天行者讀后感
看完一本名著后,大家一定收獲不少吧,寫(xiě)一份讀后感,記錄收獲與付出。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀后感呢?以下是小編為大家整理的天行者讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
天行者讀后感1
天行者這部書(shū)我早已經(jīng)讀完,原本沒(méi)打算寫(xiě)讀后感的。可是,最近發(fā)生的一件事情,讓我忍不住想寫(xiě)點(diǎn)什么。
那天,我去報(bào)告廳聽(tīng)一個(gè)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告會(huì)。我本抱著輕挑而去,最終卻帶著沉重而回。一位學(xué)姐為我們講述她在老家當(dāng)支教的經(jīng)歷。看著臉上泛著“紅暈”的孩子們,我們不禁有些心酸。到了最后,學(xué)姐問(wèn)了一句話,那句話至今還讓我記憶深刻。
“你們知道嗎?老師的工資一個(gè)月才300元。”三百元啊,連我兩個(gè)星期的伙食費(fèi)都不夠。這讓我不禁想到《天行者》中的那些民辦老師。他們?cè)跇O其艱苦的環(huán)境里,擔(dān)負(fù)著為界嶺地區(qū)農(nóng)村孩子授課的重任,付出巨大而所得甚少。他們?nèi)藬?shù)眾多,卻又默默無(wú)聞。但是你可曾想過(guò)他們還擁有一個(gè)家?你可曾想過(guò)他們?nèi)绾斡梦⒈〉墓べY養(yǎng)活一家人?我們不曾想過(guò)。我本以為這本書(shū)所說(shuō)的都是中國(guó)過(guò)去的現(xiàn)狀,我本以為這本書(shū)只是為了贊揚(yáng)那些默默無(wú)聞的民間英雄。我本以為一切都已改變。可是,我錯(cuò)了。她的家鄉(xiāng)不是很偏遠(yuǎn),那么,在更偏遠(yuǎn)地方又會(huì)怎樣呢?
國(guó)家確實(shí)有提高教師待遇的政策,我也確實(shí)看到城里老師待遇提高了,可是,我從來(lái)也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)偏遠(yuǎn)地區(qū)教師待遇提高的消息。國(guó)家也有大學(xué)生義務(wù)支教的政策,然而,這是長(zhǎng)久之計(jì)嗎?他們也有父母啊。熱血可以流淌,青春年華怎可揮霍。一個(gè)人一旦成年,他就有了對(duì)一個(gè)家的責(zé)任。
那位學(xué)姐問(wèn)我們有何好辦法,我們答道有國(guó)家政策呢。她說(shuō)國(guó)家政策不知何時(shí)才能推廣到她的家鄉(xiāng)。是啊,什么時(shí)候啊?或許會(huì)很久吧。我于是想到基金會(huì),可是卻不曾聽(tīng)說(shuō)有這么一種專門(mén)的基金會(huì)。這些年來(lái),我們只關(guān)注那些貧苦的孩子們了,忽視了那些教孩子的人們了。
我真心的希望能夠有有識(shí)之士,有能力之士能夠建立一個(gè)專門(mén)為偏遠(yuǎn),貧困地區(qū)教師謀福利的基金會(huì),如果您真有此愿,請(qǐng)認(rèn)真管理基金會(huì),不要讓它從倒紅十字會(huì)基金會(huì)的覆轍。
天行者讀后感2
