教學計劃初中數學范文錦集七篇
光陰如水,又將開始安排今后的教學工作了,讓我們對今后的教學工作做個計劃吧。相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情,下面是小編收集整理的教學計劃初中數學7篇,希望能夠幫助到大家。
教學計劃初中數學 篇1
我校課題組經過第一、二階段的研究,已基本將分層教學理論和方案進行了學習,并進行了備課和上課進行了初步實踐,取得了一定的效果,現將第三階段的工作計劃制定如下:
一、本階段研究工作內容:課題理論知識和研究方案的學習探討,分層備課的探討和實施,課堂分層教學的探討和實施,分層作業的探討和實施等。
二、本階段的研究目標:
(1)課題組成員通過理論知識和研究方案的學習,加深對課題的認識,并能在教學中自覺實施。
(2)力爭通過研究達到對備課分層、授課分層、作業分層各方面有一個基本系統的認識和做法。
三、本階段研究工作周期定為:為XX年3月始,到XX年6月止。
四、本階段計劃使用的研究方法:
①調查法:課題組對我校學生學習情況進行調查分析,并促進其學習行為的轉變。
②經驗總結法:通過對本階段研究工作的總結,不斷深化教師、學生對分層教學的認識,使老師和學生逐步與之相適應。
五、本階段研究工作計劃使用的研究措施:
實施分層教學是一項系統的工程,不能簡單地將學生分班認作是分層教學,應該對此有一個全面系統的規劃和安排。特別是要將分層教學中能力的培養始終作為研究的重點,因為只有學生能力的提高才能實現真正意義上的教學質量的提高,而能力的提高亦是素質教育的核心要求,因此,我們將在第一、二階段研究的基礎上認真進行課題理論知識和研究方案的學習探討,分層備課的探討和實施,課堂分層教學的探討和實施,分層作業的探討和實施等。
1、認真進行課題理論知識和研究方案的學習探討
我們將認真組織參研人員學習分層教學理論和研究方案,使全體課題組成員對課題理論和方案有了較深的理解和認識。
2、認真進行分層備課的探討和研究
經過第一、二階段課題組成員的認真學習和探討,我們已形成了分層備課(即分層備課教案設計)從教學目標的制定、教法學法的制定、教學重難點的制定、教學過程的設計、練習與作業的設計等幾方面設計出分層教學的教案。本階段我們將更認真按此進行備課。七年級由陳曉東、舒衛東、孫斌、張有金負責,八年級由彭紅忠、周友明、李建國負責,九年級由劉偉、孫克林、楊思榮負責。
3、用第一、二階段形成的分層教學過程模式(四環節教學)進行教學探討和研究。
教學過程主要按以下四個步驟進行設計:
(1).情境導向,分層定標
分層教學開始時,教師要利用數學知識的開放性,以實例演示、設問等多種方法導入新課。要利用各種現成的教學資料、學習資料以及自制教具創設恰當的學習情境,通過分組設置,為各層學生呈現適合于本層學生水平的學習目標與學習內容,激發各層學生的學習興趣,使學生產生強烈的學習動機,引導學生自主學習。由舒衛東、張有金負責研究。
(2).分層練習,探討生疑
“情境導向,分層定標”后,學生對照各自的目標分層自學。期間教師要鼓勵學生主動實踐,自覺地去發現問題、探討問題、解決問題。這一過程是不斷給學生設置“門檻”,學生不斷跨越“門檻”的過程。由陳曉東、孫斌、余清亮負責研究。
(3).集體回授,異步釋疑
“集體回授”主要是針對人數占優勢的b層學生(或還有部分a層與c層學生),為解決具有共性的問題而組織的一種集體教學活動。爾后,教師為那些來不及解決的、不具有共性的問題分先后在層內釋疑即“異步釋疑”。由彭紅忠、周友明、李建國負責研究。
(4).整體評價,齊頭并進
整體評價分為層內評價與綜合評價。層內評價貫穿于巡回輔導、異步釋疑的全過程,教師要結合各層學生的不同學習特點,采用不同的方法。由劉偉、孫克林負責研究。
本期將根據這四個環節進行了幾次公開課認真上課和聽課、評課,從中找出研究重點和存在在問題進行探討。
