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《鯨》語文說課設計

實用文 時間:2021-08-31 手機版

《鯨》語文說課設計

  一、概述

  1、課名是《鯨》,是人教版教材小學五年級(第九冊)的一堂語文課。

  2、本節課所需課時為1課時,40分鐘。

  3、這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本節課在學習中讓學生了解鯨的種類和生活習性;同時讓學生知道文章的一些說明方法,如:例舉數字、比較、舉例、比喻說明等多種方法,并讓學生進行運用。

  4、學習本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識,學習作者的一些表達方法。同時,通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。

  二、教學目標分析

  1、朗讀課文,了解鯨的特點和生活習性,認識例舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

  2、這節課鼓勵小組合作學習,培養學生的語言表達能力,并培養學生的動手操作能力。

  3、培養學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣。

  4、學生能夠將課上了解的有關鯨的知識,制作一份電子手抄報,并以鯨的自述為內容進行一次中隊活動。

  三、學習者特征分析

  本課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解而做出的。

  1、學生是佛山市元甲學校五年級4班的學生。

  2、學生的基礎知識比較扎實,學習的能力也比較強。

  3、學生思維活躍,能積極參與討論,口頭表達能力較強。

  4、學生對動物很感興趣,對鯨更是充滿神秘感,他們對于《鯨》這課的學習,一定非常感興趣。

  5、所有學生都能運用網絡查尋收集資料。

  四、學習任務分析

  1、學習這課后,知道鯨的種類和生活習性,并知道和掌握一些說明的方法。

  2、這節課讓學生去了解鯨,他們的興致都很高,再加上讓學生利用網絡進行學習,利用網絡資源上語文課,學生還是頭一回嘗試,學生一定很感興趣。

  3、全班同學都要收集有關鯨的資料,利用網絡大量閱讀有關鯨的文章,不斷擴大自己的閱讀面。課后要求學生以四人小組為單位,根據收集的資料,出一期介紹鯨的電子小報,并以“鯨的自述”為內容進行一次中隊活動。

  五、資源

  硬件資源

  互聯網的多媒體網絡教室。

  六、資源

  1、人們教育出版社九年義務教育小學五年級語文教材。

  2、學生在網絡教室上課。

  3、讓學生閱覽有關鯨的科普教科書。

  4、做一個多媒體課件供學生觀看,并提供一個已做好的資料庫讓學生閱覽包括文字、圖片、影片(見課件文件夾)。

  5、參考網站(有關“鯨”的網站)。

  七、教學過程設計

  (一)教學方法

  1、說教法

  教無定法,但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍,教于學達到和諧完美的統一,根據教材內容和教年級學生的認知特點,我靈活運用合理地進行多種教法的優化組合:運用啟發式教學法,對學生進行點撥;運用自學法,小組合作學習法,培養學生的自學能力;還采用以讀代講法,讓學生從讀中去理解,從讀中去領悟。充分發揮了老師的主導作用和學生的主體作用,創設了一種愉悅民主的教學氣氛,使學生成為教學的著眼點和落腳點,培養了學生良好的思維品質。

  2、說學法

  教育家陶行知先生說過:“好的先生,不是教書,不是教學生,乃是教學生學。”教學中,不僅要教學生學會,更要教學生會學。本課時教學,我讓學生充分地讀,讀后讓他們交流、討論,然后再進行匯報,通過這些環節讓學生了解鯨的生活習性,在學習鯨的呼吸這部分內容時,我還讓學生觀看多媒體課件,以增強他們的感性認識,在學習鯨睡覺這部分內容時,我還讓學生通過想象,然后在電腦上畫出它的樣子,學生的學習熱情很高。我還不以學生學懂這篇課文為滿足,更以這篇文章作為知識的窗口,讓學生從多方面去了解鯨,于是我讓學生進行網上閱讀,通過大量的閱讀,拓展學生的知識面。最后讓學生進行交流,讓他們談談自己的收獲、感受,使學生的情感得以升華。

  (二)教學程序設計

  本課的教學設計依據教師為主導,學生為主體的原則而定。以充分發揮學生的主動性,使學生在各個教學環節中始終處于思考的狀態為指導思想,教學環節如下:

  1、復習引入

  上可伊始,我便讓學生回顧,通過課文一、二段的學習,你們知道了有關鯨的那些知識?讓學生回答這一題,一方面檢查學生對已學的知識的掌握情況;另一方面是喚起學生的記憶,知道鯨是哺乳動物,是世界上最大的動物……,并以此活躍課堂的氣氛,激發同學們學習的興趣。

  2、講授新課,探究新知

  我讓學生用自己喜愛的閱讀方式讀課文的3--7自然段,邊讀邊思考作者從哪幾個方面介紹鯨?讀完之后,我讓同學們以四人小組為單位進行交流、討論,讓他們談談自己的收獲,并試著解決學習中的疑難,這樣學習,培養了學生的自學能力和合作學習的能力。在學生學完后,就讓他們進行匯報,當他們談到鯨的進食情況時,我通過多媒體課件展示給他們看,以增強學生的感性認識;當他們談到鯨睡覺時的樣子時,我讓學生感情朗讀,其余同學閉目想象,然后將鯨睡覺的樣子,在電腦上畫出來,這一方面調動學生學習的興趣,另一方面也是豐富了學生的想象力,鼓勵學生去大膽創作。通過這些環節的學習,學生對鯨的種類和生活習性已很明白了。

  這是一篇說明文,文章用了多種說明的方法,如何讓學生去感受說明的方法呢?在講完這部分內容后,我讓學生快速瀏覽全文,想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法,將它畫下來,并和同學展開討論,然后我讓學生以一句為例談談,這樣學習,學生對這些說明的方法的`印象加深了,在此基礎上,我還讓學生用其中的一種說明方法寫一個句子,使學到的知識得以運用,增強了實效性。

  3、積極思索,質疑問難

  課文講授完了,我留給學生思考的余地,讓學生質疑問難,在學生提出問題以后,我并沒有把答案直接告訴他們,我讓其他會的同學來充當小老師,讓他們也來嘗嘗成功的喜悅,還有不能解決的問題怎么辦?

  4、網上閱讀,豐富知識

  我讓學生進行網上閱讀,解決學習中的疑難,亦借此來擴大學生的閱讀面。通過課內外的學習,學生對鯨已有了較全面的認識,在此基礎上,我讓學生談談自己的點滴收獲或體會,使學生從各方面豐富自己對鯨的認識。

  5、課堂總結,布置作業

  最后,我進行總結,激勵學生去探索,去打開大自然的奧秘。為了使學生進一步激發學生去了解、去探索鯨的有關知識,我給學生布置了兩個課后作業:

  (1)以四人小組為單位,出一期介紹鯨的電子手抄報;

  (2)以“鯨的自述”為題材,進行一次中隊活動。

  教學過程流程圖(略)

  八、評價和總結

  在課堂上,教師對學生的學習結果隨時給出評價反饋,課時結束時,教師對本科的內容和目標完成的情況加以總結,激起學生探究大自然的興趣。

  本可從以下幾個方面進行評價:

  1、學生的自學、小組合作學習的情況進行評價;

  2、學習說明文的常用的幾中說明方法,并進行運用的能力進行評價;

  3、信息查找:利用網絡查找有關鯨的資料,解決學生提出的問題,同時增長知識,擴大閱讀面。

  4、知識應用:課后應用本課學到的知識,出一期介紹鯨的電子小報和以“鯨的自述”為內容進行一次中隊活動。

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本文來源http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/3609155.htm
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