讀人生有感
認(rèn)真品味一部名著后,想必你一定有很多值得分享的心得,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎?以下是小編為大家整理的讀人生有感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
讀人生有感1
人生如果選擇錯(cuò)誤,發(fā)展就會(huì)出現(xiàn)歧路。每一段人生都有自己該演繹的東西。
《人生》發(fā)表于1982年,改革時(shí)期陜北高原的城鄉(xiāng)生活構(gòu)成了它的時(shí)空背景。作品向我們展現(xiàn)了一個(gè)年青的農(nóng)村小伙子高加林一年的人生經(jīng)歷。高中畢業(yè)后回到農(nóng)村當(dāng)起了小學(xué)教師,他在這塊貧瘠的土地上滿足地生活著,可是因?yàn)榇彘L(zhǎng)的兒子高中畢業(yè)沒事做取代了他的位置,他回到農(nóng)村當(dāng)農(nóng)民,在痛苦煎熬的時(shí)刻,村里最漂亮但沒有文化的女孩巧珍走進(jìn)他的生活。內(nèi)心由彷徨轉(zhuǎn)為寧?kù)o。這一切因?yàn)槭迨宓恼{(diào)回使他返回城里。同原來同學(xué)亞萍相見。亞萍與原男朋友分手而不顧一切追求,在都市生活中,加林與巧珍差距越來越大。最后放棄了巧珍,與亞萍好上了。加林走后門被揭發(fā)。加林又不得不回到農(nóng)村,但巧珍已成為人家的新娘。但一切都悔之晚矣。故事簡(jiǎn)單但寓意深刻。
沒有農(nóng)村生活體驗(yàn)的人,很難理解農(nóng)村人的世界。即使是在農(nóng)村生活過的人,如果沒有那份真摯燃燒的愛也無法理解他們。在路遙的文字世界里沒有極度的壞人,就在于他對(duì)這個(gè)世界沒有絕對(duì)惡意的猜測(cè),而是用愛和溫暖回報(bào)那個(gè)給予他生命體驗(yàn)的世界,巧珍和高加林他們都做了一個(gè)夢(mèng),都是一個(gè)不滿足于現(xiàn)狀的夢(mèng),也都是黃粱一夢(mèng)。從這個(gè)角度上來說,他們倆是一樣的。所以人們更多去思考的不是始亂終棄,而是這其中的矛盾與掙扎。高加林的奮斗經(jīng)歷在中國(guó)當(dāng)代社會(huì)具有典型意義。高加林作為一個(gè)有知識(shí)、有理想、有抱負(fù)的農(nóng)村青年,企圖以自己的智慧和奮斗,改變自己的人生命運(yùn)。從表面上看,高加林所追求的是一種生活環(huán)境的改變,而實(shí)質(zhì)上作品揭示的是鄉(xiāng)村文化與城市文化的沖突、現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文化的沖突。高加林始終處于矛盾之中,個(gè)人奮斗與社會(huì)境遇的不協(xié)調(diào)、現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文化的矛盾沖突,最終導(dǎo)致了他的人生悲劇。
小說更深刻地分析了造成這一悲劇的社會(huì)、文化和歷史根源。高加林雖具有比別人更強(qiáng)的能力和才能,但卻被毫無理由地?cái)D出民辦教師隊(duì)伍;即使他再有才華,干得再出色,因?yàn)樗寝r(nóng)民的兒子,他就必須被趕出縣城。高加林的悲劇,體現(xiàn)他選擇了一種與現(xiàn)存的人生觀相矛盾的奮斗生活,更展示的是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不公正。
路遙在《人生》中引用了作家柳青的一段話:人生的道路雖然漫長(zhǎng),但緊要處常常只有幾步,特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。如果加林沒有和巧珍分手那么他也許會(huì)在小城里長(zhǎng)久地工作下去,但是一個(gè)有文化的人能和一個(gè)大字不識(shí)的人生活一輩子嗎?如果加林選擇的不是亞萍而是另外的一個(gè)城市女孩,那么他又會(huì)是哪樣地生活呢?人生沒有那么多的如果,也沒有理想中的美滿,它總是或多或少地讓我們的現(xiàn)實(shí)與理想相背,一個(gè)人的性格與追求往往決定了他生活的大致軌跡。愛是什么?它有多大的力量?生活又會(huì)給你這次選擇一個(gè)什么答案?誰都不知道,所以只有周密而鄭重地做好人生的每一次決擇,做到不后悔。
寧可清貧自樂,不可濁富多憂。人生的路途坎坷,不必貪多,要的是過程。就算人生“對(duì)不起”我們,我們也不要做出“對(duì)不起”人生的選擇,那是對(duì)自己的一種不負(fù)責(zé)。我極力推薦《人生》,并非它出色到不行,而是真的可以學(xué)到該學(xué)到的東西。
讀人生有感2
太多的時(shí)候我們與成功擦肩而過,并不是因?yàn)樘熨Y的愚笨,而是我們?nèi)鄙僖环N不怕困難、勇往直前的精神。雪萊曾說過:“冬天已經(jīng)來到,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”這其實(shí)是激勵(lì)我們:經(jīng)歷過困難的洗禮,成功就離你不遠(yuǎn)了。《人生的棗樹》這篇文章不正是講述了這個(gè)道理嗎?
