師德師風自我反思材料
博白縣教育局開展的師德師風教育活動，經過去年的組織發動、學習宣傳階段，師德師風明顯好轉，取得了顯著成效。今年的3月5日——3月18日是學習的第三階段，即反思評議階段。博白縣第三高級中學領導高度重視，要求全體教職工通過反思來促進自身的成長，升華自己的師德境界，堅持“教書先為表，育人先立德”的職業道德建設原則，做一個高尚的人，有著良好素質的人，以優良的師德師風促進教育事業的健康發展。
一、認真剖析，深刻反思。
由于受到社會不良風氣的影響，部分教職工在師德師風方面，出現了一些不容忽視的問題。1、少數教師對自己要求不嚴格，責任心不強；2有些圖音老師隨意曠缺課；3、不安于本職工作，從事第二職業；4、歧視冷淡差生；5、攀比現象嚴重等等。這些問題的存在嚴重地損害了教師隊伍的形象，“千里之行，始于足下；千里之堤，毀于蟻穴”，師德不容忽視，只有及時發現教師出現的苗頭性問題，認真洞察教師思想行動的微妙變化，才能防患于未然。全體教職工對照有關教育法規查找自身在師德師風方面存在的問題，認真撰寫師德師風自我剖析材料，進行自我反思、自我糾正、自我提高。
二、關心學生，尊重人格。
一些教師平時不注意師德師風建設，違規違紀，給學生的生理和心理帶來嚴重的傷害，破壞了教師隊伍的形象，在社會上造成了不良的影響。學校領導利用教育系統處分通報文件作為教材，引導廣大教師深入剖析違規違法行為發生的原因，幫助教職工筑起牢固的道德防線。縣三中曾經組織班主任學習過一篇文章，題目是《王金戰：把倒數第一的學生送進北大》。王老師是中國人民大學附屬中學的一名班主任，也是全國優秀教師。他接了一名被別的班拒絕接受的差生，王老師努力尋找他的優點，關心鼓勵他，使他有了信心，這個曾經全班倒數第一的學生后來終于考進了北大。王老師說：“好孩子是夸出來的，不是罵出來的，讓孩子從你這兒得到一種信心，得到一種被關愛、被肯定的感覺，他的責任感就煥發出來，他的學習就會有突破。教師，就是要點燃學生的火花，激發學生的熱情，讓學生朝著他們喜歡的方向一直走下去，這樣肯定能成功。”我們都應該像王老師那樣，關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，尊重學生人格，平等公正對待學生，成為學生健康成長的指導者和引路人。今年3月13日，縣三中的.政教處王建明主任帶領部分班主任到南寧參加北京師范大學舉辦的“提高班主任專業素質高級研修班”，使班主任加強道德修養，更好地教育學生。
三、以身作則，為人師表。
車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造就成什么人，自己就應當是這樣的人”。 正所謂“己不正焉能正人”，“其身正，不令猶從；身不正，雖令弗從”唯有如此，學生才能敬其師，信其道，導其行。正如俄羅斯教育家烏申斯基所強調的：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據。因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度、任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。”以“傳道、授業、解惑”作為基本職責的教師，在教授學生知識的過程中，給學生成長與成才的影響不言而喻，他的個人修養、道德水平，都會對學生產生潛移默化的影響。教師的形象就是教育的形象，要搞好教育，必須在為人師表上下功夫，始終牢記：“以德育人”是大根本。
四、愛崗敬業，教書育人。
開展師德師風教育活動，首先要重視培養和塑造教師愛崗敬業的道德素質和道德情操，這是做一個合格教師的先決條件和基礎，也是教師職業道德的最基本要求。只有愛崗敬業的人，才會在自己的工作崗位上勤勤懇懇，不斷地鉆研學習，不斷地完善自我，愛崗敬業是一種普遍的奉獻精神。教師是人類靈魂的工程師，教書育人是教師神圣的使命和職責。教育家陶行知說：“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”教書育人是對教師的專業要求，把教書育人作為自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素質，在育人中不斷凈化自己的靈魂。以德服人，以身立教，以優良的師德師風促進教育事業的健康發展。
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