【熱門】教學(xué)計(jì)劃錦集六篇

　　日子如同白駒過(guò)隙，為了以后教學(xué)質(zhì)量不斷提高，現(xiàn)在的你想必不是在做教學(xué)計(jì)劃，就是在準(zhǔn)備做教學(xué)計(jì)劃吧。相信大家又在為寫教學(xué)計(jì)劃犯愁了吧，以下是小編收集整理的教學(xué)計(jì)劃7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)計(jì)劃 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

　　⑴ 速讀課文，體會(huì)人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　⑵ 學(xué)習(xí)本文抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法。

　　⑶ 揣測(cè)比較不同人物不同的描寫方法。

【過(guò)程與方法】

　　討論法

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　感受當(dāng)時(shí)歐洲著名的大文豪身上淵博的知識(shí)、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧，努力塑造自身成為一個(gè)高素質(zhì)的人。

【教學(xué)準(zhǔn)備】熟讀課文，找出文中描寫福樓拜、屠格涅夫、都德、和左拉肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)特點(diǎn)的句子，考慮這些名人各自具有怎樣的性格特點(diǎn)，并用表格說(shuō)明。

【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

【優(yōu)秀教案】

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文

　　星期天，是忙碌了一周的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺(jué)，或者逛街游玩，或者走親訪友……你最想在家做什么呢？今天，讓我們一起到法國(guó)大作家福樓拜家中，感受一下《福樓拜家的星期天》。

二、進(jìn)入情景，感知氛圍

　　１、瀏覽課文，用一句話概括文章的主要內(nèi)容。（文章記敘了星期天福樓拜家的一場(chǎng)聚會(huì)。）

　　２、這是一個(gè)怎樣的聚會(huì)？（充溢學(xué)術(shù)氣氛的、氣氛熱烈的、充溢藝術(shù)氣息的、充溢生活色彩的、有著濃郁的人文氛圍的、充溢了心靈內(nèi)在的歡樂(lè)的、志同道合的……言之成理即可。）

三、合作探究，品讀賞析

　　１、在眾多的人物中，作者著重刻畫了哪幾位？（福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。）

　　２、你能根據(jù)課文猜出插圖中分別畫的是誰(shuí)嗎？請(qǐng)說(shuō)出你的依據(jù)。（多媒體出示課文插圖，并依次給人物標(biāo)上代號(hào)。）

　　生：Ａ應(yīng)該是福樓拜，書上說(shuō)福樓拜“做著大幅度的動(dòng)作（就像他要飛起來(lái)似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上風(fēng)帆”。而Ａ的衣服就鼓了起來(lái)，如同風(fēng)帆一樣。

　　生：Ｃ是都德。文中提到“他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片”，Ｃ是圖中胡須和頭發(fā)是最多最長(zhǎng)的。

　　師：對(duì)，還有什么地方可以看出Ｃ是都德的？

　　生：他“舉止活躍，手勢(shì)生動(dòng)，具有一切南方人的特征”。插圖中除了福樓拜他的手勢(shì)最大。

　　師：這些句子體現(xiàn)了他怎樣的性格？

　　生：活躍、好動(dòng)。

　　師：是啊，你看，一進(jìn)來(lái)他就說(shuō)個(gè)不停。（齊讀第五段）

　　師：他為什么只用幾句話就能勾畫出某人的輪廓？

　　生：他善于考慮和觀察。

　　師：而他眼中的巴黎是什么樣的？

　　生：“貪圖享受、尋歡作樂(lè)”的。

　　師：可見(jiàn)他對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)是什么態(tài)度？

　　生：痛恨。

　　生：厭惡。

　　師：我們用一個(gè)成語(yǔ)概括——憤世嫉俗。都德的代表作《小東西》也就表示了一位破產(chǎn)商人的凄慘生活。

　　生：Ｂ可能是左拉。第八段中提到“左拉中等身材，微微發(fā)胖”，還有“他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣”，我覺(jué)得Ｂ比較吻合。

　　生：不對(duì)，Ｂ應(yīng)該是屠格涅夫。因?yàn)橥栏衲?“仰坐在沙發(fā)上”，而左拉是“歪在”沙發(fā)上。相比較而言，Ｂ向后靠的幅度要比D來(lái)得大。所以Ｂ應(yīng)該是屠格涅夫。