《人生的棗樹》記錄了這樣一個(gè)故事:“我”在旅行中疲憊不堪,正巧看見主人在砍棗樹,心生疑惑,后來得知棗樹只有經(jīng)歷斧子的砍斫,才能結(jié)出又大又甜的棗子。于是“我”明白人生中的困境和挫折,實(shí)際上也是成功前的磨礪,于是又堅(jiān)強(qiáng)地上路了。
看到這里,我浮想聯(lián)翩:棗樹身上的傷痕不正是人生旅途的挫折嗎?棗樹在成長(zhǎng)過程中的一條條傷痕,無疑是收獲碩果的前提;運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練過程中的一回回跌倒,無疑是取得金牌的訣竅;科學(xué)家們科研過程中的一次次失敗,無疑是發(fā)明創(chuàng)造的前奏……
我是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,在學(xué)校里爭(zhēng)強(qiáng)好勝。記得上學(xué)期的數(shù)學(xué)思維競(jìng)賽中,我只考出了65分這個(gè)有史以來的最壞成績(jī)。這種情況下,我沒有氣餒,而是決定在哪里摔倒就在哪里爬起來。于是,我把這次考試當(dāng)作前進(jìn)的動(dòng)力,開始攻讀數(shù)學(xué)難題。我的付出當(dāng)然得到了回報(bào),最后的期末考試我就得到了滿分。你說,我是不是要感謝那次只得65分的考試?
困難可以擊垮一個(gè)人,也可以鍛造一個(gè)人。當(dāng)面對(duì)困難時(shí),我們不要蜷縮在氣餒的墻角,茍延殘喘,而是學(xué)會(huì)在黑暗中把自己鍛煉成珍珠。依靠黑暗的力量,借力打力,黑暗過后的黎明,將迎來燦爛的曙光。
讀人生有感3
讀《黑白人生》有感浙江省紹興市少兒藝校六(1)班金瀟逸“黑白之間,包含了所有的色彩,黑白能調(diào)出人生的所有色彩。”這其間贊美的就是老師。
他們播種著希望,描繪著輝煌,設(shè)計(jì)著未來!它——老師——是太陽下最光輝的職業(yè)。
每每深夜,老師都在備課時(shí)擦擦那只陳舊的臺(tái)燈,為的是明天在黑板上寫字的“唰唰”聲。
老師是清貧的:她們的生活陳舊而且單調(diào),那些沒有寶石裝扮的衣裳,往往還沾著粉筆灰。
老師的人生是白的。是潔白的粉筆染白了她們的絲發(fā)。
老師的人生是黑的,每天都要面對(duì)黑板。黑白乃是世上最樸素的顏色,而黑白也是老師人生的構(gòu)成!
難道她們的人生真這樣單調(diào)嗎?
不,她們還擁有其它的顏色。
紅色。紅色表示火熱的心,她們?cè)敢庥没鹑急M自己的青春。
藍(lán)色。老師像晴朗的天,像無邊的海。藍(lán)天是老師的胸懷,包含了朵朵白云;大海是老師的肚量,包含了粒粒砂礫……
綠色。老師是綠色的葉子,用自己汲取的汁液,輸送給花朵,使花朵更加?jì)善G,更加美麗。
金色。金色是老師的成果。當(dāng)含淚送走一批批學(xué)生后,心底也是無限的激動(dòng)和歡喜。然而——她們卻老了。
回過來說,老師的底色還是黑與白的,是黑板與粉筆的結(jié)果;是樸素淳善的象征!
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