【熱門】教學(xué)計劃錦集六篇

　　日子如同白駒過隙，為了以后教學(xué)質(zhì)量不斷提高，現(xiàn)在的你想必不是在做教學(xué)計劃，就是在準(zhǔn)備做教學(xué)計劃吧。相信大家又在為寫教學(xué)計劃犯愁了吧，以下是小編收集整理的教學(xué)計劃7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)計劃 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：

　　⑴ 速讀課文，體會人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　⑵ 學(xué)習(xí)本文抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法。

　?、?揣測比較不同人物不同的描寫方法。

【過程與方法】

　　討論法

【情感態(tài)度與價值觀】

　　感受當(dāng)時歐洲著名的大文豪身上淵博的知識、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧，努力塑造自身成為一個高素質(zhì)的人。

【教學(xué)準(zhǔn)備】熟讀課文，找出文中描寫福樓拜、屠格涅夫、都德、和左拉肖像、語言、行動特點的句子，考慮這些名人各自具有怎樣的性格特點，并用表格說明。

【教學(xué)時間】

　　兩課時

【優(yōu)秀教案】

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文

　　星期天，是忙碌了一周的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺，或者逛街游玩，或者走親訪友……你最想在家做什么呢？今天，讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受一下《福樓拜家的星期天》。

二、進入情景，感知氛圍

　　１、瀏覽課文，用一句話概括文章的主要內(nèi)容。（文章記敘了星期天福樓拜家的一場聚會。）

　　２、這是一個怎樣的聚會？（充溢學(xué)術(shù)氣氛的、氣氛熱烈的、充溢藝術(shù)氣息的、充溢生活色彩的、有著濃郁的人文氛圍的、充溢了心靈內(nèi)在的歡樂的、志同道合的……言之成理即可。）

三、合作探究，品讀賞析

　　１、在眾多的人物中，作者著重刻畫了哪幾位？（福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。）

　?。?、你能根據(jù)課文猜出插圖中分別畫的是誰嗎？請說出你的依據(jù)。（多媒體出示課文插圖，并依次給人物標(biāo)上代號。）

　　生：Ａ應(yīng)該是福樓拜，書上說福樓拜“做著大幅度的動作（就像他要飛起來似的），從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上風(fēng)帆”。而Ａ的衣服就鼓了起來，如同風(fēng)帆一樣。

　　生：Ｃ是都德。文中提到“他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片”，Ｃ是圖中胡須和頭發(fā)是最多最長的。

　　師：對，還有什么地方可以看出Ｃ是都德的？

　　生：他“舉止活躍，手勢生動，具有一切南方人的特征”。插圖中除了福樓拜他的手勢最大。

　　師：這些句子體現(xiàn)了他怎樣的性格？

　　生：活躍、好動。

　　師：是啊，你看，一進來他就說個不停。（齊讀第五段）

　　師：他為什么只用幾句話就能勾畫出某人的輪廓？

　　生：他善于考慮和觀察。

　　師：而他眼中的巴黎是什么樣的？

　　生：“貪圖享受、尋歡作樂”的。

　　師：可見他對于當(dāng)時社會是什么態(tài)度？

　　生：痛恨。

　　生：厭惡。

　　師：我們用一個成語概括——憤世嫉俗。都德的代表作《小東西》也就表示了一位破產(chǎn)商人的凄慘生活。

　　生：Ｂ可能是左拉。第八段中提到“左拉中等身材，微微發(fā)胖”，還有“他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣”，我覺得Ｂ比較吻合。

　　生：不對，Ｂ應(yīng)該是屠格涅夫。因為屠格涅夫 “仰坐在沙發(fā)上”，而左拉是“歪在”沙發(fā)上。相比較而言，Ｂ向后靠的幅度要比D來得大。所以Ｂ應(yīng)該是屠格涅夫。

