有關科學教學總結匯總9篇

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編為大家整理的科學教學總結9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科學教學總結 篇1

　　總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，以下是小編給大家整理的九年級科學教學總結，喜歡的過來一起分享吧。

　　驀然回首，頓覺一個學期彈指一揮間，往事歷歷在目，為了能夠明確自己今后進一步工作的目標和方向，現對這個學期的工作做一個簡單的總結。

　　九年級，對學生來說，是比較特別的、又比較重要的一年，也是承受更多壓力而又能茁壯成長的一年；它是學生告別初中、跨進高中的階梯，它在客觀上給我們的初三教師提出了要求：應有更多的時間和學生交流，幫助學生真確的認識和對待那不成比例的任務和學生的心理。所以，我在這個學期的科學教學中，更多的是采用“順其自然”的心態，相信總能水到渠成的。

一、以人為本、因人施教

　　兩年的學習習慣，已經在學生的心里根深蒂固，如果因為想趕進度而加快教學的步伐，這對學生來說是非常不利的，甚至會造成“消化不良”的局面。所以在教學中，我不斷的組織學生、并和學生一起從心出發，去理解教材，掌握知識。每一個學生都有成為出色人才的可能。對那些反應較快、能力較強而注意力不夠集中的學生，多注意培養他們的觀察能力；對那些反應較慢、能力較弱的學生，更多地培養他們的思維能力和實踐能力。為了發展學生的個性，培養學生的創造力，在教學中，我放手讓學生去發現問題和解決問題。對于那些發現快、有較多解決辦法的同學，我就提出一些更深一點的問題讓他們思考，請他們從不同的角度思考問題和解決問題；而對動手能力較差，反應也較慢的同學，我則從最簡單的問題入手，逐點引導。這樣一來，使大家都把自身的個性充分發揮出來，施展了各自的創造才能。

二、讀懂教材、因材施教

　　我們現在的新教材，內容非常豐富，而當中又涉及到方方面面的探究知識，考慮到我們鄉下學校的許多實際情況，所以有很多時候不得不將教材的實驗做適當的改變。我們一直要求學生，不要被各種各樣的練習所嚇倒，要認真的分析課本所提供給我們的各個線索，從生活的實際出發，認真理解。

三、注重基礎、不趕進度

　　如果我們能靜下心來，認真的分析近幾年的中考，不難發現：中考要的不是難，而是普遍；不是高深莫測的科學世界，而是形影不離的科學生活。我們不是要用什么樣的公式解決什么樣的題目，而是要用什么的方法研究我們的生活。所以不論是從我們的應試需要，還是從我們的素質需要，我們都要從基礎出發，抓好基礎知識，以待中考。

四、加強練習、培養能力

　　和初一、初二的課堂的熱鬧相比，初三應該更多的是靜思，由于學生的年齡的長大和對問題的認識的成熟，

五、試練結合、相互相成

　　對于初三的教學，很多目標的實現是基于對中考的需要，換句話說，在我們目前的應試前提下，如果是不利于學生中考的，即使教的再好也沒有什么大意義。所以在教學中，我對教學目標的設計、重難點的設計及突破有著特別的強調。那么我的這些目標有沒有實現呢？俗話說實踐是檢驗真理的唯一標準，所以，幾乎在每堂課后都增加一個小內容，約七、八分鐘可以完成，讓學生來對本堂課的重點的回憶和針對練習，以達到對知識的升華的作用，所以我給學生的這種練習適當的多些，但我基本上不在課外布置那么多作業，很多都在課內完成。

