【精華】高中周記八篇

　　時間過得真快啊，眨眼間，一個星期已經過去了，我們對人和事情也有了新的看法，是時候好好地記錄在周記中了。快來參考周記是怎么寫的吧，下面是小編收集整理的高中周記8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中周記 篇1

　　第一周

　　尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能濫利用教師的地位和權力；理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。

第二周

　　讓學生了解自己的優缺點，抑缺揚優。啟發學生相互監督，適時幫助他們克服困難。幫助學生制定目標和任務，鼓勵他們通過自身的努力去實現目標，完成任務。對學生的努力無論成功與失敗，都要幫助學生分析原因并鼓勵其繼續前進。不這樣做，就會使學生因為失敗失去自信，放棄一切自學的嘗試，或者由于感到教師的冷漠而誤認為這種努力是不必要的，并放松對自己的嚴格要求。

第三周

　　正確運用各種激發意志的手段，如自我暗示，自我鼓舞，自我誓約，自我禁止，自我監督等培養學生意志能力。要承認和允許學生行為的反常，并認真分析行為反常的原因，切記簡單粗暴，否則會影響學生良好性格的形成，導致破罐子破摔的局面。

第四周

　　充分利用輿論的力量，學生秀成績，有進步就要表揚、肯定。有過錯，無論他以前成績優劣，品行好壞都要巧妙地指出。如果忽略了這一點，就會導致品德教育的失敗。因為，善意的批評和贊揚可以激發學生的榮譽感和責任感，學生就會力求用自我鼓勵的方式來消除缺點和積極培養自己的優良品質，從而激起一種向上的內在力量。

　　要搞好學生思想教育，形成學生良好的品德，除營造良好的外部環境外，更需要調動學生主觀能動性，充分運用培養學生自學的能力，促進學生良好個性及優良品德的形成。要使學生明確教師對他提出的教育要求，相信他的正確性，并且通過自己的努力是可以達到這種要求的，在這種動機的支配下，學生會主動地到處尋找榜樣。在教學過程中，要經常向學生介紹道德高尚的人物的生活事例，有時從學生熟悉的人中去找，使他們了解自學的意義和實現途徑。

第五周

　　上課叫人感到累，累得要酸臂疼，聲嘶力竭。原因是教師講得太多，太細。有一課堂卻是給了我很大的啟發：上課要不累，話要講得少。只有講得少，講得精，學生才容易記住知識要點，聽覺才不至于疲勞，他們才會有更多的時間去獨立思考，去探索知識。不是說“實踐出真知”嗎？教師講的理論知識，學生要經過課堂上的討論、思考、親手操作，才能獲得知識為己有。因此，課堂上，教師要少講、精講。這就離不開課前的多讀、多想。

高中周記 篇2

　　俗話說得好‘桂林山水甲天下’，我的家鄉也有這樣一座山，它的風景也可以用甲天下這個詞來形容，這座山就是甬山。春日，鶯歌燕舞，萬物復蘇。瞧，甬山的樹兒已經抽出樹枝，樹旁的花兒也長出嫩芽，還有那小草，從地下探出了腦袋，真像一個剛出生的小娃娃，疑惑地看著周圍新奇的世界。一陣風拂過，小草和花兒隨風搖擺，好像在歡迎前來觀光和登山的游客。甬山的春雨下了起來，春雨過后，天晴了，空氣中蘊含著樹葉的清香，呼吸一口，甜絲絲的，像喝了蜜一樣甜。春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風里蹦跳著走來了。從甬山底下瞭望天空。瓦藍瓦藍的天空沒有一絲云彩，火熱的太陽炙烤著大地，河里的水燙手，地里的土冒著煙。爬上半山腰，再次仰視，感覺自己離天空越來越近了，天氣悶熱得要命，一絲風也沒有，稠乎乎的空氣好像凝住了。我們爬上山頂，本以為會更熱，然而，大樹遮擋住了太陽，像一個母親保護著孩子一樣。

　　秋，收獲的季節，金黃的季節——同春一樣可愛，同夏一樣熱情。九月一到，就有了秋意，秋意在一個多霧的黎明溜來，到了炎熱的下午便不見蹤影。它踮起腳尖掠過樹頂，染紅幾片葉子，然后乘著一簇飛掠過山谷離開。秋意走后，甬山的果子也成熟了，農民們爭先恐后地采摘，臉上笑開了花。可秋天又是那么短暫，十一月末，她悄悄地離開了。

高中周記 篇3

　　孩子上小學了，和我一個學校，我教書，他讀書，每天和我一起出門，一起回家。孩子倒是很高興，用他自己的話來說，因為可以整天和媽媽在一起。而我，卻是嘗遍了其中的酸甜苦辣。

　　孩子很懂事，早上起床也算自覺，可是，吃飯的速度明顯的慢，所以，早晨的飯桌上，總是一個慢騰騰的吃，一個急匆匆的催。不過，因為每日三餐都在家吃飯，孩子的胃口比讀幼兒園的時候好多了，看著他把碗里的飯菜消滅得干干凈凈的，我的心比吃了滿漢全席還香。每天下午放學后，我總讓孩子和學校里的幾個小孩一起跑跑跳跳，在操場上嬉鬧玩耍。這是孩子每天最開心的時刻，看著他大汗淋漓，小臉紅撲撲的樣子，我由衷的覺得舒暢，孩子是屬于大自然的，孩子的天性就是“玩”。

　　對于學習，我從不施加壓力，可是第八周的拼音測試，起初我并不在意，但是，孩子因為動作太慢，導致失分過多，在班里幾乎是倒數有名，于是我不得不對孩子額外的增加了練習的數量和強度，以提高他的速度。那天，看著他稚嫩的小手握著筆在習題上寫寫畫畫，我的心里象是打翻了五味的瓶子，什么滋味都有，耳邊卻響起了兒時最喜歡的歌謠《請讓我慢慢成長》，淚水不由自主的在眼睛里打轉。

　　我不想教孩子事事爭先，我希望他從容一點，可是，我也知道，許多時候，培養孩子的能力，就是給孩子一筆不菲的財富。發現問題而不想辦法解決，是對孩子的不負責任。雖然，看到孩子不情愿的握著筆，寫寫寫，站在一旁的我揪著心，疼疼疼，但是，看到孩子的速度一下子提高了不少，我狠了狠心，咬了咬牙。孩子領教了我的“辣”，自然不敢怠慢，速度上去了，字也工整了許多。

　　那天，同室的娜姐看到一臉嚴厲的我和站在一旁抹眼淚的我的兒子，不無感慨地對她的女兒說：“也許，男子漢就是這樣打造出來的`。”

　　說不清當時我的感受，我只知道，授人與魚不如授人與漁。

　　讓孩子慢慢的成長，快樂的成長，是我的初衷，也是我的追求。