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教學教研教學總結

實用文 時間:2021-08-31 手機版

關于教學教研教學總結4篇

  光陰如水,忙碌而又充實的工作又將告一段落了,在過去這段時間的教學中,我們一定收獲不少,先準備一份教學總結吧。那么一份同事都拍手稱贊的教學總結是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的教學教研教學總結4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

教學教研教學總結 篇1

  20xx年9月,泰寧縣的小學科學才正式進入了課程改革,三年級開始使用《科學》教材,四、五、六年級仍是使用《自然》教材。回顧一個學年來的科學工作,科學教研教學工作有了一定起色,基本完成了學年初預定的目標。小學科學學科本年教研工作的重點是:全面貫徹新課程理念,深化課程改革;圍繞課程實施中遇到的實際問題展開行之有效的教研活動。

  主要工作是:

  1、以“做中學”為抓手,結合新課程的實驗、實施,改進和完善教學研究制度和工作方式,嘗試將教學研究工作的重心下移到學校,促進形成民主、開放、高效的教研機制。把科學課程的總目標落實到每一節課,用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,悉心引導學生的科學學習活動。

  2、深入了解并及時解決教學中的困難和問題,總結、推廣教學經驗,探索教學規律,在課程改革的實踐中,不斷提高科學教師的教學專業水平和新課程把握能力。選派了3名科學老師到市里參加了教材培訓,要求科學老師認真學習《小學科學課程標準》,在讀懂、讀通《小學科學課程標準》的基礎上,組織教師開展專題性的學術研討,圍繞研究主題指導教師開展深入探討,從更深程度把握教育改革的時代脈搏。

  3、積極開展科學教研活動,各校能開展以校為單位的教研活動,組織老師認真開展“說、上、評”活動,每次活動都有中心發言人,充分發揮科學學科教研組的作用,調動教師參與教研的積極性,指導教師自主開展教研活動,提高教研質量;倡導老師們積極撰寫教研論文,實現教師角色的轉變,由傳統的“教書匠”成為教育專家,鼓勵老師積極撰寫科學學科論文,并收入了市、縣論文匯編,提高了科學教師的教研能力,進一步為課堂教學提供有力保障。

  4、結合身邊科學、學生開展綜合實踐活動和校本教研為途徑和方法。注重研究實效,及時推廣研究成果。讓學生走出課堂,走進自然、親近自然、欣賞自然。教學中還能將德育滲透到科學教育當中。

  5、加快信息技術學習進程,不斷提升教師的信息素養,增強教師應用信息技術的意識和能力,推動學科教學與信息技術的整合。

  6、不斷完善學科評價體系。對評價內容、評價形式等方面進行改革,逐步實行質性評價與定量評價相結合,著眼于充分、全面了解學生,幫助學生認識自我,建立自信,關注個別差異,了解學生發展中的需求,探索建立促進學生發展的評價體系。教師對自己教學行為的分析與反思,激發在自審、反思基礎上的自評,不斷提高教學水平。

  7、在科學教學中,保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,注重養成大膽心細、敢于質疑的科學態度和愛科學的情感。

  8、為激發學生興趣,提高學生的動手操作能力,提高學生科學素養,組織了一系列活動。組織指導科技興趣小組活動,舉辦主題科學實踐活動。如實驗小學開展了制作標本、種植植物、養蠶活動,城小引導學生種植觀察鳳仙花的整個過程等。

  9、觀察能力是科學工作素養的重要組成部分,觀察能力的訓練,自然也是科學工作者教育的重要內容。要求教師在教學時就應該創造條件(機會),誘發或激發學生的問題意識,讓他們在對問題的不同看法中去質疑、去評議、去推想、去驗證,由于目的不同,實際情況就不同,因而訓練的內容和重點也應該有所區別。一種是為發現問題而收集事實的觀察。它的目的就是發現與原來的生活經驗不同,顯得比較特別而又值得研究的東西。要求以原有的生活經驗作參照物,通過與觀察到的現象作比較來不斷地選擇新的觀察對象;另一種是為驗證假設(證明)或否定假設(證謬)而收集事實的觀察。以此來發展他們的個性,開發他們的創造潛能。

