【精品】教學(xué)計(jì)劃匯總五篇

　　時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將迎來新的教學(xué)工作，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫教學(xué)計(jì)劃吧。為了讓您不再有寫不出教學(xué)計(jì)劃的苦悶，下面是小編精心整理的教學(xué)計(jì)劃5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)計(jì)劃 篇1

　　自本學(xué)期開始，學(xué)校確立“手工制作”為學(xué)校校本課程之一。

　　一、確立依據(jù)：

　　1．學(xué)生的需要和天性。

　　“三好”是少年兒童的天性，即“好動(dòng)、好奇、好問”。手工制作順應(yīng)了孩子的天性，迎合了孩子的心理需要，切合了“以人為本”的教育理念。

　　2．教科書的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前小學(xué)生的美術(shù)教科書中，很大比例是手工制作的內(nèi)容。一年級(jí)占52%；二年級(jí)占63%；三年級(jí)占50%；四年級(jí)占47%；五年級(jí)占36%；六年級(jí)占50%，平均約為50%。教科書的大力引導(dǎo)，便于實(shí)現(xiàn)手工制作的全面普及，在手工制作的領(lǐng)域、方法等方面起到了積極的推動(dòng)作用。

　　3．手工制作的積極作用。

　　經(jīng)常動(dòng)手可以進(jìn)而引發(fā)動(dòng)腦的習(xí)慣，促進(jìn)孩子手部骨骼發(fā)育和精細(xì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。可以借學(xué)生對(duì)手工制作濃厚的興趣和成就，引發(fā)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)文化課的學(xué)習(xí)。

　　二、活動(dòng)宗旨：

　　“普及·優(yōu)化”。全面普及中實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才的挖掘。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)：

　　讓每個(gè)孩子在走出實(shí)小大門的時(shí)候，至少掌握一種手工制作的技巧。

　　四、教育活動(dòng)安排

　　1．范圍：一年級(jí)所有班級(jí)。

　　2．內(nèi)容：手工制作特色教育包括三方面內(nèi)容，即課堂教學(xué)、校本課程以及興趣小組活動(dòng)。

　　1）一年級(jí)每周每班兩節(jié)美術(shù)課，一節(jié)手工制作課。

　　2）校本課程《手工制作》穿插進(jìn)行，一年級(jí)每周有一節(jié)課保證活動(dòng)。二—六年級(jí)校本課程《手工制作》內(nèi)容結(jié)合美術(shù)、綜合實(shí)踐和校級(jí)興趣小組進(jìn)行。

　　3）興趣小組活動(dòng)一周兩次，時(shí)間為每周二和周四下午放學(xué)后一節(jié)課自主活動(dòng)時(shí)間。

　　3．活動(dòng)分工：一年級(jí)：張建珍、強(qiáng)阿芳

　　4．興趣小組：

　　張建珍：“手工”興趣小組，組員來自一、二、三、四、五、六年級(jí)，約15人。活動(dòng)場地：勞技探究室

　　五、主要教育活動(dòng)安排

　　1．一年級(jí)課堂教學(xué)

　　周次課題主要要求手工方法

　　布置要求、準(zhǔn)備工具

　　常規(guī)教育

　　2

　　巧用對(duì)稱形

　　利用對(duì)稱性美化生活

　　折紙

　　3

　　繼續(xù)巧用對(duì)稱形

　　利用對(duì)稱性美化生活

　　折紙

　　4

　　美麗的郁金香

　　制作郁金香花

　　折紙

　　5

　　學(xué)習(xí)剪紙的基本方法

　　剪刀等工具的使用安全教育

　　示范剪紙

　　6

　　剪紙（窗花）

　　學(xué)習(xí)剪刀做法

　　剪紙

　　7

　　美麗的紙花

　　制作不同的花

　　剪折

　　8

　　設(shè)計(jì)生活標(biāo)志

　　標(biāo)志的創(chuàng)作設(shè)計(jì)方法

　　剪貼

　　9

　　生命之源—水

　　制作節(jié)水愛水板報(bào)

　　剪貼

　　10

　　剪紙動(dòng)物

　　剪紙技法

　　剪紙

　　11

　　提袋的設(shè)計(jì)

　　提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

　　裁折貼

　　12

　　奇妙的染紙

　　感受染紙的奇異效果

　　染紙

　　13

　　編制——荷花燈風(fēng)鈴學(xué)習(xí)裝飾

　　剪折

　　14

　　紙版畫

　　制作一幅紙版畫

　　剪貼

　　15

　　降落傘

　　運(yùn)用適合紋樣設(shè)計(jì)傘

　　剪貼

　　12

　　吃蟲草

　　繪畫吃蟲草，了解自然奧秘

　　剪貼

　　13

　　別致的小花瓶

　　花瓶的造型設(shè)計(jì)

　　泥塑

　　14

　　小信箱

　　制作小信箱

　　剪貼

　　15

　　自己的畫制拼圖

　　學(xué)習(xí)制作拼圖的方法

　　剪拼

　　16

　　變垃圾為寶

　　進(jìn)行廢舊物品的設(shè)計(jì)