4、分層作業的探討和研究: 作業能及時反饋不同層次學生所掌握知識的情況,能反映一堂課的教學效果,又能達到初步鞏固知識的目的。因此,作業應該多層次設計,針對不同層次的學生,設計不同題量、不同難度的作業,供不同層次學生選擇,題型應由易到難成階梯形。c組做基礎性作業;b組以基礎性為主,同時配有少量略有提高的題目;a組做基礎作業和有一定靈活性、綜合性的題目。使得作業的量和難度使每個學生都能“跳一跳,摘到蘋果”。從而調動各層次的學生的學習積極性。在作業批改上,對c層學生盡可能面改,發現問題及時訂正,集中的問題可利用放學后組織講評,反復訓練,真正掌握;成績較好的學生的作業可以采取抽查、互改等處理。
六、計劃形成的以下的研究成果:學生學習情況調查問卷及分析報告,分層課堂教學設計、課件、論文等。并注意將這些材料加以收集整理。
七、具體時間安排: 時間
研究內容
參加人員
XX年3月
課題理論知識學習和
分層備課、上課
課題組全體成員
XX年4月
分層上課的探討、分層作業的探討
課題組全體成員
XX年5月
分層上課的聽評課
課題組全體成員
XX年6月
總結
課題組全體成員
保合鎮中學數學分層教學課題組
教學計劃初中數學 篇2
一、教學要求
1、七年級(上)數學教材是全套教科書的基礎內容,要注意教學目標的把握,注意好與小學知識的銜接,初中數學教學計劃。教材雖然淡化了有關概念的教學,但教師要注意分寸的把握,了解教科書的變化及用意。要抓住方程這條主線,帶動有關知識的學習。相關整式知識要根據需要把握。對“圖形認識初步”的教學要求也應突出基礎性,要注意豐富學習資源,幫助學生建立空間觀念。要注意“閱讀與思考”“觀察與猜想”“實驗與探究”“信息技術應用”等內容的利用,適時安排,加深認識,開闊眼界,增長見識,提高運用能力。練習要適當、適度、適時,如有理數的運算,一元一次方程的解法,列式子表示數量關系,一些基本幾何圖形的表示方法,不同幾何語言的相關轉化等基礎知識和基本技能,對后續學習具有重要作用,因此要注意掌握,打好學生基礎。對課本中練習題,“復習鞏固”“綜合應用”“拓廣探索”要把握練習的時機,對一些情境性強,建立模型要求高的習題,要注意培養興趣,不搞一刀切。計算器運算使用要求學生學會,但不能代替筆算能力。總之,要打好基礎,防止分化,落實目標。
2、八年級(上)人教版教材,要求教師尊重教材的編寫體系,對一些七年級學習過而掌握起來有難度的內容[如不等式(組)的應用問題],在八年級教師要作必要的補充,加強必要的練習,要加強數學與生產實踐的聯系,加強“全等三角形”“軸對稱”等圖形的認識與了解。注意發展統計觀念,培養統計意識。課堂教學中,要注意從身邊的實際問題出發,和學生一起去探索,去發現數學問題。要妥善處理好落實基礎與培養能力的關系,努力提高課堂教學的效率,反對把大部分練習留在課外,加重學生過重學習負擔的做法,對單元練習與檢測,要處理好分散與集中的關系,及時地查漏補缺。教師要研究各種課型的上法,最大限度地大面積鞏固學生基礎,且使學生用數學解決問題的能力,邁上一個新臺階。
3、九年級(上)數學教學,要努力處理好落實雙基與培養創新精神與實踐能力的關系,處理好學科知識內的邏輯聯系,處理好學科知識與科技、社會生活、學生實際以及其他學科之間的關系。本學期要上完上冊的六章內容,這六章內容要注意基礎性和應用性,在課時安排上充分保證新授課的時間。防止偏、怪、難的重復訓練,部分九(下)內容,如“直角三角形的邊角關系”、“二次函數”部分內容適當提前,讓出時間給下學期的全面復習。要注意不同學生的不同要求,對學有余力的學生,要加強指導,讓其更好的發展。對大面積而言要注意降低起點,加強基礎,加強主干知識的練習與鞏固。
二、教學進度
七年級:期中考試前可授完第二章第三節。一般不落后于第二章第二節(考慮假期),期中考試后授完本冊全部內容。
八年級:期中考試前可授完第十三章第二節或第三節,期中考試后授完本冊全部內容。
九年級:期中考試前根據各校進度授完九(上)三分之二左右內容,期中考試后授至九(下)第二章部分內容(具體以市調考進度為準)。
三、教研專題
1、數學教學目標分解與活動單元的設計與研究。
2、課型研究。
3、教學模式與復習效益研究。
4、中考數學命題研究。
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