音樂課《櫻花》同課異構(gòu)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的音樂課《櫻花》同課異構(gòu)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
這兩節(jié)同課異構(gòu)的音樂課的展示讓我感觸很深。兩位老師的熟練駕馭課堂的能力，黃友昌老師的沉穩(wěn)老練，周以晴老師的個(gè)人魅力，深深的吸引了我，使我收獲特別多。
我對(duì)這兩節(jié)課最突出的感受是：
1、在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)構(gòu)思上兩節(jié)課都非常嚴(yán)謹(jǐn)，一環(huán)節(jié)緊扣一環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，比較符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，富有時(shí)代感。如：周老師的導(dǎo)入以無聲的日本舞蹈律動(dòng)配樂，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的情緒能夠很快地融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，取得了較好的教學(xué)效果。
2、在教學(xué)實(shí)施過程中教師比較注意滲透對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：注意糾正學(xué)生唱歌時(shí)的坐姿，引導(dǎo)學(xué)生把握歌唱的力度與控制氣息運(yùn)用等都有所注意。
3、在新課程實(shí)施過程中，一些花里花哨、熱鬧非凡的音樂課曾經(jīng)充斥課堂，讓我們的音樂課堂失去了真正的意義。在這次活動(dòng)中，感覺到兩位老師的課都上得比較真實(shí)、扎實(shí)，卻又不缺乏興趣，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，愿意去接受，去參與。而不是一味為了追求課堂效果而忽略了音樂本身的東西。
值得注意的問題：
1、提出問題的都是教師，還沒有達(dá)到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的程度，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)還不夠充分。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)這一方面也體現(xiàn)得不夠。聽了兩節(jié)課我受到了很大的啟發(fā)，感覺以往我們講得多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對(duì)音樂的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。
2、教師往往一味按照課的設(shè)計(jì)按部就班的進(jìn)行，對(duì)課的靈活性把握不夠，對(duì)課堂上學(xué)生的反應(yīng)過于忽略，沒有對(duì)于學(xué)生感興趣的'內(nèi)容進(jìn)行深層次的挖掘、探討；在教師提問設(shè)計(jì)上有一些值得斟酌，在問題提出后學(xué)生反應(yīng)不佳的情況下，教師如果將問題換一個(gè)問法或適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)都是必要和必須的，這一點(diǎn)值得教師在以后的課中注意；再有雖然我們面對(duì)的是初中學(xué)生，但課堂上還是需要必要的語言激勵(lì)的。
總之，通過本次音樂研討活動(dòng)，我從執(zhí)教老師和大家的共同研討中學(xué)到很多，我將把其中的精華運(yùn)用在自身的音樂教學(xué)中，結(jié)合自身的特點(diǎn)，更好的掌握課堂，展現(xiàn)自身的風(fēng)采。
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