《鯨》說課設(shè)計

實用文時間：2021-08-31 手機版

《鯨》說課設(shè)計

　　【概述】

　　１、課名是《鯨》，是人教版教材小學(xué)五年級（第九冊）的一堂語文課。

　　２、本節(jié)課所需課時為１課時，４０分鐘。

　　３、這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本節(jié)課在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生了解鯨的種類和生活習(xí)性；同時讓學(xué)生知道文章的一些說明方法，如：例舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法，并讓學(xué)生進行運用。

　　４、學(xué)習(xí)本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者的一些表達方法。同時，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)分析】

　　１、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認識例舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　２、這節(jié)課鼓勵小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，并培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。

　　４、學(xué)生能夠?qū)⒄n上了解的有關(guān)鯨的知識，制作一份電子手抄報，并以“鯨的自述”為內(nèi)容進行一次中隊活動。

　　【學(xué)習(xí)者特征分析】

　　本課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學(xué)生的了解而做出的。

　　１、學(xué)生是佛山市元甲學(xué)校五年級４班的學(xué)生。

　　２、學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實，學(xué)習(xí)的能力也比較強。

　　３、學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，口頭表達能力較強。

　　４、學(xué)生對動物很感興趣，對“鯨”更是充滿神秘感，他們對于《鯨》這課的學(xué)習(xí)，一定非常感興趣。

　　５、所有學(xué)生都能運用網(wǎng)絡(luò)查尋收集資料。

　　【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】

　　１、學(xué)習(xí)這課后，知道鯨的種類和生活習(xí)性，并知道和掌握一些說明的方法。

　　２、這節(jié)課讓學(xué)生去了解鯨，他們的興致都很高，再加上讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源上語文課，學(xué)生還是頭一回嘗試，學(xué)生一定很感興趣。

　　３、全班同學(xué)都要收集有關(guān)鯨的資料，利用網(wǎng)絡(luò)大量閱讀有關(guān)鯨的文章，不斷擴大自己的閱讀面。課后要求學(xué)生以四人小組為單位，根據(jù)收集的資料，出一期介紹鯨的電子小報，并以“鯨的自述”為內(nèi)容進行一次中隊活動。

　　【教學(xué)過程設(shè)計】

　　教學(xué)方法

　　一、說教法

　　教無定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教于學(xué)達到和諧完美的統(tǒng)一，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認知特點，我靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進行點撥；運用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；還采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

　　二、說學(xué)法

　　教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)。本課時教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，在學(xué)習(xí)鯨的“呼吸”這部分內(nèi)容時，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識，在學(xué)習(xí)鯨“睡覺”這部分內(nèi)容時，我還讓學(xué)生通過想象，然后在電腦上畫出它的樣子，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學(xué)生從多方面去了解鯨，于是我讓學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀，通過大量的閱讀，拓展學(xué)生的知識面。最后讓學(xué)生進行交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　本課的教學(xué)設(shè)計依據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則而定。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　上可伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過課文一、二段的學(xué)習(xí)，你們知道了有關(guān)鯨的那些知識？讓學(xué)生回答這一題，一方面檢查學(xué)生對已學(xué)的知識的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，并以此活躍課堂的氣氛，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、講授新課，探究新知

　　我讓學(xué)生用自己喜愛的閱讀方式讀課文的３～７自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個方面介紹鯨？讀完之后，我讓同學(xué)們以四人小組為單位進行交流、討論，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@，并試著解決學(xué)習(xí)中的疑難，這樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生學(xué)完后，就讓他們進行匯報，當(dāng)他們談到鯨的進食情況時，我通過多媒體課件展示給他們看，以增強學(xué)生的感性認識；當(dāng)他們談到鯨睡覺時的樣子時，我讓學(xué)生感情朗讀，其余同學(xué)閉目想象，然后將鯨睡覺的樣子，在電腦上畫出來，這一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng)作。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鯨的種類和生活習(xí)性已很明白了。

　　這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢？在講完這部分內(nèi)容后，我讓學(xué)生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法，將它畫下來，并和同學(xué)展開討論，然后我讓學(xué)生以一句為例談?wù)劊@樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些說明的方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生用其中的一種說明方法寫一個句子，使學(xué)到的知識得以運用，增強了實效性。

　　三、積極思索，質(zhì)疑問難

　　課文講授完了，我留給學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，在學(xué)生提出問題以后，我并沒有把答案直接告訴他們，我讓其他會的'同學(xué)來充當(dāng)小老師，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問題怎么辦？

　　四、網(wǎng)上閱讀，豐富知識

　　我讓學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀，解決學(xué)習(xí)中的疑難，亦借此來擴大學(xué)生的閱讀面。通過課內(nèi)外的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鯨已有了較全面的認識，在此基礎(chǔ)

　　上，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱狞c滴收獲或體會，使學(xué)生從各方面豐富自己對鯨的認識。

　　五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　最后，我進行總結(jié)，激勵學(xué)生去探索，去打開大自然的奧秘。為了使學(xué)生進一步激發(fā)學(xué)生去了解、去探索鯨的有關(guān)知識，我給學(xué)生布置了兩個課后作業(yè)：

　　１、以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報。

　　２、以“鯨的自述”為題材，進行一次中隊活動。

　　六、教學(xué)過程流程圖（略）

　　評價和總結(jié)

　　在課堂上，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果隨時給出評價反饋，課時結(jié)束時，教師對本科的內(nèi)容和目標(biāo)完成的情況加以總結(jié)，激起學(xué)生探究大自然的興趣。