【精品】教學計劃匯總五篇

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將迎來新的教學工作，讓我們一起來學習寫教學計劃吧。為了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶，下面是小編精心整理的教學計劃5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學計劃 篇1

　　自本學期開始，學校確立“手工制作”為學校校本課程之一。

　　一、確立依據：

　　1．學生的需要和天性。

　　“三好”是少年兒童的天性，即“好動、好奇、好問”。手工制作順應了孩子的天性，迎合了孩子的心理需要，切合了“以人為本”的教育理念。

　　2．教科書的設計和引導。

　　根據統計，目前小學生的美術教科書中，很大比例是手工制作的內容。一年級占52%；二年級占63%；三年級占50%；四年級占47%；五年級占36%；六年級占50%，平均約為50%。教科書的大力引導，便于實現手工制作的全面普及，在手工制作的領域、方法等方面起到了積極的推動作用。

　　3．手工制作的積極作用。

　　經常動手可以進而引發動腦的習慣，促進孩子手部骨骼發育和精細動作的協調，培養想象力和創造力。可以借學生對手工制作濃厚的興趣和成就，引發學生自信，激發學習主動性，促進文化課的學習。

　　二、活動宗旨：

　　“普及·優化”。全面普及中實現優秀人才的挖掘。

　　三、活動目標：

　　讓每個孩子在走出實小大門的時候，至少掌握一種手工制作的技巧。

　　四、教育活動安排

　　1．范圍：一年級所有班級。

　　2．內容：手工制作特色教育包括三方面內容，即課堂教學、校本課程以及興趣小組活動。

　　1）一年級每周每班兩節美術課，一節手工制作課。

　　2）校本課程《手工制作》穿插進行，一年級每周有一節課保證活動。二—六年級校本課程《手工制作》內容結合美術、綜合實踐和校級興趣小組進行。

　　3）興趣小組活動一周兩次，時間為每周二和周四下午放學后一節課自主活動時間。

　　3．活動分工：一年級：張建珍、強阿芳

　　4．興趣小組：

　　張建珍：“手工”興趣小組，組員來自一、二、三、四、五、六年級，約15人。活動場地：勞技探究室

　　五、主要教育活動安排

　　1．一年級課堂教學

　　周次課題主要要求手工方法

　　布置要求、準備工具

　　常規教育

　　2

　　巧用對稱形

　　利用對稱性美化生活

　　折紙

　　3

　　繼續巧用對稱形

　　利用對稱性美化生活

　　折紙

　　4

　　美麗的郁金香

　　制作郁金香花

　　折紙

　　5

　　學習剪紙的基本方法

　　剪刀等工具的使用安全教育

　　示范剪紙

　　6

　　剪紙（窗花）

　　學習剪刀做法

　　剪紙

　　7

　　美麗的紙花

　　制作不同的花

　　剪折

　　8

　　設計生活標志

　　標志的創作設計方法

　　剪貼

　　9

　　生命之源—水

　　制作節水愛水板報

　　剪貼

　　10

　　剪紙動物

　　剪紙技法

　　剪紙

　　11

　　提袋的設計

　　提袋的結構設計

　　裁折貼

　　12

　　奇妙的染紙

　　感受染紙的奇異效果

　　染紙

　　13

　　編制——荷花燈風鈴學習裝飾

　　剪折

　　14

　　紙版畫

　　制作一幅紙版畫

　　剪貼

　　15

　　降落傘

　　運用適合紋樣設計傘

　　剪貼

　　12

　　吃蟲草

　　繪畫吃蟲草，了解自然奧秘

　　剪貼

　　13

　　別致的小花瓶

　　花瓶的造型設計

　　泥塑

　　14

　　小信箱

　　制作小信箱

　　剪貼

　　15

　　自己的畫制拼圖

　　學習制作拼圖的方法

　　剪拼

　　16

　　變垃圾為寶

　　進行廢舊物品的設計

　　拼貼

　　17

　　機動（布置展示）

　　手工制作大比拼

　　六、保障措施：

