【熱門(mén)】教學(xué)計(jì)劃集錦7篇

　　時(shí)光在流逝，從不停歇，我們又將迎來(lái)新的教學(xué)工作，需要好好的對(duì)接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)行計(jì)劃了。教學(xué)計(jì)劃怎么寫(xiě)才能切實(shí)地幫助到自己將來(lái)的工作呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)計(jì)劃7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)計(jì)劃 篇1

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)中算的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法的估算等內(nèi)容。

　　進(jìn)位加法部分，教材共安排了兩道例題，例1著重解決筆算加法寫(xiě)豎式時(shí)如何對(duì)位的問(wèn)題，例2著重解決從個(gè)位加起的計(jì)算順序問(wèn)題。進(jìn)位加法部分主要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是個(gè)位上的數(shù)相加滿(mǎn)十如何向十位進(jìn)位的問(wèn)題，二是筆算兩位數(shù)加法計(jì)算方法的總結(jié)。

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)，學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)有了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算基礎(chǔ)，兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難，所以教材只安排了一道例題，例題重點(diǎn)解決如何對(duì)位和計(jì)算順序的問(wèn)題。退位減法既是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教材安排了兩道例題，讓學(xué)生裝在全面了解其計(jì)算過(guò)程和方法的基礎(chǔ)上總結(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　連加、連減和加減混合實(shí)際上是前面所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加法和減法知識(shí)更新的綜合運(yùn)用，除計(jì)算順序外沒(méi)有多少新知識(shí)。

　　本單元教材突出了單元知識(shí)的整理，在全面整理所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上安排了練習(xí)七，以全面鞏固100以?xún)?nèi)加減法知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算方法的理解，提高計(jì)算能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。

　　2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。

　　3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、掌握并理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　2、掌握并理解退位減法的計(jì)算方法。

　　四、突破重、難點(diǎn)的教學(xué)措施：

　　1、提供實(shí)際背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從熟悉的情景中去提出所要解決的計(jì)算問(wèn)題，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)加減法計(jì)算。

　　2、充分利用所學(xué)舊知識(shí)，從口算過(guò)渡到筆算，讓學(xué)生感受到計(jì)算的多樣性。

　　3、利用小棒、學(xué)具等理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法。

　　五、課時(shí)安排：

　　1、兩位數(shù)加兩位數(shù)2課時(shí)

　　2、兩位數(shù)減兩位數(shù)3課時(shí)

　　3、連加、連減和加減混合運(yùn)算2課時(shí)

　　4、加、減法估算1課時(shí)

　　5、整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

　　實(shí)踐活動(dòng)：我長(zhǎng)高了1課時(shí)

　　課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則。

　　2、會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力，及積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理。

　　教具準(zhǔn)備：小棒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題：

　　1、計(jì)算：36+21＝23+7556+304+52

　　2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？需要什么信息？如何計(jì)算？

　　二、探索交流，解決問(wèn)題：

　　1、出示36+35＝

　　學(xué)生試算。

　　2、擺小棒：小組說(shuō)擺法。交流算法。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少捆，多少根單根？

　　學(xué)生：6捆，11根。

　　教師：如果把11根中的10根捆成一捆，這時(shí)一共有多少捆、多少根？

　　學(xué)生：這時(shí)有7捆1根。

　　教師：根據(jù)上面擺的過(guò)程列豎式算一算，該怎樣算？

　　學(xué)生回答，教師板書(shū)：

　　教師：個(gè)位上6加5得11，怎么寫(xiě)？

　　學(xué)生：向十位進(jìn)1，在個(gè)位上寫(xiě)1。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師完整地板書(shū)計(jì)算過(guò)程：

　　學(xué)生分組議一議上面的計(jì)算過(guò)程。

　　教師：根據(jù)上面的計(jì)算，一班和三班能合乘一輛車(chē)嗎？

　　學(xué)生：一班和三班不能合乘一輛車(chē)。

　　3、比較36+21與36+35有什么不同？

　　4、師生總結(jié)算法。

　　先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。

　　5、小組合作討論：筆算加法要注意什么？

　　相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。

　　你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問(wèn)題？

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：

　　1、“做一做”11頁(yè)，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)時(shí)說(shuō)計(jì)算方法。

