《y w》說課稿
一、 復習檢查
抽讀聲母卡片和韻母卡片。
二、 看圖激趣，揭示課題
出示情景圖，問他們圖上畫的是什么地方？有誰和誰？他們在干什么？小圓圈內畫了什么內容？
相機出示y w yi wu。并告訴學生圖上畫的音節和聲母就是我們本課要學的內容。
三、 授新課
（一）
1、教學y的讀音。
（1） 出示圖，圖上畫的是什么人？你是怎么知道的。？
（2） 出示聲母y，告訴學生y的讀音和衣服的'衣差不多。
（3） y和I的比較
2、y的字形及書寫方法
（1） 讓學生說說y像什么，在自己總結出順口溜。
（2） 教學書寫。在這個環節，讓學生自己先看書，然后由學生當小老師告訴大家怎么寫，再和我一起書空寫。最后描紅，這樣能充分調動學生學習的積極性。
3、整體認讀音節yi
（1） 讓學生上臺表演一個小故事。通過小故事讓學生知道yi是整體認讀音節。讓學生表演比我單純的說效果要好一些。
（2） 教學yi的四聲。
在這里讓學生自己找朋友來鞏固四聲。還可以用一首兒歌串起來。
（二）
1、教學w的讀音
（1） 指導學生看圖并出示聲母告訴學生w的讀音和小屋的屋很像。
（2） 老師范讀，學生自由憐惜。
（3） w和u的比較。
2、w的字形及書寫方法
（1）說說w像什么，在自己總結出順口溜。
（2）教學書寫。
2、教學整體認讀音節wu
（1） 講故事，引出整體認讀音節wu。
（2） 指導讀法，指名試讀。
（3） 教學四聲。在老師的帶領下用四聲組詞。
（三）
教學音節yu及四聲。
1、故事引出yu
2、練習四聲。
四、 鞏固練習
1、游戲；猜一猜。用游戲的方法復習鞏固，學生比較感興趣。
2、教兒歌，區別聲母、韻母和音節。
最后說說學法。上課剛開始情景導入，用以激發興趣，引入本課要學的內容。學生已經對聲母有了初步的興趣，背誦了大量的有關聲母的兒歌或順口溜。教學時要分別用他們原有的知識經驗，發揮自主學習的能力。同時，培養他們之間互助合作、互助學習、互助評價，提高他們學習的主動性。
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