二次根式的定義教學反思
這節課主要是先讓學生借助以前算術平方根的知識來認識二次根式，重點是由二次根式引出相關代數式有意義的問題。
在教學中，我是先簡單復習一下有關算術平方根的知識，但過了一個暑假回來，學生大部分都遺忘了，所以比預想中花的時間多了一點，在三個實際問題的學習中，由于做好了鋪墊，學生開始進入狀態，也就比較快能得出結果，關鍵是讓學生從三個結果中找出共同點，在教學中，我是先讓學生自己思考，然后提問了幾個同學，再讓其他學生進行補充，集中他們的回答進行歸納，在這個過程中，我覺得很好的調動了學生的參與性，也培養了他們勇于觀察和提出自己看法的能力。這樣的方式我覺得以后教學中我要多點采用。
代數式有意義的問題是本節的'重點，也是難點，學生在學習中能理解二次根式和分式有意義時要滿足什么，但綜合在一起的代數式對學生來說就是個難點，在練習中，發現學生比較容易犯的錯誤是：
1、容易混淆什么時候大于等于0，什么時候不等于0，什么時候只是大于0。
2、解不等式的時候最后一步常出現錯誤。
3、在最后表達結果的時候出現錯誤。所以在分層訓練時，我重點再次挑選了B組的兩個題目進行分析和強調，之后再進行練習，作業的布置我也有針對性挑選了相應的題目。但是這個難點的突破對于中下生仍需要在今后的學習中不斷重現，比如利用課前小測的方式。在課堂分層訓練卷中，從學生的反饋情況，我發現B組題量稍微偏少，應多加強點針對知識點的訓練。
基于上述感受，我對本節教學有如下建議：
1、在復習回顧平方根，算術平方根定義時，應結合簡單的數來舉例子，畢竟學生經過一個長的暑假回來，以前所學遺忘太多，做好充分鋪墊之后，學生進入狀態才可以較好接受本節內容。
2、在引入二次根式的定義的過程設計中，應結合幾個實際問題，讓學生根據問題的答案找出它們的共同點，關鍵是讓學生在經歷思考，討論后明確二次根式的定義，尤其是理解被開方數是非負數的要求。
3、在解決代數式有意義問題中，應先讓學生明確二次根式與分式有意義分別要滿足的條件，再進行綜合訓練。
【二次根式的定義教學反思】相關文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/3623589.htm