　　2、觀(guān)察“海洋館”圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問(wèn)題。

　　自己動(dòng)手解決問(wèn)題。

　　3、猜一猜十位上是幾。

　　3867179

　　+39+4+53+36

　　4、數(shù)學(xué)醫(yī)院：

　　492165

　　+44+39+35

　　836100

　　說(shuō)明理由。第三題個(gè)位和十位上的“0”是怎么得來(lái)的？

　　5、完成練習(xí)二3、4

　　四、回顧整理，反思提升：

　　1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？

　　2、討論：怎樣列豎式？要注意什么？

教學(xué)計(jì)劃 篇2

　　【任務(wù)分析】

　　在學(xué)習(xí)了光的直線(xiàn)傳播和光的反射之后，本節(jié)課學(xué)習(xí)光的折射，了解光的折射現(xiàn)象和規(guī)律，為學(xué)習(xí)凸透鏡的知識(shí)打基礎(chǔ)，所以本節(jié)既是光的傳播三種情況的組成部分之一，也是理解凸透鏡知識(shí)的鋪墊。教材中用大量的圖片呈現(xiàn)了折射現(xiàn)象，留有充裕的探究時(shí)間來(lái)探究光的折射規(guī)律及其應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中領(lǐng)略物理的美妙，體會(huì)成功的快樂(lè)，體現(xiàn)了學(xué)生自主性探究的新課程標(biāo)準(zhǔn)。我充分領(lǐng)會(huì)這一教學(xué)意圖，用多媒體短片激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考并提出問(wèn)題，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究，用類(lèi)比法分析和歸納結(jié)論，最后按照“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己歸納的結(jié)論解決生活和學(xué)習(xí)中的相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)和保持學(xué)生探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生思考和探究的習(xí)慣。

　　【學(xué)習(xí)者分析】

　　與光的直線(xiàn)傳播和光的反射相比，學(xué)生對(duì)光的折射的生活積累和感性認(rèn)識(shí)要少得多，“叉魚(yú)”、“看彩虹”不要說(shuō)是城鎮(zhèn)學(xué)生，連鄉(xiāng)村學(xué)生見(jiàn)過(guò)的也不多，“折射斷筷”在小學(xué)看見(jiàn)老師做過(guò)，“海市蜃樓”少物理生從一些媒體上有所耳聞，因此在折射現(xiàn)象的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)必需充分、直觀(guān)，以引發(fā)學(xué)生的疑惑，激發(fā)探究的欲望。由于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時(shí)間不長(zhǎng)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有一定的模仿性，在這一階段需作必要的演示。有光的反射探究的經(jīng)驗(yàn)，只要引導(dǎo)學(xué)生處理好光路的可視化問(wèn)題，折射規(guī)律的探究操作就不困難了;由于學(xué)生的視角遠(yuǎn)不同于老師，在實(shí)驗(yàn)歸納環(huán)節(jié)可能會(huì)糾纏于某些枝節(jié)或偏重某一方面得不出完整的結(jié)論，所以在這里采用了類(lèi)比法，以光的反射規(guī)律為比照來(lái)歸納光的折射規(guī)律，同時(shí)用多媒體展示臺(tái)加強(qiáng)交流和評(píng)估，力爭(zhēng)讓所有學(xué)生都能獲得正確完整的實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)論，以利于規(guī)律運(yùn)用環(huán)節(jié)的教學(xué)和后續(xù)學(xué)習(xí)。光折射的可逆性探究是本節(jié)的難點(diǎn)之一，學(xué)生對(duì)可逆的概念理解不到位，逆向思維能力有待培養(yǎng)，影響實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，(實(shí)驗(yàn)既要探究可逆性，又要促進(jìn)學(xué)生對(duì)可逆性的理解)有必要引導(dǎo)學(xué)生用兩點(diǎn)定線(xiàn)法標(biāo)注折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生找到合適的位置逆向入射(如圖一中B點(diǎn)在水槽側(cè)壁上，便于將激光槍對(duì)準(zhǔn)BO入射)，觀(guān)察新折射光線(xiàn)是否沿OA射出。改變角度反復(fù)做幾次，這樣可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的雙重目的，又不必花費(fèi)大量的時(shí)間，分散學(xué)生的注意力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與技能

　　了解光的折射現(xiàn)象;

　　了解光從空氣中射入水或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律;