六、強調充實、面向未來

　　雖然在初三的教學中，我有更多的去適應中考的方案！但這并不意味著我就不看重對學生能力的培養。

七、努力方向

　　本學期盡管我很努力，但由于種種原因工作中必然還存在一些問題和值得改進的地方。我想我還應該從以下幾個方面努力：

　　1、扎扎實實抓常規課堂教學。

　　2、努力讓學生和家長重視科學課，改變目前家長、學生不重視科學課的情況。

　　3、進一步培養學生學習興趣和科學學習習慣，并做出特色。我相信，學生會愛上科學課的，總有一天他們會為科學課付出自己的精力和時間，這一天不會太遠。

　　4、開展豐富的科學興趣小組活動。其實很多孩子特別喜歡參加科學興趣小組開展的科學探究活動，可惜由于時間安排等原因導致興趣小組活動次數較少。

　　5、自身的專業知識和教育要求尚有差距，今后還要繼續提高專業知識水平，繼續學習理論知識，把理論和實踐相結合，真正的走專業化發展道路，做一名研究型的科學專業教師。

　　最后還是那句老話：回顧昨天，我百感交集；面對今天，我信心百倍；展望明天，我任重道遠！

科學教學總結 篇2

　　本學期科學領域教育教學實踐基地由南開2幼、6幼、31幼、37幼、保育院和X幼兒園六個園所骨干教師組成，在大家的共同努力下，圍繞“聚焦問題、注重實踐、共同成長”的發展目標，初步形成一個務實崇真、平等合作、創新進取、和諧共生的團隊，現將本學期主要活動總結如下：

　　一、領域切入，聚焦問題

　　經歷了三年的基地活動，我們對每年加入的基地園老師的心理或多或少的了解：她們在初期似乎都對“科學”望而生畏，對科學領域活動組織存在畏難情緒，一方面認為自己的知識功底不足，另一方面認為目前的班額人數對于開展科學活動組織指導有難度等諸多此類的想法。那么建立這種學習型的基地教研組織，首要條件就是要聚焦問題、建立共同愿景，激發全體成員持續不斷學習的內在動力，不斷促進自己的成長和超越。

　　于是我們通過問題征集、參與式體驗、專家講座和書籍閱讀等方式不斷挖掘教師對于科學領域研究的共性困惑，問題中我們發現：“在日常活動中如何引導幼兒落實科學探究目標”是老師們出現頻率最高的問題，然后依次為“大容量班額、觀察提問、科學記錄、生活化”等。之后我們通過深度分析，最終確立基地教研核心話題：即以科學項目研究為抓手，以科學興趣—科學方法—科學思維的層級漸進為目標，通過專家講座、問題討論、網絡觀摩、個例剖析、組際交流等多種方式，讓教師們聚焦問題、開展研究、形成方法、達成共識。

　　二、依托基地，注重實踐

　　“觀念必須是教師主體在與周遭環境相互作用中，通過主體的實踐活動逐步樹立和轉變的”，對于科學領域的認識也是如此，而科學領域基地恰好為教師提供了思維碰撞、理念實踐的場所。

　　本學期我們細化科學領域的年齡階段目標，從小班的多種感官活動入手，努力嘗試創設低結構高自主的游戲活動環境，讓幼兒在游戲活動中自然而然獲得多種感官體驗，促進其觀察能力發展，為后續開展中大班科學項目活動做好鋪墊。通過網絡個案剖析、視頻活動交流，加強教師對教學活動的研究和反思，使教師能在自己和他人的實踐中獲取感悟，在實際的教育情景中去分析、觀摩、反思，從而改變對“科學”狹義理解，領悟《指南》幼兒階段科學領域培養的核心價值和幼兒典型表現的認識，樹立幼兒終身發展奠基的長遠目標，從而能夠更加科學、客觀的正視每個幼兒的不同表現，給予適時幫助指導。

　　三、組際交流，共同成長

　　相互合作，平等溝通、大膽創新、敢于質疑的組際交流氛圍，極大地激發了基地園教師嘗試實踐的主動性，37幼“好吃的水果”、31幼“糖果真好吃”、6幼“黃瓜與西紅柿”、2幼“看一看、嘗一嘗”、第二保育院“糖寶寶與鹽寶寶”——一個個活動案例的呈現無不滲透著基地園教師對幼兒的細微觀察、對活動的巧妙組織和深入反思。雖然其中還有些需要完善和推敲之處，但畢竟老師們已經邁出實踐探索的第一步，有探索就會有改變，有改變就會用收獲，為科學、創造性地做好新學期基地活動及推動科學領域教育教學研究的發展，奠定了良好的基礎。

　　“不求完美，但求突破”的教研宗旨，“互相交流、分享碰撞”的教研方式，老師們從中受益匪淺，進一步的了解開展科學領域活動的步驟方法和要點；同時組際交流也讓大家看到了園所的發展差距和不足。借助于區學前科領導下的領域基地教研平臺上，我們將在新的學期以創新方式播撒更多的教研種子，讓基地研討活動更扎實、更有效，期待收獲更多的成長綠蔭。