師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的自我反思
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)反思，從教伊始，大教育家陶行知的一句話就始終存于心中，那就是“捧著一顆心來不帶半根草去”，開始時(shí)似懂非懂，經(jīng)過八年多的教育教學(xué)工作，已對(duì)其中的“心”字有了更深的體會(huì)。
一、要永遠(yuǎn)有一顆愛心
教師所從事的職業(yè)被別人稱之為“太陽底下最光輝的職業(yè)”。人們把教師比做蠟燭，燃燒自己，照亮別人。用什么來燃燒用什么去照亮別人，我覺得就是一顆愛心。在我所接的03屆新生中有一位男生叫劉某，他的出現(xiàn)讓我的愛心經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。他是一名出自單親家庭的學(xué)生，因此性格方面有些怪異，與別的同學(xué)格格不入，自己又有心臟病史，不能生氣，不能激動(dòng)。因?yàn)榍耙粋€(gè)因素，他經(jīng)常與同學(xué)們發(fā)生矛盾，同學(xué)們對(duì)他意見很大，又因后一個(gè)因素，老師不太敢深批評(píng)他，他也因此總請(qǐng)假。有時(shí)還曠課，時(shí)間一長(zhǎng)，功課落下不少，給班級(jí)也造成很壞的影響，問題十分嚴(yán)重。管與不管還是推給學(xué)生處一走了之？我決定用自己的愛心去轉(zhuǎn)變他。于是，我開始找他談話，以便摸清其思想脈絡(luò)。通過談話知其對(duì)老師還比較信任。但就是做事時(shí)容易沖動(dòng)，就把老師的話放在一邊了。我覺得這是個(gè)契機(jī)。我先給他調(diào)了單桌，和其他同學(xué)分開，并跟他說明用意，他表示接受，這樣他與別的同學(xué)的矛盾漸漸減少。偶有矛盾，便先把他叫來，讓他自己說說內(nèi)情，自己分析原因。以愛心代替嚴(yán)厲的批評(píng)，這樣使他逐漸加深了對(duì)我的信任感，同時(shí)從生活和學(xué)習(xí)上對(duì)其予以關(guān)注。一次他感冒了，總用紙擦鼻涕，看到此情景，我便問他買藥沒有，他說他媽媽出門了，這幾天一個(gè)人在家，留的錢吃飯用了。我毫不猶豫地掏出十元錢給他叫她買藥去。他當(dāng)時(shí)什么也沒說。瞅著我。但我卻從他的眼神中讀到了感激。又有一次他心臟病發(fā)作，我?guī)结t(yī)院看醫(yī)生，后我又買了水果去他家看他，他激動(dòng)地對(duì)我說：“謝謝你老師！”之后的日子，他逐漸變得穩(wěn)重，很少請(qǐng)假，也不曠課了，各科作業(yè)也盡量去完成，還能為班級(jí)著想，做些好事，和同學(xué)們的關(guān)系也逐漸融洽起來。
初二學(xué)年，家長(zhǎng)把他送到一所技工學(xué)校學(xué)習(xí)，臨走前來看我，對(duì)我說：“老師，我要到別處上學(xué)去了，謝謝你以前對(duì)我的關(guān)愛！”我沒說什么，只是笑笑，我此時(shí)感到的是我的愛心有了回報(bào)。
二、要有足夠的細(xì)心
班主任就像一節(jié)車廂的車長(zhǎng)，是班級(jí)最直接的管理者。班級(jí)的一切狀況，班主任要盡量做到了如指掌，靠什么去掌握，我覺得細(xì)心很重要。進(jìn)入學(xué)生中間，學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)，細(xì)微末節(jié)，都應(yīng)有所體察。以便捕捉其發(fā)生的原因和將要表現(xiàn)出來的跡象。一次進(jìn)班，發(fā)現(xiàn)映著陽光有一亮點(diǎn)閃了我眼睛一下，尋覓過去，發(fā)現(xiàn)那是一名女同學(xué)耳朵上的耳釘，她當(dāng)時(shí)一甩頭發(fā)，正好耳釘露出來閃了一下，于是我走過去悄悄告訴她摘掉，避免了檢查時(shí)的扣分。平時(shí)，一些同學(xué)問我題時(shí)，我都順便看一下他們手指甲是否過長(zhǎng)，里面是否有污泥，哪些同學(xué)近日注意力不集中，都在搞些什么，哪些同學(xué)思想情緒有所變化，原因何在？這些都通過細(xì)心掌握在手，并及時(shí)解決。雖然有時(shí)覺得自己怎么婆婆媽媽，但取得的班級(jí)穩(wěn)定，班風(fēng)良好的成果，總讓我感到欣慰。
三、管理中要有一顆恒心
班主任也好，科任老師也好，在教育學(xué)生時(shí)總愛說：“同學(xué)們，學(xué)習(xí)要持之以恒要有恒心?！笔堑模彝瑯佑X得，班主任在管理班級(jí)時(shí)恒心也不能少。班級(jí)不是一朝一夕就管出來的。需要在制度的約束下，班主任精心經(jīng)營(yíng)下，學(xué)生們的.努力配合下，才能形成良好的班風(fēng)。班主作不能心血來潮，想出個(gè)什么想法來，就讓學(xué)生去做，做不通就放棄。或是發(fā)現(xiàn)了問題，今天管了明天就不管。班級(jí)制定的規(guī)范今天用了明天就置之不理，都是班主任沒有恒心的表現(xiàn)。班主任的恒心在學(xué)生看來就是一種榜樣，無言的榜樣，比說教還管用。
四、與學(xué)生相處時(shí)的平常心
新的教育教學(xué)理論要求教師轉(zhuǎn)變自身角色。教師不光是傳統(tǒng)意義上知識(shí)的傳授者，還應(yīng)該是學(xué)生的朋友、知音，是學(xué)生興趣的培養(yǎng)者，人格魅力的塑造者等等。因此在平時(shí)與學(xué)生們的相處中，我總能放下架子，融入到學(xué)生中，和他們一起做游戲，侃談古今中外感興趣的話題。甚至有時(shí)像他們一樣爭(zhēng)得面紅耳赤，全然忘卻自己是教師，我覺得這很好，拉近了與學(xué)生的距離，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自己的信任感，便于以后工作的開展。在與學(xué)生的交往中彌補(bǔ)了自己知識(shí)的空缺，使自身的知識(shí)水平和能力素質(zhì)都有了較大的提高。
作為一名年青的教師，我知道以后要走的路很長(zhǎng)，要學(xué)的東西也很多，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深的感到，我必須向李老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她對(duì)教育事業(yè)的真誠(chéng)，學(xué)習(xí)王老師的以德服人的精神，學(xué)習(xí)趙老師在教育學(xué)生的過程中享受生活的快樂?？傊?，我將一如既往地詮釋著陶老的這個(gè)“心”字，用我的信心、恒心、耐心、細(xì)心。去做好教師應(yīng)該做的一切，去澆開更多的希望之花。最后，我的同行們：讓我們?yōu)榱嗣魈欤魈斓南Ｍ?，共同攜手，努力去奮斗，讓明天的驕傲我們時(shí)代都擁有，讓幸?；ㄩ_花開永無休！
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