《口算除法》聽課反思范文
今天，聆聽了王東暉老師的一節探索式數學課——《口算除法》，感覺收獲很大。在本學期新課改的理念指導下，這節課可以說是一節很成功的自主學習探究課，體現了以學生為主體，以教師為主導的原則。下面就本節課的具體環節談一談自己的看法：
首先，是預習題綱的設計，給了孩子明確具體的學習指向，使整堂課的學習思路清晰的展現在眼前。問題的設置能夠引發孩子思考，如“你是怎樣算的？為什么這樣算？請驗證你的方法。”讓孩子們不僅要知其然，更要知其所以然，了解知識產生的的過程。從整堂課中就能夠看出，孩子們一直都處在積極的思考狀態之中，進行著思維的碰撞。我相信積極思考狀態下的學習，他的能力也一定會得到發展。
其次，本節課中設置了質疑環節，如老師問：“誰有什么問題？”其中有一名同學說：“我不會做420÷7”，又一名同學說：“我想知道這些題怎樣計算最簡單？”可見，讓孩子質疑能夠把孩子的學習情況及時的反饋給老師，老師能夠清楚的知道孩子們哪里孩子沒學會，孩子們還想明白什么。同時培養了孩子提出問題的.能力，我們知道提出一個問題往往比解決一個問題更重要。
再次，大膽放手，讓孩子充分的去展示和交流，滿足孩子想說想表現的欲望，解放孩子的口，解放孩子的大腦，同時孩子會獲得更多更廣的知識。尤其是預習題綱四的設計，“這類題是不是都可以用這種方法去做？”引導孩子的思維走向了更深層次，最后還有一名學生對其認識進行了出色的總結和概括：“被除數的最高位小于除數時，需要保留一個零。”言簡意賅，令所有聽課老師驚嘆，仔細想想，這肯定與老師平時的訓練有直接關系，才能夠使孩子的語言表達能力和概括能力達到如此高的水平。
最后，王老師的這節課，不僅有計算方法的指導，同時還注意了數學思想方法的滲透，在數學中滲透數學思想方法，能夠要提升學生的數學思維的品質，讓他們在數學學習的過程中，形成思維的深刻性、靈活性、整體性、嚴密性。
反思自己的教學，我們知道數學來源于生活，并服務于生活，這就需要在數學課堂中引入生活實際，讓學生感受的我們所學的知識是有用的，它能夠幫我們解決生活中所遇到的問題。同時，根據孩子的身心發展特點，要適當增加數學課的趣味性，并對孩子的表現給予肯定和鼓勵，讓孩子在快樂中學到知識。
希望通過我們的努力探索，真正讓孩子們收獲成功快樂。
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