  10、老師們能夠鉆研教材和課程標準,了解和預測學生,盡可能多地為他們準備和提供生活中常見的材料,盡量及時滿足學生探究的需要;同時,還樹立了開放的教學觀念,給學生提供充分的科學探究的時間、空間以及體驗的機會,根據學生實際情況和教學實際活動,創造性地開展探究活動,引領學生親歷科學探究的全過程。我們的工作取得了一些成績,但也存在著許多不足,我們將不斷學習,更好地開展各項活動,爭取取得更大成績。

教學教研教學總結 篇2

  本學期教學教研工作的以落實《**新城教學常規管理細則》為目標,以校本研修為重點,以“課堂探究”為抓手,努力強化規范化常規化管理。在主管校長的領導和指導下,教務處發揚“敬業、精業、務實、高效”的精神,抓常規落實,抓教研活動,嚴密細致,有條不紊,以扎實的工作態度和風格帶動和影響著全體教師教育教學觀念,煥發起全體教師的工作熱情和責任心。本學期教學和教研活動有特色有實效。

一、嚴格落實教學常規,積極實施規范化管理。

  為了落實好《**新城教學常規管理細則》,本學期,教務處強化了管理工作的科學性和實效性。對于教學的各個環節實行了跟蹤檢查,不僅重視結果,更重視過程。

  首先嚴格落實查課制度。每天定期和不定期查課相結合。是否進行普通話教學,是否按時上課,是否在使用“班班通”,教師上課情緒,學生聽課狀態、有無變相體罰學生的現象等等都是查課內容。查課要求不僅要“查”,更重要是“督”——對不能堅持使用普通話教學,存在體罰學生的現象等當場指出并立即糾正,有些不能當場糾正的,過后教學副校長或者教務處一定要約談。

  本學期檢查教案、作業五次。每月檢查教案、作業各一次。教案檢查詳盡仔細,不僅檢查備課的數量,對于教案格式、內容甚至書寫都嚴格檢查,仔細記錄。教案檢查重點檢查“教學反思”。作業檢查,同樣不僅要求數量更要求質量,漏批、錯批,學生是否進行了改正,甚至作業的評語都是重點檢查的對象。學校對作業要求必須有個性化激勵賞識的評語。在檢查中依據個人的教案、作業批閱的質量給予等第,并納入教師業務考核積分系列。本學期教案作業檢查中,共評出優秀教案七十二人次,優秀作業六十四班次

  本學期組織了包括期中期末統考在內的四次大型考試。每次考試前既要召開“考試安排會”和“閱卷安排會”,又要對學生召開“考紀教育會”,工作細致,組織嚴密,流程順暢,考試富有實效。不管是月考還是統考之后,都能以年級組為單位認真組織教師進行卷面分析,寫出書面總結,學校主管領導親自參加。研討一改過去卷面分析重點說學生因素的傾向,要求教師重點反思教法和學法,反思自己教學中的不足之處,具體提出改進的方法措施。

  為了使教學工作更加明晰化,教務處實行例會制。每周一教務處召開工作例會,總結上周工作,提出本周工作目標、任務,責任到人,要求到位,完成限時,有效地提高了教務處工作效率。

  學校強化了年級教學管理。教學副校長、德育副校長和黨支部副書記分別蹲點一個年級,具體督導開展年級教育教學工作,從班級管理、上課巡查和教學研討等諸環節實施全程跟蹤。三個年級中,作為畢業年級的九年級管理力度最大,不但教學副校長督導九年級工作,而且教務處副主任**同志親自兼任九年級組長。除此之外,為方便九年級開展教學工作,學校還專門為九年級配備了一臺復印機。

  為了有效組織教學管理,開學初學校就制訂了《九年級教學管理工作實施辦法》。從每周五年級學生晨會制度到年級教學管理例會制度,都反映出了九年級在教育教學上“雙管齊下,兩手都硬”的.扎實細致的管理特色。本學期九年級教學秩序穩定,教風學風濃郁,士氣高昂,團隊精神喜人,多次月考和期中期末考試成績讓人振奮。

二、強化校本研修工作,積極構建高效課堂

  本學期,學校成立了由教務副主任、教研組長、學校骨干教師組成的“教研室”。在教研活動上,學校不做樣子,不走形式,從校情、教情和學情出發安排研修活動的形式和內容,從而使教研能更好更有效地為教學服務。

