《5的乘法口訣》教學反思
在整個小學數(shù)學階段，5的乘法口訣是開始課，學生在一年多的學習中，并沒有接觸過乘法，新課標把5的乘法口訣作為起始內(nèi)容進行編排，便于學生掌握規(guī)律，掌握口訣的編制方法，在編制的過程中體現(xiàn)一定的規(guī)律性，能讓學生更快的投入到解決問題與編制口訣的數(shù)學活動中去。前面學習的100以內(nèi)數(shù)的認識時，大部分學生已經(jīng)能非常熟練地5個5個地數(shù)，本節(jié)課的重點是探索5的乘法口訣的規(guī)律和口訣的記憶，使學生在真正理解口訣含義的基礎上記憶和應用，為后面的學習做好準備。
孫老師在教學中有意安排了看圖寫加法算式作為復習，喚起學生的記憶，學生剛認識了乘法的意思，新舊知識的`交換中讓學生對看著加法算式寫乘法算式的認知就更深入了，在這基礎上，老師順水推舟，我們在計算這些加法算式的時候就顯得很不方便，有什么好的辦法，讓我們很快就算出結果呢？學生在這個時候產(chǎn)生要學的需求，激起了學生想學的欲望。看似簡單的復習題，但激起了學習的千層浪。
整節(jié)課的教學主要是從編口訣――理解口訣――記憶口訣――鞏固口訣――應用口訣這一流程來完成教學的。每一個環(huán)節(jié)都是以學生為主體，把學習的主動權交換給學生。
復習后先讓學生用5根小棒擺一把小傘，然后數(shù)一數(shù)本組5位同學一共用了多少根小棒，從而引出5的乘法算式和乘法口訣。從活動出發(fā)引入新課，生動、直觀，便于學生理解所學知識，同時又使學生滿懷興趣積極參與學習活動。
編口訣是這節(jié)課的重點，我采用的是先扶后放這一教學手段，所以我引著學生編了一句口訣后，其余的口訣都讓學生自己編，再理解口訣的意思，目的是尊重學生已有的生活知識，讓學生來展現(xiàn)自己的本領，關注學生的情感、態(tài)度，體現(xiàn)學生的價值觀，提高學生學習的興趣和自信心。
在記憶口訣和鞏固口訣這兩個環(huán)節(jié)中，我采用的是傳統(tǒng)的教學形式來教學，如記憶口訣時有：自由背誦、指名背誦、同桌互背、齊背等等。還運用開火車、對口令、口算搶答等形式來鞏固口訣。學生的積極性高漲，氣氛異常活躍，使學生體驗到了學習數(shù)學的樂趣。課的最后我讓學生用這節(jié)課學習的5 的乘法口訣來解決一些實際問題。這樣的設計使學生更加清楚地感受到數(shù)學知識與生活是緊密相連的，生活中處處有數(shù)學，學好了本領才能解決生活中的數(shù)學問題。從而促使學生自覺、主動地學習知識。
聽了這節(jié)課后我有以下這些困惑：新課程要求我們的課堂是開放性的，在我們的思維中這樣的理念是理解得很透徹的，但是在實際的課堂當中，怎樣才可以放得很開，但是又不會讓整個教學脫離主體教學，不會走到以兒童為中心的極端，這需要教師在授課中把握好，即時調(diào)控。學生方面，反饋到哪里為止才合情合理，才不會跑調(diào)？我想這些問題只有努力，才能提高老師自身的素質(zhì)，才可以更好地調(diào)控教學。
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