猴子學(xué)樣教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的猴子學(xué)樣教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
猴子學(xué)樣教學(xué)反思1
靚點：
1、活動從幼兒的實際生活出發(fā)，選擇了幼兒比較熟悉的動物“猴子”作為活動的主體，通過模仿和創(chuàng)編猴子的動作中能夠很快的調(diào)動幼兒的積極性，參與活動的興趣較高。
2、幼兒能夠在教師的帶動下主動參與活動，每個環(huán)節(jié)中凸顯出遞進的層次，讓幼兒在每一環(huán)節(jié)中都能有新的體驗。
3、游戲的環(huán)節(jié)是活動的高潮部分，也是幼兒最感興趣的部分，在老師的帶領(lǐng)下、同伴的合作中以及客人老師的參與下，幼兒的情感完全被激發(fā)出來，無論是否能夠創(chuàng)編出猴子跳舞的形態(tài)，但在動感的、歡快的音樂的伴奏下，使每個孩子都樂在其中。
缺點：
1、在第一部分的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，教師的主導(dǎo)性較強，沒能夠給幼兒更多的空間去創(chuàng)編猴子會做的動作，動作提升上缺乏精煉性。
2、關(guān)鍵性提問時語言欠簡練，有點拖沓。
3、給幼兒欣賞音樂的次數(shù)相對較少，在不熟悉音樂的情況下進行律動讓幼兒做起動作來不夠自信。
調(diào)整：
1、活動的最終目的雖是為游戲做準(zhǔn)備，但是整個環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)更適合定位在“音樂律動”上，而非純粹的“音樂游戲”。
2、舞譜出示放在第二個環(huán)節(jié)，開始進場可用律動進場，以熟悉音樂的旋律。
猴子學(xué)樣教學(xué)反思2
《猴子學(xué)樣》這首歌曲取材于生活，本次活動的教學(xué)內(nèi)容綜合語言、藝術(shù)領(lǐng)域，通過理解故事、講述故事、學(xué)唱歌曲、表演歌曲這些環(huán)節(jié)讓幼兒親身經(jīng)歷、參與、體驗、創(chuàng)造，真正地成為活動的主人。
聆聽了園組織的觀看名師錄像活動《猴子學(xué)樣》，這首歌曲帶有很強的.故事性、情境性、生活性、趣味性、綜合性，故事講述了張老漢在山崗上遇見一群猴子，與猴子爭奪草帽的故事。活動內(nèi)容符合幼兒學(xué)習(xí)的特點和幼兒年齡發(fā)展特點。大班年齡段的幼兒歌唱音域基本可以達到c1~c2，《猴子學(xué)樣》這首歌曲適合大班年齡的幼兒演唱，4/4拍歌曲節(jié)奏歡快，歌詞內(nèi)容妙趣橫生，幼兒經(jīng)過自己的理解和想象創(chuàng)造表達自己的感受，在活動中體驗創(chuàng)造的快樂。由于幼兒的思維特點，幼兒的學(xué)習(xí)主要是通過親身體驗來獲得的。
宋教師以猜謎的方式導(dǎo)入活動，一下就吸引了幼兒眼球，引起了幼兒對活動的興趣。并通過用節(jié)奏表揚幼兒，完全與活動融為一體，把活動中的重點前置，在活動開始就讓幼兒自主創(chuàng)編動作，尊重了幼兒的主體性，也給幼兒創(chuàng)造了一個輕松的活動氛圍。
第二環(huán)節(jié)，宋老師讓幼兒傾聽音樂，根據(jù)不同的旋律探索動作，通過以說唱的方式讓幼兒一下就理解了音樂的節(jié)奏并配以動作，把復(fù)雜的音樂變得簡單了。
第三環(huán)節(jié)，宋老師準(zhǔn)備的圖譜制作很形象，幼兒能一看就懂。并利用圖譜輔助的方法，幫助幼兒易于把音樂與動作相結(jié)合。在游戲環(huán)節(jié)猴子學(xué)樣中，教師將帽子一頂一頂?shù)脑黾樱@一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓幼兒對活動的興趣一直保持著，把游戲進行的多姿多彩，巧妙的解決了幼兒對該音樂理解的難度使整個活動達到了高潮，宋老師以其幽默的言語，夸張的肢體動作，把游戲進行的多姿多彩。在宋老師很細心的指導(dǎo)下，使活動順利的進行，幼兒在開心的游戲氛圍中充分理解了整首樂曲。
整個教學(xué)活動，宋老師教態(tài)親切，語言非常幽默，在各環(huán)節(jié)中送老師的動作表現(xiàn)夸張、到位，使整個教學(xué)都活動“活”了起來。
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