愛,對待中等學生要持之以恒,鼓勵表揚,鞏固其基礎知識前題下進一步提高學習能力和成績,而對差生更不能放棄,更要循循循善誘,提高學習興趣。從而縮小學生之間三級分化,達到全面學習發展,建設好優秀向上的班級集休。
地理教學總結 篇2
這學期對我而言,似乎過得非常快,總體的教學工作分為兩個階段,第一階段帶高二3個班的小高考,第二階段帶高一1個班必修2的課。在與諸位地理教師的協同合作下,明確職責,腳踏實地,各項教學活動開展的井井有條,現將一學期的具體工作總結如下:
第一階段:
高二小高考階段。一天6節正課、2節晚輔導和早讀課,這對于還在哺乳期的我而言,工作量確實蠻大的,但還好自己堅持了下來。我沒有帶小高考的經歷,所以首先要感謝學校領導對我的信任,其次還要感謝地理組成員的扶持。高二地理在這學期已經進入最后的收尾沖刺階段,在經過了上一個學期的復習后,成績有了明顯的提高,但是仍有部分學生存在很大的問題,學業水平測試過關率受到很大的影響,在離考試僅有一個月的時間里,我們制定了詳細的計劃,采取抓小放大的策略,狠抓一小部分成績不理想的學生,每天安排默寫和背誦的內容,在有限的時間里安排專人督促。對于低分之間徘徊的學生,還是要狠抓基礎知識,回歸課本;對于有沖高分的同學就讓他們自己對著考綱過一遍,梳理知識點,多做習題。
總的來說,小高考的復習一定要回歸課本、回歸基礎知識,不能指望短期內的記憶。小高考的難度不高,過與不過總體上和學生學習主動性有很大關系,最后一個月教師的鼓勵與引導作用很大,這里也要感謝各位班主任付出的辛勞與努力。
第二階段:
高一年級1個班的教學任務,說實話,剛接手的時候,真心不喜歡這個班級,陌生的面孔,懶散的學習態度,且班級總體成績也不是很好,個別學科還是倒數,學生學習態度很差,不少學生不愿意學習,多少次都差點忍不住大發雷霆,但細細一想,也不能全怪學生,因為對于他們而言,我也是陌生的,也是需要時間去適應的,所以在上課的過程中更要有耐心,要循循善誘,
一方面要讓學生對這門課感興趣,讓學生覺得學習后很有用。
另一方面,對于不喜歡學習的學生要用愛的鼓勵去督促和引導,使學生上課時端正學習態度,樹立正確的學習態度。不能以要求小高考沖刺階段的狀態來要求他們。上課時要注重分層次教學和多媒體的使用,激發學生興趣,第一節新課下課前5分鐘左右都要對本節課進行復習鞏固和測查。同時,我以最快的速度記住學生們的名字和面貌,比對著名單提問效果要好很多。對于尖子學生做到課前提問,鞏固練習時還要提問。在上課過程中還注意兼顧中等學生和較差的學生,有一些比較簡單的問題,就讓那些學習較差的學生來回答,增強他們的自信心,從而提高他們的學習興趣。有一部分學生不愛學習,我就多提問,多關注,將學習好的學生與學習差的學生結成對子,尤其是在期中期末復習時,讓學生好的學生對自己結對的伙伴實行監督、考核,然后我在上課時抽查。這種方法很適用,并取得了可喜成績,通過一學期的教學實踐,我感覺到我所教的班級課堂達成率有所提高。但還需要繼續學習與研究,因為還有很多不足之處。比如說,有時新課內容較多時,便沒有時間檢測課堂達成率。
雖說下學期,我將離開xx中學,但還是希望我們學校能越辦越好,蒸蒸日上。
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