語(yǔ)文組期中總結(jié)發(fā)言稿范文
大家下午好！
我是語(yǔ)文老師z。本來(lái)一直在初中任教，今年承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，安排我擔(dān)任小學(xué)六年級(jí)的教學(xué)工作。今天很高興能在這里和大家一起交流分享一下我從教11年以來(lái)的一些心得和體會(huì)。我今天主要和大家交流一下教學(xué)中備課這一塊的心得體會(huì)，我的發(fā)言題目是“專(zhuān)注認(rèn)真做好一件事”。
這個(gè)題目和我前不久看到的一片文章有關(guān)。這篇文章講的是現(xiàn)任聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)潘基文，他從小天資一般，不被老師父母看好，但他堅(jiān)信“笨鳥(niǎo)先飛”“勤能補(bǔ)拙”。在他上中學(xué)的時(shí)候，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求學(xué)生們每天都將當(dāng)日所學(xué)課文從頭到尾抄寫(xiě)十遍，一直到學(xué)期末。這是一份枯燥費(fèi)時(shí)的作業(yè)。剛開(kāi)始全班都很積極地去完成，到后來(lái)，多數(shù)人就敷衍了事或干脆不做。學(xué)期末，老師突然檢查，發(fā)現(xiàn)全班只有一個(gè)人一絲不茍、不折不扣地完成了那份作業(yè)，而且還是超額完成，因?yàn)樗诔瓕?xiě)的時(shí)候，還將這些內(nèi)容全部背了下來(lái)。這個(gè)人就是潘基文。就是憑著這樣一種專(zhuān)注認(rèn)真，一絲不茍的品質(zhì)，讓這位并不聰明但很努力的男孩走到了今天這個(gè)高度。我想我們每個(gè)人，如果都有這樣專(zhuān)注認(rèn)真、一絲不茍的品質(zhì)，何事不成呢？
有了一個(gè)好的態(tài)度，也要積累一些好的方法。作為老師，備課、上課、批作業(yè)、課后輔導(dǎo)……一個(gè)都不能少，在這些瑣碎的工作中，很多老師和我有共鳴，備課是最重要的。只有認(rèn)真充分備好課，那么上課時(shí)你才能得心應(yīng)手，游刃有余，學(xué)生才能更好地更準(zhǔn)確的接受知識(shí)點(diǎn)，之后的批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)等就可以達(dá)到事半功倍的效果了。我一直覺(jué)得備課是無(wú)止境的。語(yǔ)文特級(jí)教師z老師曾對(duì)我們語(yǔ)文老師說(shuō)，一堂課怎樣才算備好了呢，就是你有馬上就想去上課的沖動(dòng)，有了這樣的感受，這堂課才算備的還行。
我備課的時(shí)候，第一步肯定是備課文。我會(huì)反復(fù)瀏覽教材，先確定一些基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)點(diǎn)。最近我嘗試著和學(xué)生一起大聲地有感情地朗讀課文，讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)了有一些我備課時(shí)沒(méi)注意到的知識(shí)點(diǎn)。所以我建議，我們老師在備課時(shí)，也可以大聲地朗讀教材，說(shuō)不定會(huì)從朗讀中獲得很多的靈感。像我今年第一年教六年級(jí)語(yǔ)文，沒(méi)有小學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)候，我肯定也會(huì)參考一些資料。在這里，我也特別感謝小學(xué)里的各位老師給予我的幫助。但別人的教案、課件，我只是做一個(gè)參考，因?yàn)樗臀业慕虒W(xué)習(xí)慣、我們學(xué)生的學(xué)情不一樣。在參考教案、課件后，我會(huì)先羅列整理出一些重要的知識(shí)點(diǎn)，在書(shū)上先做好筆記、標(biāo)注，而不忙著寫(xiě)教案。
接下去，我就會(huì)思考如何將這些知識(shí)點(diǎn)傳遞給學(xué)生，讓他們易于接受，樂(lè)于接受。這就是備課堂了。我記得蔡老師還和我們說(shuō)過(guò)，一篇課文的知識(shí)點(diǎn)就那么多，在課堂上，有的老z可能先講，有的后講。我們要思考，怎樣的設(shè)計(jì)更巧妙讓學(xué)生更有興趣，更易接受。前不久，我們小學(xué)部外聘的特級(jí)老師邱老師在聽(tīng)完我上的《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)歌后，曾經(jīng)建議我在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)主問(wèn)題，來(lái)串聯(lián)賞析。我覺(jué)得這個(gè)建議非常好，一篇課文有一個(gè)中心，我們課堂教學(xué)也可以有一個(gè)中心。還有一招我是從書(shū)上向語(yǔ)文特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍老師學(xué)的。