【必備】數(shù)學(xué)教學(xué)計劃六篇

　　時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又有了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，該好好計劃一下接下來的教學(xué)工作了！那么教學(xué)計劃要怎么寫才能突出呢？下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇1

　　一、教材簡析：

　　本單元包括三部分內(nèi)容：從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力都有著不可忽視的作用。

　　幾何中的“三視圖”是工程制圖、機(jī)械制圖的基礎(chǔ)，在這里還不是正式教學(xué)三視圖，只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本單元，只是讓學(xué)生觀察具體的實物，以后還將學(xué)習(xí)觀察較為抽象的幾何圖形。例1展示了三名學(xué)生分別從前面、側(cè)面、后面觀察一個恐龍玩具的情景圖，下面給出從這三個方向觀察到的形狀，讓學(xué)生判斷這三種形狀分別是誰看到的。使學(xué)生認(rèn)識到，從不同的角度觀察同一個物體，看到的物體的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。學(xué)生無論選擇了哪個觀察點，觀察到的只是物體的其中一部分，觀察點不同，看到的形狀也是不同的。只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才會形成這個物體的完整表象。

　　對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱（也叫反轉(zhuǎn)對稱）、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物很多，學(xué)生對于對稱現(xiàn)象并不很陌生，例如，許多藝術(shù)作品、建筑設(shè)計中都體現(xiàn)了對稱的風(fēng)格。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，一種美感。

　　本冊教材中的對稱，僅限于軸對稱和鏡面對稱。第68頁的內(nèi)容是認(rèn)識軸對稱圖形。教材借助于生活中的實例和學(xué)生的操作活動，判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)，而對于“軸對稱圖形”的名稱以及“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離相等”的性質(zhì)，教材中并沒有明確給出，也不要求學(xué)生掌握。

二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　2、使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

　　3、使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。

　　4、通過以上活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

三、教學(xué)重點、難點：

　　重點：1、體驗位置不同，看到的形狀也不同

　　2、會畫對稱及簡單的軸對稱圖形。

　　難點：發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力、操作能力和分析、綜合能力。

　　突破重難點的措施：通過觀察、操作等活動，幫助學(xué)生建立空間觀念。教學(xué)時注意讓學(xué)生多動手畫一畫、看一看、想一想。

四、課時安排

　　觀察物體……………………………。。1課時

　　軸對稱………………………………。。1課時

　　鏡面對稱……………………………。。1課時

　　復(fù)習(xí)…………………………………。。1課時

　　課題：觀察物體

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書？數(shù)學(xué)》第67頁觀察物體。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。

　　2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣和熱情。

　　【教學(xué)重點】

　　使學(xué)生掌握從不同角度觀察物體的方法，學(xué)會從不同角度辨認(rèn)物體。

　　【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

　　1、師：“十一”長假剛剛過去，在國慶節(jié)期間，老師去了一趟天安門，在那里老師又一次看到了許多有名的建筑物，我把它們拍攝了下來，你們想看看嗎？

　　出示圖片

　　提問：你們知道這是什么建筑物嗎？

　　2、提問：為什么同樣是人民大會堂你們卻沒有說出來呢？或：為什么看上去不一樣的兩張照片，你們卻說的是同一個建筑物呢？

　　3、教師小結(jié)：看來從不同的角度觀察同一個物體，我們看到的樣子是不同的。那么今天就一起來研究怎樣從不同的方位來觀察物體。板書：觀察物體

二、探索交流，解決問題

　　1、創(chuàng)設(shè)情趣，觀察物體。

　　師：老師還有許多攝影作品，你們想看看嗎？請你們看看這是什么？

　　課件演示、依次呈現(xiàn)：

　　出示實物：果真是一個沉甸甸的存錢罐兒。

　　提問：你們開始為什么會說它是“球”呢？你有什么話要提醒大家嗎？

　　師：看來要想全面的了解物體的特征，需要我們從不同的方向來觀察。

　　板書：不同方向

　　提問：我們都可以從哪幾個方向來觀察物體？

　　2、聯(lián)系實際，觀察物體。

　?。?）課件呈現(xiàn)不同角度的汽車照片：

　?。?）提問：你看到的是汽車的哪一面？說一說你是怎樣知道的。

　　3、親身實踐，觀察物體。

　　（1）說一說：如果我想請你們?yōu)槔蠋熣諒堈嫦?，你?yīng)該站在什么位置？

　?。?）站一站：如果我想請你們?yōu)槔蠋熣諒垈?cè)面像，你應(yīng)該站在什么位置？

　　（3）照一照：請你們?yōu)閄X同學(xué)照一張側(cè)面像，左右兩位同學(xué)分別拍攝。

　?。?）猜一猜：出示剛剛拍攝的兩張照片，說一說分別是由誰來拍攝的？為什么？請大家站過來看一看你們說的對不對。

　　（5）找一找：有一位阿姨，她照了一張像，可是底版丟失了，請你找一找可能是哪一張？說說為什么。（這四張底版都可能是，因為他們是從不同角度給這位阿姨拍攝的。）

　　4、引導(dǎo)探究，深入理解。

　　師：小亮、小明和小紅他們也在觀察物體，他們在看什么呢？

　　出示課件：課本P67例一“恐龍圖”

　　提問：下面這些圖分別是誰看到的？為什么？請大家說說理由。

　　5、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道在觀察物體時，都可以從哪幾個方向來觀察呀？

　　板書：前面后面?zhèn)让?/p>

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、畫一畫。

　?。?）師：你們學(xué)的這么好老師發(fā)給你們每組一個小獎品，請小組成員一起觀察?；ハ嗾f一說，你坐在小獎品的哪一面，都看到些什么？

　　（2）請你們把觀察到的樣子試著畫一畫。

　?。?）展示評價學(xué)生作品。

　　2、游戲。

　　課件依次呈現(xiàn)一位老師不同角度的照片（后面——側(cè)面——前面）：請你們猜一猜他是誰？

　　師：平時照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照？

　　3、做一做。（課本P67“做一做”）

　　師：請你們仔細(xì)辨認(rèn)這三位同學(xué)觀察到的畫面各是哪幅圖，用線連一連。

　　四、回顧整理，反思提升。

　　師：說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲？在日常生活中你們發(fā)現(xiàn)有哪些地方會用到從不同角度來觀察物體的這一觀察方法呢？