關于高中教學教學計劃3篇

　　時間是箭，去來迅疾，我們又將迎來新的教學工作，何不趕緊為即將開展的教學工作做一個計劃呢？但是教學計劃要寫什么內容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編為大家整理的高中教學教學計劃3篇，歡迎閱讀與收藏。

高中教學教學計劃 篇1

　　一、課程建設內容

　　1、2104年初中部初一年級開設陶藝體驗實踐教學計劃 2、近期內共建棠湖中學實踐教學配套陶藝工作室計劃

　　二、課程開設的必要性

　　陶藝是一種生活化且富有鮮明個性的藝術。隨著新課程的實施，陶藝教學活 動在課堂中出現，它在推進學校素質教育方面有其獨特的地位和作用，已越來越受到人們的普遍認識和教育部門的高度重視。陶藝教學是發展學生的觀察力、想象力的好場所，是進行審美教育、創新教育和動手能力的有效途徑和方式。玩泥對孩子來說是最愜意不過的游戲了，陶藝教育也是對學生進行審美教育、創新教育與師生互動協作進取的孩子們好奇心和無目地的探索，把兒童的智能推到了極限。所以，陶藝課是一門趣味性、創造性、知識性和實踐性極強的科目。

　　1、陶藝創作是主觀的、動態的、擴展的、想象的和多向的模式，既有平面的、立體的，又有具象的、抽象的，也有綜合的、多元材質合成的，它是集繪畫、色彩、雕塑造型于一體的綜合藝術，它的特殊性決定了不能用單一的教學方式進行教學。

　　2、鼓勵學生個性發展，發展學生創新思維，提高學生審美能力。陶藝教學過程的開放包括教學目標的開放、教學形式的開放、教學時空的開放、教學問題的開放、教學評價的開放等。

　　陶藝教育是我國素質教育的重要載體。陶藝教學是素質教育的有效載體之一,藝術教育不但通過其包含的思想內容起著重要的作用，而且能發揮其富于情感性、

　　潛移默化性的優勢，幫助做好思想品德的教育。

　　鼓勵學生在參與中發現樂趣，體會動手的快樂。我認為一節陶藝課是否真的成功，學生的態度、參與熱情事關重要，沒有好的態度沒有熱情參與就沒有陶藝課應有特定的氣氛，就難得到好的教學效果。我認為一節陶藝課是否真的成功，學生的態度、參與熱情事關重要，沒有好的態度沒有熱情參與就沒有陶藝課應有特定的氣氛，就難得到好的教學效果。

　　二、課程教學宗旨。

　　1、融藝于陶：在教學中注重把日常生活和學生真實的環境，作為陶藝學習的最初起點，把陶藝教學與情操的陶冶、文化的修養、科學技術的探究結合在一起，陶中有藝，藝中有思想、有情感、有文化、有科學。在具體的教學中，教師必須因勢利導適時讓學生欣賞一些古今中外的陶藝作品，使他們站在人類陶藝審美情趣的制高點上更好地創造美。

　　2、注重個人體驗：陶藝是人們用眼、腦、手、腳等各種器官綜合調動所產生的可感可觸的藝術，所以小學陶藝課應引導學生全身心投入到陶土及創造對象的體驗之中，讓學生感其質、掂其量、悟其質，才能激發學生創造出蘊有他們內心情感生命的陶藝作品來，讓學生抱一抱陶土有多重，打一拳陶土有多柔，使之形成對陶土的量感和質感，再讓學生親一親、聞一聞，陶土有什么氣息，讓學生親近陶土，感受泥土的芳香、大自然的親切，爾后讓學生把陶土打平或壘高，滾圓或拉長，體驗一種隨心所欲、自由臆造的快感。因此，體驗能夠給學生帶來對泥土的濃厚的情感，獲得出乎意料的收獲。

　　3、引導創新：教學引導中采用遷移式、裂變式、獨創式等等，為了更好的達到這一教學目的，可以采用單獨創作、個別組合與多人集體創作等形式進行教學，

　　通過多種途徑和方法，激發學生進行創新。

　　4、社校合作、資源互補:充分利用社會資源為教學服務。在短期內校方要獨立建設一個初級規模的陶藝室是完全可能的，但以及與之相配套的'技術力量和專門人才及工作室的教學運行卻在短時期難以完成的工作，它是需要從教學到管理，服務到技術，制作到燒成，一套成熟的一條龍教學服務和管理體系，完全符合本校體驗類實踐教學的基本要求。

　　三、實踐教學課程設計原則：

　　1、學生快樂原則：發揮孩子喜歡玩泥的天性，讓孩子在學中玩，玩中學根據不同的年級階段要求分別設置課程教學內容。

　　2、知識滲透原則：充分利用陶藝豐厚的資源增添陶藝教學的人文性。把陶藝文化背景資料融入教學中，把陶藝知識結合孩子喜愛的教學內容中。

　　3、動手實踐原則：提供泥料和時間，使孩子在接觸泥的過程中熟悉泥性。陶藝課教學以激發孩子的創新精神和培養孩子的動手實踐能力為出發點，將陶藝和泥塑結合，淡化陶瓷的專業性。

　　4、創造審美原則：引導孩子欣賞和模仿優秀的陶藝作品，并大膽實踐創造自己的作品。

　　5、啟發教育原則：在制作過程中，體會勞動，珍惜勞動成果。“悟”為原則，發揮孩子的空間想象和空間制作能力，結合陶藝的詩情畫意，提高孩子的文學、書法、美術能力和制作中需用的理性原理及泥性的特殊性格要求，培養孩子的自身修養。

　　四、課程安排時段

　　根據學校的具體情況，可納入技能課、美育課或選修課等。

　　課程安排從學校教學課程的發展前瞻考慮，對目前的學校課程計劃應有特色和突破，以體現課程的實踐性。

　　五、課程開設內容

　　以初一第一學期課程為例，共計十七次課程設計

　　六、共建陶藝工作室(實踐場地)

　　陶藝室一門集思想性、知識性和藝術性與一體，且更具勞動的實踐性和創

　　造性的綜合實踐課程。必須通過陶藝的制作體驗，才能提高孩子的動手的綜合能力，為此在本校園內建設陶藝實踐室是必不可少的。

　　1、陶藝工作室（實踐室）采用“社校合作、強強結合、資源共享、雙贏共存”的建設思路。把學校的需求在社會資源中去解決，做到雙方合作雙贏共存。具體建設投入辦法：

　　校方：在校園內規劃獨立的陶藝園地，包括工作室、實踐室、作品陳列室及配套工作室的設施設備投資建設。

　　社方：負責陶藝制作的專業設備、制作材料、專業教師及相關技術人員，并確保陶藝室的正常運行和日常教學管理。

　　陶藝實踐教室作為校方獨立投資所有設備、設施也不是一件大事，只是在運行和專業教學管理上需要更多的、更長久的投入和付出。也不可避免出現像其他學校一樣的半癱瘓狀態的陶藝工作室。由其是陶藝制作的復雜性容易被投資方忽略，如：制作燒成的專業性，陶瓷材料制作的工藝性，坯體釉色的技術性等多方面。

　　2、陶藝園地建設可安排在暑期7、8月份。 3、陶藝工作室投資與建設明細(另見付件) 七、教師課酬及學生作品成品制作費用

　　1、教師課酬：150~180元/課時，教師交通及餐費：30~50元/課時 2、成品制作及燒成費用(以初一第一學期課程為例)