甲烷的性質(zhì)說課稿
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編整理的甲烷的性質(zhì)說課稿，歡迎大家分享。
各位評委好，我是XXX號考生，今天我說課的題目是《最簡單的有機物-甲烷》，下面開始我的說課，根據(jù)新課標的理論我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為設(shè)計思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標，教學(xué)重難點等幾個方面進行說明，首先說一下我對教材的認識。
一、說教材
《最簡單的有機化合物——甲烷》是高中化學(xué)課程標準實驗課程教科書必修2第三章《有機化合物》第一節(jié)的內(nèi)容。教材主要內(nèi)容為甲烷的結(jié)構(gòu)(包括結(jié)構(gòu)式、電子式)，甲烷的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。甲烷的化學(xué)性質(zhì)包括甲烷的氧化反應(yīng)和甲烷的取代反應(yīng)以及甲烷的受熱分解。掌握本節(jié)課的內(nèi)容可以為學(xué)習(xí)烴、烴的衍生物及接下來學(xué)習(xí)的有機內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
在初三化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對有機化學(xué)以及有機物有了初步的了解與認識，且在高一化學(xué)中已經(jīng)學(xué)過物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識，如共價鍵、極性分子和非極性分子等基礎(chǔ)知識，具備了學(xué)習(xí)本章的理論基礎(chǔ)。甲烷的另一名稱“瓦斯”是學(xué)生在生活中可以接觸到的名詞，因此，學(xué)生對此物質(zhì)會有些經(jīng)驗基礎(chǔ)。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、說教學(xué)目標
【知識與技能】
會寫甲烷的結(jié)構(gòu)式和電子式，能識別甲烷的正四面體結(jié)構(gòu);了解甲烷的化學(xué)性質(zhì)，理解取代反應(yīng)的含義。
【過程與方法】
通過甲烷的分子結(jié)構(gòu)的探究，解析其可能具有的性質(zhì)，并設(shè)計實驗來證明，進而掌握研究物質(zhì)的方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
深入認識“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”“內(nèi)因、外因辨證關(guān)系”等哲學(xué)思想。
四、說教學(xué)重難點
【重點】
甲烷分子結(jié)構(gòu)，化學(xué)性質(zhì)及取代反應(yīng)的含義。
【難點】
理解甲烷分子結(jié)構(gòu)決定了性質(zhì)，理解取代反應(yīng)的含義。
五、說教學(xué)方法
在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課我將按照激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣→提出問題→引導(dǎo)學(xué)生思考問題→分析問題→引出答案→歸納總結(jié)知識的模式組織教學(xué)，達到學(xué)習(xí)的過程不僅是學(xué)生掌握知識的過程更是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
首先帶著學(xué)生一起回憶并介紹如下內(nèi)容：我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)和了解了很多種的物質(zhì)，如堿金屬元素、鹵素、氧族元素、氮族元素的單質(zhì)及其化合物;也曾了解和接觸過另外一類物質(zhì)，如甲烷、乙烯、乙炔、蔗糖、葡萄糖、酒精等等。前者我們稱之為無機物，后者就是在今后的一段時間即將學(xué)習(xí)和討論的一類重要的物質(zhì)——有機物。它與人類的關(guān)系非常密切，在人們的衣、食、住、行、醫(yī)療保健、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及能源、材料和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中都起著重要的作用，由此引出什么是有機物的問題。同學(xué)們經(jīng)過自學(xué)、閱讀、思考、討論后回答出世界上絕大多數(shù)的含碳化合物叫做有機化合物，簡稱有機物。由此我再講出化學(xué)上把只含有碳氫兩種元素的有機物，叫做烴，并過渡到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，最簡單的'有機化合物，也是最簡單的烴——甲烷。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
首先我會通過多媒體播放一段有關(guān)天然氣的課外趣味閱讀，找學(xué)生進行閱讀。學(xué)生開始閱讀之前，我會提問以下幾個問題讓同學(xué)們思考：日常生活中可以看得到的天然氣是什么顏色，有什么味道?學(xué)生基于他們已有的生活經(jīng)驗可以說出日常生活中的天然氣的外觀。同時組織學(xué)生進行自主閱讀學(xué)習(xí)課本中甲烷的物理性質(zhì)，同時將理論化學(xué)與生活化學(xué)聯(lián)系起來，讓學(xué)生覺得學(xué)以致用，增加學(xué)習(xí)興趣。
接著，我會給出甲烷的分子是以碳原子為中心，四個氫原子在四個頂點的正四面體(即4個C-H鍵的長度和強度相同，夾角相等)結(jié)構(gòu)，組織同學(xué)們用橡皮泥和牙簽制作出甲烷的分子模型，以此來加深學(xué)生對甲烷分子結(jié)構(gòu)的印象。然后順勢提問甲烷分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式的寫法，達到知識遷移的目的，便于學(xué)生理解記憶。
由“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”過渡到甲烷化學(xué)性質(zhì)的探究。我會設(shè)計以下兩個實驗：
甲烷的氧化反應(yīng)實驗：甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液，觀察溶液顏色變化。在這個過程中，由于甲烷性質(zhì)穩(wěn)定：不與強氧化劑、酸或堿反應(yīng)，因此顏色并無變化，但是作為同學(xué)們的生活經(jīng)驗，甲烷作為天然氣可以燃燒，具有可燃性，因此可以得出：甲烷不能被酸性高錳酸鉀溶液氧化，可以燃燒。我會提示根據(jù)元素守恒等規(guī)律完成化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫。
接下來是甲烷的取代反應(yīng)，用飽和食鹽水方法，課前收集20mL甲烷和80mL氯氣。演示實驗時放在光亮的地方，觀察現(xiàn)象。可以觀察到氣體的顏色變淺，筒內(nèi)液面上升，出現(xiàn)油滴。同學(xué)們根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，可以得出以下結(jié)論：甲烷與氯氣發(fā)生了反應(yīng)，新物質(zhì)為油狀物，反應(yīng)條件是光照。此時我再講出甲烷與氯氣的反應(yīng)是分步進行的，共分四步完成，一氯甲烷為氣體，二、三、四氯甲烷為液體，三氯甲烷又叫氯仿、四氯甲烷又稱四氯化碳等內(nèi)容。緊接著教師與同學(xué)們一起觀看甲烷分子發(fā)生取代反應(yīng)的視頻，加深學(xué)生對甲烷取代反應(yīng)的掌握，與此同時借助甲烷的分子結(jié)構(gòu)式模型，從甲烷分子結(jié)構(gòu)出發(fā)，手動拆解模型來解釋甲烷取代反應(yīng)發(fā)生的原因，學(xué)生主動參與知識的建構(gòu)，記憶深刻。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我將通過多媒體呈現(xiàn)階梯式的練習(xí)題，組織學(xué)生課堂練習(xí)，并采用生生互評、教師總結(jié)的方式進行解決，達到對知識鞏固的效果。接著請同學(xué)試著回憶置換反應(yīng)的定義，思考其反應(yīng)特點，并說出取代反應(yīng)與置換反應(yīng)的區(qū)別。引導(dǎo)同學(xué)們深入理解取代反應(yīng)的定義。并用PPT展示兩種不同反應(yīng)的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力的同時也對本節(jié)課的內(nèi)容進行了拔高。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
依據(jù)板書，與學(xué)生一起復(fù)習(xí)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并留下課后練習(xí)。師生共同復(fù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體地位，促使學(xué)生主動參與，教師補充完善幫助學(xué)生形成知識體系。
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