  本學期上半學期,教務處成功組織開展了“課堂實錄”活動。全校每一個老師都在新建成的“課堂探究室”上了一節實錄課。從課堂實錄的安排,課堂實錄的開展、檢查以及課堂實錄結束之后的總結與反思,教務處認真安排,組織嚴密。錄課教師都扎實備課,認真上課,態度積極認真。學校領導和各學科教師共聽課八百多節,創下了我校聽課數量之最。本次實錄活動共評出優秀教師六人。賽教活動極大地調動了教師教學的積極性,營造出了濃郁的競教競學氛圍。

  為了整合學校優質教學資源,充分發揮集體教學智慧,形成教學合力,進一步推進畢業年級教育教學工作。本學期,學校在七八年級中組織“專題講座”活動。學校要求七、八年級任課教師根據自己的特長,把七八年級的知識內容分成若干塊,在新建立的學校“課堂探究室”對九年級學生開設一節不少于一個半小時的專題講座。經過動員,七八年級教師積極性高漲,準備充分。目前專題講座正在有序進行中。

  學校重視教師培訓和教研工作,教師參與教科研活動熱情高。本學期教務處組織教師參加各種培訓六十三人次;申報、通過了物理、英語、歷史三個市級小課題,目前“小課題研究”工作按時、保質保量地開展中。本學期教師撰寫論文積極,征收到的素質教育論文達六十余篇,教師參加網上教育資源征集活動也十分踴躍,上報的教育資源及網絡課件有六十九件(篇)。對教科研活動的熱情,反映了在學校持之以恒的教育鼓動下教師危機意識、責任感和上進心進一步增強了。

  為了提高廣大教師對“素質教育”的認識,本學期我們還對教師進行了“素質教育專題培訓”,使教師對素質教育有了更好的認識。在本學期市級“素質教育優秀學校”評估驗收活動中,我校教師對素質教育的正確理解受到了專家組的高度評價。

  本學期以來,我們共組織開展教研組活動八次。每兩周一次的教研活動教務處都安排有專題,教研活動富有針對性。為了發揮教師的集體智慧,本學期強化了同課頭教研活動,每科每周一次同課頭教研,重在“同課異構”,研討教法,有效解決教學中存在的問題。

  期中考試之后,結合校際聯評結果,學校分別召開了三級薄弱學科的“教學會商會”,教師認真反思,學校嚴格提出整改要求,通過壓力促動力,通過群商出對策,效果相當不錯。

  為了進一步了解教情和學情,本學期學校通過問卷和座談會的形式和途徑在全校教師和九年級學生中分別組織開展了一次“教情調研”和“學情調研”活動,師生熱情高,參與率高,表現出了主人翁精神和認真負責的態度。通過信息篩選,學校明確了今后教育教學方面應努力的方向。

  為了有效組織教學管理,開學初學校還制訂了《九年級教學管理工作實施辦法》。為了做好期末復習備考工作,學校及時出臺了《期末復習指導意見》。新年來臨之際,按照教育局和學校的要求,教務處負責制訂了學校《二零**年教學教研工作管理目標》,并以此為綱著手制定下一學期教學教研工作計劃。

  本學期,學校也嘗試與區內兄弟學校開展教學交流活動。與**市第六十八中學、鎬京中學開展的兩次教學交流活動,都產生了積極的影響。

  我校校本研修工作取得的實績,在開學初**市“校本研修評估檢查”活動中受到專家的一致好評。

  本學期,盡管我們圓滿完成了**新城教育局《二零**年度校長管理責任目標》中的教學教研目標任務,取得了喜人的成績,但我們清醒的認識到:在新的教育形勢下,面對**新區**新城城市化進程的加快,作為偏遠的農村學校我們還有很多不足,譬如教學規范化管理和規范化教學行為還有待于進一步加強,學校“請進來,走出去”的校本研修方式方法還有待于拓展,學生的養成教育和家長的配合教育還有待于加強等等。在今后的工作中,我們將加強學習,不斷更新教育理念,努力增強危機感、緊迫感和責任感,進一步加大校本研修和安全規范管理力度,爭取使我校今年中考成績和學校綜合管理水平再上新臺階。


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