　　了解光在折射時(shí)光路的可逆性。

　　2.過(guò)程與方法

　　通過(guò)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象;

　　體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué)。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.歸納光的折射規(guī)律;

　　2.光折射時(shí)光路的可逆性探究。

　　【教學(xué)資源】

　　1.多媒體資源：電影《拯救大兵瑞恩》片段;海市蜃樓圖片;PPT輔助課件。

　　2.實(shí)驗(yàn)器材：玩具激光槍、水槽、水、大豆粉、玻璃棒、小勺、木板光屏(白漆粗糙表面)、彩筆、木筷、厚玻璃磚、大口瓷碗、硬幣(演示組裝圖如圖一)

　　【教學(xué)方式】

　　情景引入、互動(dòng)導(dǎo)學(xué)、自主探究。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)效果

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)手段

　　引入折射現(xiàn)象

　　影片中，明明瞄準(zhǔn)了水中的目標(biāo)，子彈卻總是從目標(biāo)頭頂劃過(guò)。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)。

　　播放電影片段

　　觀(guān)看、討論

　　激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)思考

　　認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象

　　（演示和分組實(shí)驗(yàn)）

　　激光槍發(fā)出粗束紅色激光從空氣沿著白屏表面斜射（便于觀(guān)察光路）到水里，攪拌有適量大豆粉的水中顯示出折射光的徑跡。

　　演示實(shí)驗(yàn)

　　觀(guān)察操作方法和現(xiàn)象

　　1．直觀(guān)感受光的折射現(xiàn)象；2．領(lǐng)略光的折射的美妙。

　　演示：1．折射斷筷；

　　2．硬幣升高；

　　3．筆桿錯(cuò)位。

　　演示實(shí)驗(yàn)

　　一邊觀(guān)察老師操作，一邊動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察

　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象；感受物理的魅力。

　　引入探究

　　重做光從空氣斜射入水中的實(shí)驗(yàn)，不斷改變激光入射角度，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，作猜想

　　演示實(shí)驗(yàn)

　　討論，提出問(wèn)題，猜想

　　1．引發(fā)探究沖動(dòng)，進(jìn)入猜想和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)；2．學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、科學(xué)猜想的物理思維方法。

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、交流、完善實(shí)驗(yàn)方案。

　　利用多媒體展示臺(tái)展示學(xué)生方案

　　1．討論設(shè)計(jì)方案；

　　2．參與展示和交流。

　　1．優(yōu)選方案，便于探究；2．培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力。

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　展示共同確定的實(shí)驗(yàn)方案，提示需要觀(guān)察和記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)；巡視、指導(dǎo)。

　　演示文稿大屏幕展示

　　分組實(shí)驗(yàn)

　　讓學(xué)生在自主探究中獲取知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力以及分工合作能力。

　　分析、歸納、

　　?

　　展示PPT圖片（折射和反射光路圖）

　　1．自我分析、歸納；2．小組交流整理。

　　1．培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納的能力；

　　2．學(xué)習(xí)類(lèi)比法研究問(wèn)題，初步培養(yǎng)用普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)意識(shí)。

　　交流與評(píng)估

　　展示學(xué)生代表的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)行交流和評(píng)估。

　　利用多媒體展示臺(tái)展示

　　1．推選代表參與展示；2．評(píng)估發(fā)言。

　　1．引導(dǎo)評(píng)估探究的過(guò)程和結(jié)論，利于改進(jìn)操作，完善結(jié)論；

　　2．培養(yǎng)學(xué)生交流評(píng)估能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于批評(píng)和自我批評(píng)的精神。

　　實(shí)驗(yàn)規(guī)律的運(yùn)用

　　播映課件《海市蜃樓》《后羿能射中太陽(yáng)嗎》

　　多媒體視頻短片和動(dòng)畫(huà)短片

　　觀(guān)看短片和光路，運(yùn)用自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行簡(jiǎn)單分析

　　共享探究成果，體會(huì)探究的成就感，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考、樂(lè)于探究的習(xí)慣。

　　課堂小結(jié)與拓展

　　1．小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容；2．布置：有興趣的學(xué)生收集折射的相關(guān)資料，構(gòu)思科技短文

　　PPT文稿展示

　　回顧與小結(jié)

　　建構(gòu)知識(shí)，小結(jié)探究，拓展興趣。