　　為保障校本課程正常有序進行，并創造性開展工作，學校及負責校本開發的教師要做到如下幾點：

　　1．學校提供經費的保障，以確保校本課程教育過程順利開展。

　　2．學校提供教師外出參觀學習的機會，博采眾長，取長補短。

　　3．教師要加強學習與交流，積極自學與手工制作相關的專業理論知識和實際操作能力，提高自身素質。

　　4．教師輔導學生時要精心指導，在普及教育的同時，挖掘優秀人才，形成學校手工制作的中堅力量。

　　5．要充分利用家長資源，鼓勵多出家庭手工作品。

　　6．教師要注意階段性材料、總結性材料的積累，注意及時總結回顧與反思，過程材料要歸檔。

　　7．每學期要舉辦作品展覽，在過程教育中要注意搜集留存作品。

教學計劃 篇2

　　目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文層次。

　　2、通過假想游覽，并憑借課文具體的語言材料，使學生體會到敦煌藝術的神奇，增強民族自豪感。

過程：

　　一、導入新課。

　　如果有人來到無錫，問我們這里有哪些風景優美的地方，你準備怎么介紹？

　　美麗的家鄉僅是我們祖國秀麗河山的一角，在我們祖國的大地上有許許多多的風景名勝，把你知道的說給大家聽聽。

　　你們聽說過莫高窟嗎？（板題）莫高窟也叫“千佛洞”，在甘肅省敦煌縣東南。你們有人去過嗎？敦煌莫高窟比你們剛才說的許多風景名勝更有一番獨特之處。它被稱為祖國西北的一顆明珠。492個洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。洞里有兩千多尊個性鮮明、神態各異的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　二、帶入情境。

　　1、你們想去游覽一番嗎？現在就讓我們作一次假想旅行，我們坐上飛機，很快就來到敦煌莫高窟。你們看！（點擊圖片）

　　2、導游馬上過來迎接了我們，帶我們邊走邊看，并向我們介紹起了莫高窟。（放課文錄音，學生邊看邊聽。）

　　三、放課文錄音。

　　剛才我們跟著導游走馬觀花了一番，聽到導游是怎樣贊美莫高窟的呢？你又看到了莫高窟里的什么呢？什么給你留下的印象最深刻呢？為什么？

　　這下我們對莫高窟不陌生了，讓我們自個兒再來好好的游覽一下莫高窟吧。

　　四、自學課文，理清層次。

　　1、自由讀課文，第一遍輕聲讀，把它讀通；第二遍放聲讀，把它讀連貫；第三遍默讀，邊讀邊想，再分別從每個自然段中找出一句話概括段意。

　　2、學生討論后板書：彩塑

　　莫高窟（一顆明珠）壁畫舉世聞名的藝術寶庫

　　（總）藏經洞（總）

　　（分）

　　五、導入講讀課文第二自然段。

　　1、剛才某同學說莫高窟里的彩塑給他印象很深刻，老師也有同感。現在讓我們一起來細細觀賞彩塑，好嗎？

　　2、學生細細地賞讀這一節。（用自己喜歡的朗讀方式）指導：同學們讀課文，一定要抓住最主要的。洞里的彩塑怎么樣？把主要特點抓住。

　　3、根據學生回答板書：個性鮮明神態各異。

　　4、齊讀此句。

　　5、指點：這樣概括地寫一句，能讓我們感受到彩塑的魅力嗎？課文是怎樣具體地描述的呢？（畫出這幾個句子，指名讀。）

　　6、彩塑的魅力所在，都體現在這幾句話里了。那怎樣讀才能讓人覺得似乎看到了這些樣子呢？指名試讀后師指導朗讀。

　　7、你能用自己的語言來說說看到的彩塑形象嗎？

　　8、學生自由說后再觀賞彩塑圖片。

　　9、看到這，你想說什么？（突出“惟妙惟肖”、“精妙絕倫”）

　　10、游人看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑時又會怎么樣呢？想象不同年齡、不同身份的人觀光時的動作、神態、語言。

　　11、這么精妙絕倫的彩塑，值得我們再去看看。齊讀這一段。

　　12、現在你能根據提示向大家介紹莫高窟的彩塑嗎？（示填空：第二小節內容）

　　六、作業。

　　1、向家人介紹莫高窟無與倫比的彩塑。

　　2、上網觀賞莫高窟的壁畫，下節課大家一起交流。