《地震中的父與子》說課設(shè)計(jì)及反思
一、說教材：
本組教材緊緊圍繞“父母之愛”這一主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣通過人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的。”
而《地震中的父與子》這篇課文，講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧旁人的勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，課文在歌頌偉大父愛的同時(shí)，譜寫了一曲父子情深的頌歌.
語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，我特制定以下目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標(biāo)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過自讀，學(xué)習(xí)生字新詞。有感情地朗讀課文，積累描寫人物的好詞佳句。
2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)快速朗讀，默讀的能力，讓學(xué)生在反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟父親心理活動(dòng)的變化，感悟父愛。在品讀文本中，領(lǐng)悟作者刻畫人物形象的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，初步感受借外貌、語言、動(dòng)作的描寫來刻畫人物形象的表達(dá)方法。
三、說教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中悟情，了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父親的偉大.。
2、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起？
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。
2．感受地震災(zāi)難，體驗(yàn)地震帶給人們心靈的巨大沖擊。
五、說教法：
語文學(xué)科具有鮮明的情感色彩。閱讀教學(xué)的過程，是每個(gè)學(xué)生潛心讀書、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的'過程，是思想與心靈碰撞和交匯的過程。在這一過程中，我首先：
1、以讀代講法—— 我國著名教育家陶行知老先生曾講過，讓孩子們“讀、讀、反復(fù)地讀”。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“多角度、有創(chuàng)意的閱讀”，創(chuàng)造性地閱讀，有助于突破教學(xué)難點(diǎn)。整節(jié)課，我讓學(xué)生通過讀，體會(huì)父親心理活動(dòng)的變化，把朗讀、感受、體驗(yàn)、想象、情感的升華結(jié)合起來，在品味語言的過程中有感有悟，在反復(fù)誦讀、反復(fù)叩問中感悟偉大的父愛給父子兩人帶來的巨大的勇氣，使人在危急時(shí)刻變得更加堅(jiān)強(qiáng)，能夠無所畏懼地面對(duì)突如其來的災(zāi)難。
2、品析詞句法——讀中感悟父親的心理活動(dòng)的變化。首先，學(xué)生匯報(bào)自己最受感動(dòng)的文句。接著，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀第34自然段。透過大喊、跪、大哭、猛、堅(jiān)定、疾步等詞，體會(huì)父親從絕望到充滿希望的心理變化，從中體驗(yàn)父親對(duì)兒子深深的愛。
3．創(chuàng)設(shè)情境法：課文中，父親的愛無處不在！課文5—11自然段寫的是人們不斷勸阻父親不要挖掘，而父親沒有停止挖掘，只是反復(fù)回答著同樣的話：“你是不是來幫助我？”抓住父親的語言描寫，采用情境對(duì)話的方法讓學(xué)生體會(huì)父親此刻的內(nèi)心情感。讓學(xué)生在情境對(duì)話中，深刻地感悟到父親因?yàn)楸矗鸱撬鶈枺活櫼磺校幌胫葍鹤印８笎劬腕w現(xiàn)在不達(dá)目的誓不罷休的言行中。
六、說學(xué)法：
地震對(duì)于學(xué)生而言雖說不陌生，但那種面對(duì)突如其來的災(zāi)禍的彷徨和恐懼，他們是無法體會(huì)的，還有那種因?yàn)?zāi)禍而失去親人的巨大悲痛，他們也是無法體會(huì)的。因此，要想讓學(xué)生感受到父子間深厚的愛，必須把他們領(lǐng)進(jìn)課文所描寫的情景之中，讓他們走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界。因此，在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界，品讀文本，再現(xiàn)情景并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
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