認識物體的教學反思
《認識物體》這課是人教版第一冊中第32-33頁的內容，這節課要完成的主要任務是讓學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體名稱并能識別；培養學生初步觀察，想象和語言的表達能力；培養學生主動探索的精神和與人合作的意識。從課堂教學實踐看，本課的總體教學效果良好，基本上達到了教學目標。具體說有以下幾個方面的感受：
一、數學生活化，對學生進行知識的升華。
小學數學很多都是源于生活，比如今天我們學習的認識物體，既然數學來源于生活，那么數學也要為實際生活服務，要讓學生學會運用數學解決生活的實際問題，
首先讓每個學生拿出自己帶來的各種物體分一分，然后通過小組合作，讓學生對不同的物體有了初步的認識，然后讓學生再自己摸一摸對不同的物體所具有的特征進行總結，至此，讓學生對物體有了比較完整的認識。
學會知識后，就要把知識運用到實際中去。本節課我有意的設計了一個讓學生搬水的環節，讓學生發揮自已的智慧，把一桶水搬到講臺。隨后又提出一個疑問：如果是一個長方體的大箱子，很沉，有什么辦法可以輕松移動呢？這個引申引發學生的強烈興趣，都積極地出謀獻計。這一個環節非常有趣，孩子們也馬上可以感受到我們所學的數學知識可以應用我們的生活當中，讓我們的數學知識再一次回歸到我們的現實當中，這也是我們教材編排的最終目標。
二、整節課充分利用孩子們各種感官，有機地融入教學過程中。
體現在首先要求孩子們用眼去觀察，用手去摸，用嘴去說，以各種方式讓學生感知各物體的特征，令整節課孩子的各種器官都發揮出各自的作用。
三、小組合作交流、分類、比較。
本節課的活動較多，以小組合作分組，更能調動孩子的學習積極性，在整節課中我有意地采取小組討論的形式而完成預設的每個目標。并在討論的過程中，我充分指導，巡視，善于抓住孩子的年齡特征，把一些較難的題目拋給小組的同學，進一步培養了孩子的合作意識，同時更能體現以學生為主體，教師為主導的這一新的`數學理念。
四、讓學生活動中去感知各種圖形。
教學設計上，我通過讓學生閉著眼睛摸一摸，讓學生拿乒乓球拍去運各種物體這些活動，讓學生在輕松的活動，在力所能及的情況下去感知，讓學生真正在活動中去獲取新知，去鞏固新知。在做中學，在玩中學，學生感受到了學習的快樂，欣賞了數學的美。
五、注重培養孩子們的想象力。
在最后環節中，讓孩子們利用已有的學具，小組合作搭出一個漂亮的圖形，這一環節也讓整節課推上了另一個高潮，學生通過動手活動，可以進一步的感知到各圖形的特點，更能活躍孩子們的想象。
當然本節課還有許多的不足之處：比如導入部分，開始設想是用物體拼組一個機器人，再讓孩子們找出與頭、身體、胳膊、腳相似的物體。這樣實物展示再共同參與活動，學生的積極性會更高，更快融入本節課的學習中來。但由于時間倉促和材料不足（固定球體的膠水）所以改變了這個設計。
另外，從網上看到的猜物體的謎語：
“圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力。
正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。
上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。
長長方方一物體，平平穩穩隨處見。”
如果把猜謎語的方式用到課堂中，讓學生進行形體的鞏固，相信學生的學習積極性會更高，教學效果會更好。
【認識物體的教學反思】相關文章：
6.認識米的教學反思
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/3412358.htm