【熱門】數(shù)學(xué)教學(xué)計劃四篇

數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇1

　　一、教材分析

　　通過數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)幼兒的認識能力，通過提供充分的條件，為幼兒設(shè)計多種活動，引導(dǎo)幼兒運用各種感官，觀察和了解數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系，從而讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、達到解決問題的能力。學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的主要有分類，排序和對應(yīng)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，10以內(nèi)數(shù)的意義，學(xué)習(xí)4以內(nèi)的加減、有關(guān)的幾何形體和事物的時間、空間關(guān)系的粗淺知識，以及簡單的測量活動等。

二、教學(xué)目的要求

　　1、在教學(xué)過程中幼兒在老師的引導(dǎo)下，能結(jié)合生活中的實際經(jīng)驗，區(qū)分和理解一些事物的相互關(guān)系，通過自己的操作并理解、分析和概括出數(shù)的意義及數(shù)字的相互聯(lián)系，并能準確的進行加減運算。

　　2、在活動中培養(yǎng)幼兒的多種能力，觀察力、想象力、思維力以及語言表達能力。

三、教學(xué)重難點

　　1、能理解數(shù)字的意義并能準確計算。

　　2、能對周圍的事物有一定的空間想象能力。

　　3、能在老師的引導(dǎo)下，能提出簡單的數(shù)學(xué)問題，為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

四、學(xué)生基本情況分析

　　由于環(huán)境、教育條件和遺傳因素的影響，幼兒在身心發(fā)展上存在個體之間的差異，不同的幼兒逐漸表現(xiàn)出興趣、能力等方面的不同，這就形成了兒童的個性差異。因此根據(jù)幼兒的年齡和個性差異，所以在上課的時候，老師要因材施教的發(fā)展幼兒的能力，帶領(lǐng)幼兒認真開展數(shù)學(xué)活動，使每個孩子都在原來的基礎(chǔ)上有所進步。

五、教學(xué)進度

　　周次內(nèi)容

　　1、物體的分類《學(xué)習(xí)分類》《區(qū)別上下、遠近》

　　2、《區(qū)別前后，左右》《認識1和許多》《分組游戲》

　　3、《比較大小、長短、高矮》《比較輕重、厚薄、粗細》

　　4、《學(xué)習(xí)排序》《認識2和3》

　　5、《認識長方形、正方形》《認識4和5》

　　6、《認識梯形、三角形》《認識圓形和橢圓形》

　　7、《填圖形》《圖形變換》《認識6》

　　8、《認識7和8》《復(fù)習(xí)8以內(nèi)的數(shù)》

　　9、〈認識9和10〉，認識1——10的數(shù)序，

　　10、學(xué)習(xí)1——50的數(shù)數(shù)。認識0

　　11、學(xué)習(xí)1——10的倒數(shù)，數(shù)字的用處

　　12、學(xué)習(xí)2的組成及加，減法

　　13、學(xué)習(xí)編應(yīng)用題——2的加減

　　14、學(xué)習(xí)3的組成，及加法，口編應(yīng)用題

　　15、學(xué)習(xí)3的減法和口頭減法

　　16、學(xué)習(xí)4的組成及加減。

　　17、學(xué)習(xí)4的應(yīng)用題。

　　18、復(fù)習(xí)分類、圖形等知識

　　19、復(fù)習(xí)2、3、4的加法及口編應(yīng)用題

　　20、總復(fù)習(xí)

六、綜合實踐安排

　　自己動手制作三角形，橢圓形，梯形等。

七、教學(xué)措施

　　兒童的學(xué)習(xí)是一種主動積極的活動，能根據(jù)自己的興趣和需要來對周圍環(huán)境中的事物進行觀察、操作，同時展開聯(lián)想、想象，比較、分析等內(nèi)在的思維活動。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，把數(shù)學(xué)知識與幼兒的日常生活緊密結(jié)合起來，并通過游戲的方法培養(yǎng)和保護幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并創(chuàng)造和提供一定的條件幫助幼兒合理地運用其掌握的數(shù)學(xué)知識，將其轉(zhuǎn)化為認識事物的能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇2

　　一、學(xué)生情況簡析

　　一小部學(xué)生基礎(chǔ)一般，大部份學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)生主動性不強，在教學(xué)過程中必須注意調(diào)動各層學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　二、教材總體分析

　　必修1：第一章：1.1集合；1。2函數(shù)及其表示；1。3函數(shù)的基本性質(zhì)；集合與函數(shù)概念的小結(jié)。第二章：2。1指數(shù)函數(shù)；2。2對數(shù)函數(shù)；2。3冪函數(shù)；基本初等函數(shù)（Ⅰ）的小結(jié)。第三章：3。1函數(shù)與方程；3。2函數(shù)模型及其應(yīng)用；函數(shù)的應(yīng)用的小結(jié)。必修2：第一章：1.1空間幾何體的結(jié)構(gòu)；1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖；1.3空間幾何體的表面積和體積；空間幾何體的小結(jié)。第二章：2.1空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系；2.2直線、平面平行的判定定理及其性質(zhì)；2.3直線、平面垂直的判定及其性質(zhì)；點、線、平面之間的位置關(guān)系。第三章：3.1直線的傾斜角與斜率；3.2直線的方程；3.3直線的交點坐標與距離公式；直線與方程的小結(jié)。第四章：4。1圓與方程；4。2直線、圓的位置關(guān)系；4。3空間直角坐標系；圓與方程的小結(jié)。

　　三、 目標要求

　　1、 掌握各章的有關(guān)基礎(chǔ)知識，比如公式、定理等等；

　　2、在掌握基礎(chǔ)知識上，運用它們解決有關(guān)問題；

　　3、在學(xué)習(xí)過程中，加強對學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握有關(guān)知識的運用。