　　師：你觀察得很仔細(xì)，除了坐姿以外，屠格涅夫在外貌上有什么特征呢？

　　生：還有“藍(lán)色的大眼睛”“白凈的臉”“古高盧斗士式的大胡子”。

　　師：“古高盧斗士式的大胡子”是怎樣的？（因?yàn)橥栏衲蚴潜硨?duì)大家的，所以在這里插入屠格涅夫的圖像，讓學(xué)生形象地感知他的外貌特征。）從文中的描寫可以看出，雖然屠格涅夫和福樓拜是好朋友，但他們的個(gè)性是不同？他們的個(gè)性各是什么樣的？

　　生：屠格涅夫是個(gè)內(nèi)向平靜的人。一件普通的事到了他的嘴里就帶上了“非凡的魅力和極大的趣味”？說(shuō)明他非常善于考慮也善于觀察。

　　師：很好，福樓拜呢？

　　生：他是個(gè)熱情外向、個(gè)性張揚(yáng)的人。比方：朋友來(lái)了，“他總是親自去開門”；又比方“他時(shí)而激情滿懷，時(shí)而又義憤填膺，有時(shí)熱烈激動(dòng)，有時(shí)雄辯過(guò)人”。

　　生：我反對(duì)。那是因?yàn)椤皞蛉藥缀趺總€(gè)星期天都要回家”。但結(jié)尾“他分別送到前廳……”，倒可以看出他對(duì)待朋友非常熱情。

　　生：但傭人不是每個(gè)星期天都要回家，文中用了“幾乎”二字，和前面的“總”相結(jié)合，說(shuō)明不論在怎樣的情況下，屠格涅夫都會(huì)親自為朋友開門的。因此我仍舊堅(jiān)持自身的觀點(diǎn)。

　　（反駁的同學(xué)嘟囔著說(shuō)：“我又沒(méi)說(shuō)他不熱情，只是最后一句話更能看出來(lái)嘛！”）

　　師：同學(xué)們看得都非常仔細(xì)。那福樓拜還有怎樣的魅力能吸引這么多客人“從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)”一直絡(luò)繹不絕，“以至于新來(lái)的人只好到餐廳里去”呢？

　　生：博學(xué)多識(shí)。“他可以用一句話很明了很深刻的話結(jié)束一場(chǎng)爭(zhēng)辯”；“就像兩塊同樣的石頭碰在一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)”。

　　師：這兩塊石頭碰撞在一起，比喻什么？

　　生：兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言。

　　師：福樓拜的思想可以跨越幾個(gè)世紀(jì)，找到相似的事實(shí)或格言，可見(jiàn)他的確博學(xué)多識(shí)，從文中的描寫可以看出莫泊桑對(duì)他的老師有什么態(tài)度？

　　生：敬仰。

　　師：此處用了“迸發(fā)”一詞，和前文什么語(yǔ)句相呼應(yīng)？

　　生：“兩塊同樣的石頭碰到一起”。

　　師：正如福樓拜所說(shuō)的：“你所要說(shuō)的事物，都只有一個(gè)詞來(lái)表達(dá)，只有一個(gè)動(dòng)詞來(lái)表示它的行動(dòng)，只有一個(gè)形容詞來(lái)形容它。因此就應(yīng)該去尋找，直到發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞。這個(gè)動(dòng)詞和這個(gè)形容詞，而決不應(yīng)滿足于‘差不多’ ……”

　　師：正是因?yàn)樗臒崆楹每停腿嗽敢鈦?lái)，更因?yàn)樗遣W(xué)睿智的人，大家樂(lè)意來(lái)。“與君一席談，勝讀十年書”，客人們?cè)踉甘ミ@汲取精神食糧的絕好機(jī)會(huì)呢？最后我們來(lái)談?wù)勛罄伞Ｋ质窃鯓右粋€(gè)人呢？

　　生：他很溫和。在話被人打斷時(shí)，他仍“從容不迫地開始說(shuō)話，聲音總是很平靜，句子也很溫和”同時(shí)也很執(zhí)著。

　　生：他“腦門上豎立著很短的頭發(fā)”，“肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須”，外貌中透露著堅(jiān)毅的性格。

　　師：對(duì)，左位個(gè)性溫和，但在關(guān)鍵時(shí)刻同樣也很堅(jiān)強(qiáng)。在后來(lái)法國(guó)發(fā)生的著名的德雷福斯事件中，他挺身而出，在報(bào)紙上發(fā)表《我控訴》一文，痛斥反動(dòng)政府。結(jié)果被判刑，被迫流亡英國(guó)，并在那里去世。

四、總結(jié)積累，以文讀人

　　莫泊桑用寥寥幾筆就勾勒出了這幾位大作家的音容笑貌，你從莫泊桑的文章中學(xué)到了哪些有關(guān)寫作方面的知識(shí)？