《口算除法》聽課反思范文
今天，聆聽了王東暉老師的一節(jié)探索式數(shù)學(xué)課——《口算除法》，感覺收獲很大。在本學(xué)期新課改的理念指導(dǎo)下，這節(jié)課可以說是一節(jié)很成功的自主學(xué)習(xí)探究課，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則。下面就本節(jié)課的具體環(huán)節(jié)談一談自己的看法：
首先，是預(yù)習(xí)題綱的設(shè)計(jì)，給了孩子明確具體的學(xué)習(xí)指向，使整堂課的學(xué)習(xí)思路清晰的展現(xiàn)在眼前。問題的設(shè)置能夠引發(fā)孩子思考，如“你是怎樣算的？為什么這樣算？請(qǐng)驗(yàn)證你的方法。”讓孩子們不僅要知其然，更要知其所以然，了解知識(shí)產(chǎn)生的的過程。從整堂課中就能夠看出，孩子們一直都處在積極的思考狀態(tài)之中，進(jìn)行著思維的碰撞。我相信積極思考狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，他的能力也一定會(huì)得到發(fā)展。
其次，本節(jié)課中設(shè)置了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，如老師問：“誰(shuí)有什么問題？”其中有一名同學(xué)說：“我不會(huì)做420÷7”，又一名同學(xué)說：“我想知道這些題怎樣計(jì)算最簡(jiǎn)單？”可見，讓孩子質(zhì)疑能夠把孩子的學(xué)習(xí)情況及時(shí)的反饋給老師，老師能夠清楚的知道孩子們哪里孩子沒學(xué)會(huì)，孩子們還想明白什么。同時(shí)培養(yǎng)了孩子提出問題的.能力，我們知道提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。
再次，大膽放手，讓孩子充分的去展示和交流，滿足孩子想說想表現(xiàn)的欲望，解放孩子的口，解放孩子的大腦，同時(shí)孩子會(huì)獲得更多更廣的知識(shí)。尤其是預(yù)習(xí)題綱四的設(shè)計(jì)，“這類題是不是都可以用這種方法去做？”引導(dǎo)孩子的思維走向了更深層次，最后還有一名學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)進(jìn)行了出色的總結(jié)和概括：“被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時(shí)，需要保留一個(gè)零。”言簡(jiǎn)意賅，令所有聽課老師驚嘆，仔細(xì)想想，這肯定與老師平時(shí)的訓(xùn)練有直接關(guān)系，才能夠使孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力達(dá)到如此高的水平。
最后，王老師的這節(jié)課，不僅有計(jì)算方法的指導(dǎo)，同時(shí)還注意了數(shù)學(xué)思想方法的滲透，在數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，能夠要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的品質(zhì)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，形成思維的深刻性、靈活性、整體性、嚴(yán)密性。
反思自己的教學(xué)，我們知道數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，這就需要在數(shù)學(xué)課堂中引入生活實(shí)際，讓學(xué)生感受的我們所學(xué)的知識(shí)是有用的，它能夠幫我們解決生活中所遇到的問題。同時(shí)，根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，要適當(dāng)增加數(shù)學(xué)課的趣味性，并對(duì)孩子的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，讓孩子在快樂中學(xué)到知識(shí)。
希望通過我們的努力探索，真正讓孩子們收獲成功快樂。
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