《天馬》說(shuō)課稿

《天馬》說(shuō)課稿1

　　《天馬》是一篇說(shuō)明文，作者從藝術(shù)價(jià)值、外形特點(diǎn)、名稱由來(lái)以及象征意義四個(gè)方面介紹了作為中國(guó)旅游圖形標(biāo)志的“天馬”。可以從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)部分來(lái)說(shuō)課。

一、 說(shuō)教材

　　《天馬》一文生動(dòng)地描繪了天馬的健美、奔放，進(jìn)一步讓人領(lǐng)悟到天馬的藝術(shù)價(jià)值和蘊(yùn)含的象征意義。文字簡(jiǎn)短精煉，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的巧妙構(gòu)思和獨(dú)具匠心，贊揚(yáng)了古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為:

　　1讀課文，展開(kāi)想象，從天馬的外形特征體會(huì)這件藝術(shù)品所表現(xiàn)的馬的健美、奔 放。（知識(shí)目標(biāo)）

　　2培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，以解決問(wèn)題開(kāi)展閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。（能力目標(biāo)）

　　3理解天馬的象征意義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感，進(jìn)一步激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。（情感與價(jià)值觀目標(biāo)）

　　教學(xué)理念:

　　培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，在讀中感悟說(shuō)明文的特點(diǎn)，說(shuō)明我們的目標(biāo)具有可行性，切合學(xué)生實(shí)際。

　　學(xué)情分析:

　　我們的孩子大多是生活在南方，而馬和北方的草原緊密的聯(lián)系在了一起，因此我們見(jiàn)到馬的機(jī)會(huì)很少，孩子們大多只是聽(tīng)過(guò)馬，但是還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)馬。課文的生動(dòng)描寫，會(huì)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，孩子們會(huì)在學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　重點(diǎn):體會(huì)“馬踏飛燕”的奇特的藝術(shù)想象力，欣賞這件藝術(shù)品所表現(xiàn)的馬的健美、奔放。（小學(xué)高段的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)學(xué)生們心理上需要獲得更高的能力，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)“的原因）

　　難點(diǎn):理解天馬所顯示的我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能，以及作為中國(guó)旅游圖形標(biāo)志的象征意義。（學(xué)生們往往會(huì)從字面上去理解，很難想到象征意義，我們要培養(yǎng)學(xué)生理解文章的深層次的意思。）

二、說(shuō)教法

　　一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)16字：書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課主要選用自學(xué)探究式學(xué)習(xí)方法，采用多媒體、討論、展開(kāi)想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。（這樣可以使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的效果）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：黑板、粉筆、圖片、多媒體課件。（四者可以有機(jī)的結(jié)合）

三、說(shuō)學(xué)法

　　向?qū)W生傳授學(xué)法。讓學(xué)生會(huì)學(xué)是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。所謂授人以魚(yú)不如授人以漁，根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、議議、想想等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

四、說(shuō)教學(xué)程序

　　研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本課劃分為

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1出示天馬圖片，學(xué)生欣賞，用話語(yǔ)引導(dǎo)。

　　2板書(shū)課題“天馬“，學(xué)生齊讀。

　　3提起馬，有什么話想說(shuō)（將吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣結(jié)合在一起）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，交流效果

　　1互讀課文，檢查字音，課文是否讀通順了。

　　2小組內(nèi)交流，自己在預(yù)習(xí)中知道了什么。

　　3請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)出哪些地方不明白（讓同桌小組交流、給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。）

　　三、畫批，質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)

　　1請(qǐng)大家默讀課文，在書(shū)上寫出你的收獲和不懂的問(wèn)題。

　　2師生交流（目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，通過(guò)提問(wèn)題，檢查學(xué)生會(huì)不會(huì)讀書(shū)。）

　　三、解決問(wèn)題，理解課文

　　1旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志呢？

　　2課文的哪幾個(gè)自然段寫了天馬的樣子？特別在哪里？小組討論、交流展開(kāi)想象，從天馬的外形特征體會(huì)這件藝術(shù)品所表現(xiàn)的馬的健美、奔放。（想象是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種重要方法，反復(fù)朗讀，邊讀邊展開(kāi)想象，使文字轉(zhuǎn)變成圖畫）

　　3讀句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)“我們不敢肯定“在句中的作用，（感悟作者用詞的準(zhǔn)確，語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)）

　　4小組討論，集體歸納交流。課文介紹天馬時(shí)按照從整體到部分的順序，使人一目了然，在表達(dá)上語(yǔ)言不但生動(dòng)的而且嚴(yán)謹(jǐn)（本環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生感悟說(shuō)明的順序和文章的層次。）

五、總結(jié)拓展

　　1在深入了解了這一古代杰出的藝術(shù)珍品之后，你最想說(shuō)什么？

　　2創(chuàng)設(shè)情境，以導(dǎo)游的身份向國(guó)際友人介紹中國(guó)旅游圖形標(biāo)志。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)旅游情境，達(dá)到學(xué)以致用目的'，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。）

六、板書(shū)

　　總起—圖形標(biāo)記

　　代表杰作

　　神形兼?zhèn)?天馬行空

　　天馬 分述—馬踏龍雀--形神兼?zhèn)?中國(guó)騰飛

　　瓔珞飄動(dòng)

　　飛行極速

　　總結(jié)—象征意義

《天馬》說(shuō)課稿2

　　教材分析

　　本文是一篇說(shuō)明文，作者從藝術(shù)價(jià)值、外形特點(diǎn)、名稱由來(lái)以及象征意義等四個(gè)方面介紹了作為中國(guó)旅游圖形標(biāo)記的天馬。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)生在本篇課文的課前參與時(shí)，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)第一課時(shí)的梳理，理清了文章的寫作順序提出了一些問(wèn)題。

　　在課堂學(xué)習(xí)中，他們通過(guò)質(zhì)疑、研討、朗讀等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而找到了學(xué)習(xí)中的喜悅，體會(huì)了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并將許多好詞佳句在不知不覺(jué)中積淀了下來(lái)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生了解馬的精神，其中國(guó)特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

　　2．使學(xué)生了解說(shuō)明文的寫作特點(diǎn)及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。

　　3．學(xué)習(xí)7個(gè)生字、新詞，多音字“處”。

　　4．嘗試快速閱讀法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．了解馬的精神，其中國(guó)特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

　　2．使學(xué)生了解說(shuō)明文的寫作特點(diǎn)及學(xué)習(xí)記提綱式筆記。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　精彩兩分鐘：介紹有關(guān)馬的成語(yǔ)或成語(yǔ)故事或其他。

　　一、引入