錢(qián)老師講課時(shí)善用“曲問(wèn)”，即問(wèn)在此而意在彼。比如，在講到《愚公移山》時(shí)，問(wèn)愚公的年紀(jì)有多大。有的學(xué)生說(shuō)90，有的說(shuō)不到90，那到底多少年？細(xì)心的同學(xué)就發(fā)現(xiàn)“且”，“且”意思是將近。所以愚公不到90歲。還有文中有個(gè)小男孩“跳往助之”，錢(qián)老師就問(wèn)，那他的爸爸肯讓他去嗎？學(xué)生馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)，小男孩沒(méi)有爸爸，因?yàn)槲闹姓f(shuō)“孀妻”“遺男”。通過(guò)這些“曲問(wèn)”，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象肯定比單純講解詞義要深刻，而且，這樣的提問(wèn)課堂氣氛也比較活潑。
在備課堂的`同時(shí)，我們也要將學(xué)生的情況考慮進(jìn)去。這就是備學(xué)生。比如，我以前一直教初中的學(xué)生，他們的理解能力比較強(qiáng)，知識(shí)面相比較要寬些。所以，我在備課時(shí)，會(huì)設(shè)計(jì)一些較有深度問(wèn)題，而且注重自我賞析感悟?，F(xiàn)在，我教六年級(jí)，孩子們學(xué)習(xí)的熱情比較高，相對(duì)來(lái)說(shuō)，知識(shí)的系統(tǒng)性答題的技巧規(guī)范等方面要弱些，所以更多的是要去引導(dǎo)，去規(guī)范，適當(dāng)?shù)赝卣挂恍┏踔械闹R(shí)點(diǎn)。我想，這也就是我們初中老師來(lái)教小學(xué)六年級(jí)的意義所在吧，更好地做好初小的銜接。這一方面我和高中下來(lái)教小學(xué)的z老師一樣，都在摸著石頭過(guò)河，小心探路。
備好一篇課文，寫(xiě)好教案后，我會(huì)在教案后留下一部分空間。一個(gè)是再補(bǔ)充一些資料，以備上課時(shí)用，還有就是將上課時(shí)學(xué)生的精彩發(fā)言記錄下來(lái)，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)有時(shí)能超越老師，超越教參，讓人驚嘆！剩下的空間我會(huì)寫(xiě)寫(xiě)教后感或教學(xué)反思。以前，我也覺(jué)得寫(xiě)教學(xué)反思是一種負(fù)擔(dān)，那是因?yàn)槲覜](méi)有自己真正的去反思課堂，小結(jié)課堂，認(rèn)為沒(méi)有什么東西可寫(xiě)的?，F(xiàn)在，我上完一堂課，會(huì)馬上把當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)，或得意之處，或不足之處，或遺留下未解決的問(wèn)題，或?qū)W生課堂上的突發(fā)情況等等，只要是值得記錄下的內(nèi)容，我都會(huì)寫(xiě)上幾筆?，F(xiàn)在，我覺(jué)得寫(xiě)教后感或教學(xué)反思是一種釋放，一種完善，可以讓我從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)或汲取動(dòng)力。比如，開(kāi)學(xué)初教培養(yǎng)好習(xí)慣時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)里從一到六年級(jí)，每一學(xué)期都側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的兩個(gè)好習(xí)慣，例如，我們六年級(jí)上冊(cè)要求學(xué)生養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”和“勤于搜集資料”的好習(xí)慣。好習(xí)慣的培養(yǎng)在小學(xué)里很成系統(tǒng)，但一到初中，教材上就沒(méi)有這一塊內(nèi)容了。是學(xué)生的好習(xí)慣在初中都養(yǎng)成了嗎？不是的。所以，我覺(jué)得在好習(xí)慣培養(yǎng)方面，我們初中老師應(yīng)該和小學(xué)銜接一下，或復(fù)習(xí)重申以前的好習(xí)慣，或提出新的好習(xí)慣培養(yǎng)要求等。
教學(xué)工作，路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，我是語(yǔ)文教學(xué)工作中的一個(gè)跋涉者，我的腳下永遠(yuǎn)是起點(diǎn)。今后，我會(huì)更加專(zhuān)注更加認(rèn)真地備好每一堂課，做好每一件事。
今天在這里和大家交流了一些我的教學(xué)心得，比較瑣碎，不妥之處，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。感謝大家的耐心聆聽(tīng)，也感謝所有幫助過(guò)我的老師們，謝謝大家！
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