《舟過安仁》教學反思
古詩教學歷來是我比較感興趣的,因為我十分佩服那些偉大的詩人,短短幾句詩文,包含的內(nèi)容多,含義深刻。教學中我常常滿懷激情,入情入境。詩文教完了,我的心還久久不能平靜。
《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江,以傘作帆,張傘使風時天真、活潑的情景。對正在經(jīng)歷童年的孩子來說,童年故事應該是不陌生的。但是,詩中展現(xiàn)的'童年故事,是穿越千年時空的。所以,教學中我利用他們的閱讀期待,調(diào)動起學習的興趣。
在教學中,充分發(fā)揮讀在語文課堂中的作用,給學生足夠的時間去讀,然后讓學生談談自己在讀中感悟到的,然后創(chuàng)設情境:我讓孩子們閉上眼睛,隨著老師的朗讀,想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫面?再把想象到的情景用自己的話說出來,可以適當?shù)募尤胱约旱南胂?,把短小的詩文變成一個優(yōu)美的小短文,這是我課前的設計,可是真正實施到課堂中,卻不盡人意。
課下我在反思自己,為什么想到了,可是到了實施的時候卻有很多不足呢?也許在一些教學理念、教學方式上自己有了一些轉(zhuǎn)變,可是在具體的課堂教學中還沒能真正的邁出那一步,作為一名教師,要想真正提高自己,成為研究型教師,就要勇敢的嘗試,邁開自己的步子,新課程不能只是想在腦子里、記在心里,而是要用在課堂中。
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