《Meet My Family》英語說課設計
一．說教材
我說課的內容是四年級上冊Unit 6 Meet My Family Pat A 的第一課時，本單元圍繞“家庭“這一題材開展，使同學能用英語簡單介紹自身的家庭和人員以他們的職業。我借助”任務型“教學采用多樣化的教學手段將聽、 說、玩、演、唱溶于一體，激發同學學習英語的興趣和愿望，使同學通過合作學習體驗榮譽感和成績感從而樹立自信新，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行 簡單日常交際的能力。
二、說教學目標
新英語課程規范指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養同學的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學語言技能、語言知識、情感態度、學習戰略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。基于以上認識，對教學內容的分析和基本教材的特點，我將教學目標確定為：
1）能力目標：能夠簡單介紹自身的家庭，如：This is my dad/uncle/…He is a farmer/driver/…; She is my mother/mom/… She is a doctor/dancer/…
2） 知識目標：能夠聽說，認讀單詞：family, parents, uncle, aunt, baby brother, doctor, dancer, farmer, nurse…
3）情感、戰略、文化等有關目標
A、情感態度：注重培養同學熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。
B、學習戰略：積極運用所學英語進行家庭成員之間的稱謂習俗。
2．重點和難點`
根據以上對教學內容的教學目標的分析以和小同學的認識規律和英漢語言差別，我認為對五個單詞和交際性語言的學習是本課的重點和難點。
三．說教法和學法：
（一）、小組活動學習法
把全班分成幾個小組，事先用動物或者水果名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，同學互相交流，切磋，一起完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間的“榮譽與共”的關系而形成同步學習的環境。
（二）、情境教學法：
我將教學建立在滿足同學心理需要的基礎上，使教學活動帶有濃厚的感情色彩，在單詞和句型操練中使用家人或者教師提供的照片，在扮演中帶上扮演家長的透視，再加上生活化的'錄音為同學設置了真實而有效的場景激發了同學想說的愿望也有利于同學表達能力的提高。
（三）、鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師平、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性的評語與贈送小禮物的方法讓同學渴望勝利的心理得到滿足，這也是激勵同學積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
四、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為課堂熱身——新知導如入——趣味操練——拓展鞏固
Step1 課前熱身
1． Let’s sing a song 教師領唱后師生隨著音樂的節奏同唱，邊唱邊做動作，渲染課堂的氣憤。
I Love My Family
I love my family, I love my father and my mother
and my sister and my brothers.
I love my family, I love my dady and my mom.
Oh, I love everyone.
Yes, I love you.
And I know you love me, too.
Step2 新知導入
引出本課中心人物family members, 以和本科主情景——國慶節來臨了，到老師家做客。
1、教學單詞與句型
在授新單詞前，讓同學猜猜教師的家庭有多少人，導出新句型：How many people are there in my/your family? ----My family has… 設置一家人在廚房做飯
的情景，教師介紹家庭成員：This is my family. This is my mother, This is my father… 導出家庭成員的職業名詞，同時請同學介紹他們家人的職業，從而導出另一新句型：What’s your father/mother/uncle…? He/She’s a… 利用TPR（肢體語言）讓同學競猜展現新詞。通過chant 來使同學掌握新詞：
He is a farmer, hei qiu qiu, hei qiu qiu
He is a doctor, ah ah ah
She is a dancer, beng qia qia, beng qia qia
She is a nurse,
同時利用兒歌來鞏固同學的句型掌握，提高同學的學習興趣：
How many people are there in your family?
There are five, there are five.
What’s your father? What’s your father?
He’s a farmer. He’s a farmer?
Step3. 趣味操練
1．看教師的單詞卡快速讀單詞。
2．A game. The corner of iceburg
教師翻開一半的單詞卡，同學猜單詞，猜中的組加分，最后獲得最多分的一組勝利。
Step4. 拓展鞏固
1、畫張“全家福”。
同學們根據自身的家人在自身的心目中的形象畫出一張全家福的相片，然后介紹同學們。My family has… people. This is my mother. She is a…
五．說板書。
板書分為兩局部，一局部是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂：一局部是本節課重點操練的句型問答，讓同學一目了然地看清所學習的內容。整個板書重點突出，簡潔易記。
總而言之，在這節課上，我始終關注同學的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動和內容，激發同學的學習興趣和學習動機，聯系 同學的實際生活，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創設出各種合作學習的活動，促使同學互相學習、互相協助，發展合作精 神。
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點和英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使同學得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
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