　　四、方法與措施

　　教學(xué)方法：啟發(fā)式；引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法；講授法；指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)法；師生共同討論法。

　　措施：在教學(xué)過程中，注意學(xué)生主體作用，教師為主導(dǎo)的原則，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題。在學(xué)會知識的同時，掌握學(xué)習(xí)方法。

　　總結(jié)人：

數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇3

　　【班級分析】

　　一、任教班級大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析

　　本班本學(xué)期有學(xué)生44人，女生16人，男生28人，其中新轉(zhuǎn)來1名男生。縱觀全班，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握還好，計算速度、參與討論的能力，解答應(yīng)用題的思維能力等差別較大。課堂中我雖盡力關(guān)注學(xué)生的個別差異，但優(yōu)等生的潛能沒能充分挖掘出來，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點之一。

　　二、學(xué)困生基本情況分析

　　有幾位學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性比較差，在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)心，指導(dǎo)，督促不夠;有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績。有一位學(xué)生是智力低下，接受能力差。

　　【教材分析】

　　一、 教學(xué)內(nèi)容：這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：

　　大數(shù)的認識， 三位數(shù)乘兩位數(shù)， 除數(shù)是兩位數(shù)的除法， 角的度量，

　　平行四邊形和梯形的認識， 復(fù)式條形統(tǒng)計圖， 數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

　　在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認識和計算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。

　　本冊這些知識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進行表達和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能，進一步發(fā)展數(shù)感;另一方面通過十進制計數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。

　　在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)進行數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。

　　在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

　　二、教學(xué)難點

　　1.億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　2.使學(xué)生掌握乘法的估算方法。

　　3.使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

　　4.讓學(xué)生認識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

　　5.使學(xué)生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。

　　【教學(xué)措施】

　　一、 落實基本教學(xué)具體措施

　　1實施互動學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作等)，自主探究，營造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。

　　2.注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設(shè)計富有情趣的習(xí)題， 使他們有更多的機會從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識的課外延伸，加強數(shù)學(xué)知識的實用性和開放性。

　　3.注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，適當(dāng)設(shè)計一些開放性問題，給學(xué)生提供自主探索的機會。

　　4.面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)

　　(1)加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計算方面，重點是要加強口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面，重視兩步計算應(yīng)用題的練習(xí)。

　　(2)實施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”。

　　(3)重視學(xué)生的課時目標過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴把關(guān)，加強信息交流，及時反饋，增強教學(xué)的針對性。

　　5.結(jié)合實際問題教學(xué) 愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒炆系募寄軉栴}，而提出問題，卻需要創(chuàng)造性和想象力。”我計劃在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

　　6. 作業(yè)設(shè)計力求準確、簡潔、規(guī)范、方便教學(xué) 學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，課內(nèi)外作業(yè)力求從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，體現(xiàn)課改精神，同生活實踐緊密結(jié)合，重在發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。此外，采取“基礎(chǔ)練習(xí)+個性作業(yè)” 形式，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平， 分層設(shè)計作業(yè)。力求不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實現(xiàn)差異發(fā)展。

　　7.三位一體，學(xué)校、家庭、社會形成教育合力 家庭、社會、學(xué)校對學(xué)生的教育影響，各有自己的特點和優(yōu)勢。只有三者協(xié)調(diào)，取長補短，才能取得最佳的教育效益。我力求主動與家長取得聯(lián)系，與學(xué)生家長相互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，使二者相互配合，取長補短，同時，要適時適當(dāng)?shù)叵虿糠謱W(xué)生家長講明教育方法，共同教育學(xué)生。

　　二、培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進生措施 后進生輔導(dǎo)

　　1.加強學(xué)習(xí)，不斷完善自我。運用教育理論不斷改進自己的教學(xué)方法，并有所創(chuàng)新。正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時調(diào)整自己的教學(xué)計劃。

　　2.在課堂教學(xué)中，要立足于每個學(xué)生學(xué)好本課的知識，以教學(xué)大綱的要求為準繩。在課堂提問、課堂訓(xùn)練、課外作業(yè)布置上，要根據(jù)不同學(xué)生采用不同的要求。

　　3.在教學(xué)進度上變單純求快為合理安排。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)新知識時打好基礎(chǔ)，注重思維能力開拓和解題技能的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)才能如魚得水，深化才有根基。

　　4.在課堂教學(xué)中，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主線，思維為核心的教學(xué)原則。 確立好教學(xué)目標，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，采用多種教學(xué)方法、手段，促使教學(xué)目標的實現(xiàn)。

　　5.在作業(yè)安排上，力求有計劃、有目的的課堂巧練。力求及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)上的偏差。

　　6.重視學(xué)生動手操作，豐富學(xué)生的感性認識，加深對知識的理解。注重幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、定律、性質(zhì)、法規(guī)更深、更透地理解和更好地掌握。

　　7.重視學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)。針對兒童好奇好勝的特點，采用多種渠道、多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并努力培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　尖子生輔導(dǎo)

　　1.創(chuàng)設(shè)競爭的氛圍，如優(yōu)等生他們之間的競爭，挑戰(zhàn)難題的競爭等，促使他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)。

　　2.為他們制定更高層次的目標，在完成一個個既定的目標的過程中，感受到自己的價值，以及增強對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

　　3.鼓勵他們盡量用多種方法，多種思路解決數(shù)學(xué)問題，盡量想一想與眾不同的方法，提高發(fā)散思維能力，促進智力發(fā)展。

　　4.教育他們多幫助需要幫助的其余同學(xué)，在幫助人的過程中，體會到成就感，從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。