　　拼貼

　　17

　　機(jī)動(dòng)（布置展示）

　　手工制作大比拼

　　六、保障措施：

　　為保障校本課程正常有序進(jìn)行，并創(chuàng)造性開展工作，學(xué)校及負(fù)責(zé)校本開發(fā)的教師要做到如下幾點(diǎn)：

　　1．學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)的保障，以確保校本課程教育過程順利開展。

　　2．學(xué)校提供教師外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，博采眾長，取長補(bǔ)短。

　　3．教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，積極自學(xué)與手工制作相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力，提高自身素質(zhì)。

　　4．教師輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)要精心指導(dǎo)，在普及教育的同時(shí)，挖掘優(yōu)秀人才，形成學(xué)校手工制作的中堅(jiān)力量。

　　5．要充分利用家長資源，鼓勵(lì)多出家庭手工作品。

　　6．教師要注意階段性材料、總結(jié)性材料的積累，注意及時(shí)總結(jié)回顧與反思，過程材料要?dú)w檔。

　　7．每學(xué)期要舉辦作品展覽，在過程教育中要注意搜集留存作品。

教學(xué)計(jì)劃 篇2

　　目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文層次。

　　2、通過假想游覽，并憑借課文具體的語言材料，使學(xué)生體會(huì)到敦煌藝術(shù)的神奇，增強(qiáng)民族自豪感。

過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　如果有人來到無錫，問我們這里有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，你準(zhǔn)備怎么介紹？

　　美麗的家鄉(xiāng)僅是我們祖國秀麗河山的一角，在我們祖國的大地上有許許多多的風(fēng)景名勝，把你知道的說給大家聽聽。

　　你們聽說過莫高窟嗎？（板題）莫高窟也叫“千佛洞”，在甘肅省敦煌縣東南。你們有人去過嗎？敦煌莫高窟比你們剛才說的許多風(fēng)景名勝更有一番獨(dú)特之處。它被稱為祖國西北的一顆明珠。492個(gè)洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。洞里有兩千多尊個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　二、帶入情境。

　　1、你們想去游覽一番嗎？現(xiàn)在就讓我們作一次假想旅行，我們坐上飛機(jī)，很快就來到敦煌莫高窟。你們看！（點(diǎn)擊圖片）

　　2、導(dǎo)游馬上過來迎接了我們，帶我們邊走邊看，并向我們介紹起了莫高窟。（放課文錄音，學(xué)生邊看邊聽。）

　　三、放課文錄音。

　　剛才我們跟著導(dǎo)游走馬觀花了一番，聽到導(dǎo)游是怎樣贊美莫高窟的呢？你又看到了莫高窟里的什么呢？什么給你留下的印象最深刻呢？為什么？

　　這下我們對(duì)莫高窟不陌生了，讓我們自個(gè)兒再來好好的游覽一下莫高窟吧。

　　四、自學(xué)課文，理清層次。

　　1、自由讀課文，第一遍輕聲讀，把它讀通；第二遍放聲讀，把它讀連貫；第三遍默讀，邊讀邊想，再分別從每個(gè)自然段中找出一句話概括段意。

　　2、學(xué)生討論后板書：彩塑

　　莫高窟（一顆明珠）壁畫舉世聞名的藝術(shù)寶庫

　　（總）藏經(jīng)洞（總）

　　（分）

　　五、導(dǎo)入講讀課文第二自然段。

　　1、剛才某同學(xué)說莫高窟里的彩塑給他印象很深刻，老師也有同感。現(xiàn)在讓我們一起來細(xì)細(xì)觀賞彩塑，好嗎？

　　2、學(xué)生細(xì)細(xì)地賞讀這一節(jié)。（用自己喜歡的朗讀方式）指導(dǎo)：同學(xué)們讀課文，一定要抓住最主要的。洞里的彩塑怎么樣？把主要特點(diǎn)抓住。

　　3、根據(jù)學(xué)生回答板書：個(gè)性鮮明神態(tài)各異。

　　4、齊讀此句。

　　5、指點(diǎn)：這樣概括地寫一句，能讓我們感受到彩塑的魅力嗎？課文是怎樣具體地描述的呢？（畫出這幾個(gè)句子，指名讀。）

　　6、彩塑的魅力所在，都體現(xiàn)在這幾句話里了。那怎樣讀才能讓人覺得似乎看到了這些樣子呢？指名試讀后師指導(dǎo)朗讀。

　　7、你能用自己的語言來說說看到的彩塑形象嗎？

　　8、學(xué)生自由說后再觀賞彩塑圖片。

　　9、看到這，你想說什么？（突出“惟妙惟肖”、“精妙絕倫”）

　　10、游人看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑時(shí)又會(huì)怎么樣呢？想象不同年齡、不同身份的人觀光時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言。

　　11、這么精妙絕倫的彩塑，值得我們再去看看。齊讀這一段。

　　12、現(xiàn)在你能根據(jù)提示向大家介紹莫高窟的彩塑嗎？（示填空：第二小節(jié)內(nèi)容）

　　六、作業(yè)。

　　1、向家人介紹莫高窟無與倫比的彩塑。

　　2、上網(wǎng)觀賞莫高窟的壁畫，下節(jié)課大家一起交流。