　　師：你觀察得很仔細，除了坐姿以外，屠格涅夫在外貌上有什么特征呢？

　　生：還有“藍色的大眼睛”“白凈的臉”“古高盧斗士式的大胡子”。

　　師：“古高盧斗士式的大胡子”是怎樣的？（因為屠格涅夫是背對大家的，所以在這里插入屠格涅夫的圖像，讓學(xué)生形象地感知他的外貌特征。）從文中的描寫可以看出，雖然屠格涅夫和福樓拜是好朋友，但他們的個性是不同？他們的個性各是什么樣的？

　　生：屠格涅夫是個內(nèi)向平靜的人。一件普通的事到了他的嘴里就帶上了“非凡的魅力和極大的趣味”？說明他非常善于考慮也善于觀察。

　　師：很好，福樓拜呢？

　　生：他是個熱情外向、個性張揚的人。比方：朋友來了，“他總是親自去開門”；又比方“他時而激情滿懷，時而又義憤填膺，有時熱烈激動，有時雄辯過人”。

　　生：我反對。那是因為“傭人幾乎每個星期天都要回家”。但結(jié)尾“他分別送到前廳……”，倒可以看出他對待朋友非常熱情。

　　生：但傭人不是每個星期天都要回家，文中用了“幾乎”二字，和前面的“總”相結(jié)合，說明不論在怎樣的情況下，屠格涅夫都會親自為朋友開門的。因此我仍舊堅持自身的觀點。

　?。ǚ瘩g的同學(xué)嘟囔著說：“我又沒說他不熱情，只是最后一句話更能看出來嘛！”）

　　師：同學(xué)們看得都非常仔細。那福樓拜還有怎樣的魅力能吸引這么多客人“從中午一點到下午七點”一直絡(luò)繹不絕，“以至于新來的人只好到餐廳里去”呢？

　　生：博學(xué)多識?！八梢杂靡痪湓捄苊髁撕苌羁痰脑捊Y(jié)束一場爭辯”；“就像兩塊同樣的石頭碰在一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”。

　　師：這兩塊石頭碰撞在一起，比喻什么？

　　生：兩個類同的事實或兩段類似的格言。

　　師：福樓拜的思想可以跨越幾個世紀(jì)，找到相似的事實或格言，可見他的確博學(xué)多識，從文中的描寫可以看出莫泊桑對他的老師有什么態(tài)度？

　　生：敬仰。

　　師：此處用了“迸發(fā)”一詞，和前文什么語句相呼應(yīng)？

　　生：“兩塊同樣的石頭碰到一起”。

　　師：正如福樓拜所說的：“你所要說的事物，都只有一個詞來表達，只有一個動詞來表示它的行動，只有一個形容詞來形容它。因此就應(yīng)該去尋找，直到發(fā)現(xiàn)這個詞。這個動詞和這個形容詞，而決不應(yīng)滿足于‘差不多’ ……”

　　師：正是因為他的熱情好客，客人愿意來，更因為他是博學(xué)睿智的人，大家樂意來。“與君一席談，勝讀十年書”，客人們怎愿失去這汲取精神食糧的絕好機會呢？最后我們來談?wù)勛罄?。他又是怎樣一個人呢？

　　生：他很溫和。在話被人打斷時，他仍“從容不迫地開始說話，聲音總是很平靜，句子也很溫和”同時也很執(zhí)著。

　　生：他“腦門上豎立著很短的頭發(fā)”，“肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須”，外貌中透露著堅毅的性格。

　　師：對，左位個性溫和，但在關(guān)鍵時刻同樣也很堅強。在后來法國發(fā)生的著名的德雷福斯事件中，他挺身而出，在報紙上發(fā)表《我控訴》一文，痛斥反動政府。結(jié)果被判刑，被迫流亡英國，并在那里去世。

四、總結(jié)積累，以文讀人

　　莫泊桑用寥寥幾筆就勾勒出了這幾位大作家的音容笑貌，你從莫泊桑的文章中學(xué)到了哪些有關(guān)寫作方面的知識？