看完《天行者》,我還是被故事的內(nèi)容深深地吸引了,我?guī)缀跏沁B著看完的,正如書(shū)上所說(shuō),很容易中了界嶺的毒。在界嶺村先當(dāng)民辦教師、后來(lái)成為鄉(xiāng)教育負(fù)責(zé)人的萬(wàn)站長(zhǎng),對(duì)外甥張英才意味深長(zhǎng)地說(shuō):想說(shuō)界嶺小學(xué)是一座會(huì)顯靈的大廟,又不太合適,可它總是讓人放心不下,隔一陣就想著要去朝拜一番。你要小心,那地方,那幾個(gè)人,是會(huì)讓你中毒和上癮的!……就像我,這輩子都會(huì)被纏得死死的,日日夜夜都脫不了身。是什么東西能讓人中毒和上癮呢?正是這個(gè)卑微群體那種幾乎是出自本能的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)品格。
書(shū)中最令我引起共鳴的是余校長(zhǎng)的一段話:當(dāng)民辦教師的,什么本錢(qián)都沒(méi)有,就是不缺良心和感情,這么多孩子,不讀書(shū)怎么行呢?拖個(gè)十年八載,未必經(jīng)濟(jì)情況還不會(huì)好起來(lái)么?到那時(shí)候再享福吧!不缺良心和感情,短短的七個(gè)字,道出了《天行者》的真諦!大家都知道,教師是個(gè)良心活,只有真心付出,對(duì)孩子嚴(yán)格要求,關(guān)愛(ài)孩子,蹲下身子來(lái)看孩子,才能有所回報(bào)。每每想起今年春天我因身體不適兩周后重返校園的情景,那是何等的溫馨畫(huà)面,那么多剛上小學(xué)一年級(jí)的小孩子看到我進(jìn)校園,便飛奔著撲到我的面前,緊緊地抱住我不放手,女生男生二十多人團(tuán)團(tuán)把我圍住,抱得我喘不過(guò)氣來(lái),嘰嘰喳喳地問(wèn)個(gè)不停,孩子們生怕他們一松手,我又會(huì)離開(kāi),那是多么美好的回憶,那是多么甜蜜的回憶。我想可能平時(shí)我也對(duì)孩子們付出真情,孩子們才會(huì)小小年齡懂得感恩,懂得回報(bào)。在平時(shí)學(xué)習(xí),每當(dāng)孩子們有一點(diǎn)進(jìn)步,我總會(huì)送上一點(diǎn)好吃的糖果或者實(shí)用的學(xué)習(xí)用品作為獎(jiǎng)勵(lì),每次上課我都是精心備課,讓孩子們喜歡我的語(yǔ)文課,也喜歡我這個(gè)語(yǔ)文老師。
說(shuō)到底,我就是想讓孩子喜歡學(xué)習(xí),喜歡讀書(shū)。作為一名教師,任何時(shí)候都不能丟良心和感情,沒(méi)有了良心和感情,對(duì)學(xué)生不管不問(wèn),就會(huì)誤人子弟,成為敗類,被人唾罵。我想余校長(zhǎng)、鄧有米、孫四海他們,之所以能夠表現(xiàn)出如此突出的一種自我犧牲精神來(lái),從根本原因上來(lái)說(shuō),也就是發(fā)自內(nèi)心深處的良心和感情。如果沒(méi)有這種良心和感情,我想他們?cè)缇蜁?huì)對(duì)界嶺的教育撒手不管,一心一意為自己的前程謀劃去了!何必在如此艱苦的條件下掙扎幾十年,一無(wú)所圖。既然我們選擇了這一行,我們就要有甘于奉獻(xiàn)的精神,為了祖國(guó)的下一代,我們也要像他們幾位那樣不能缺良心和感情,要無(wú)怨無(wú)悔!
天行者讀后感3
作者劉醒龍,講述了在一個(gè)名叫屆嶺的偏僻山村,三個(gè)民辦教師在極其艱苦的環(huán)境下默默、無(wú)私地奉獻(xiàn)著。
屆嶺地處偏僻,離最近的小鎮(zhèn)也有30里的山路,一到大雪天,幾乎和外界隔絕。村民幾乎都是文盲,為了讓孩子們上學(xué)受教育,得用各種手段去動(dòng)員,去強(qiáng)制家長(zhǎng)將孩子送來(lái)上學(xué)。這樣才將適齡孩子的入學(xué)率從10%多一點(diǎn)提高到60%多。讓村里出一個(gè)大學(xué)生是這些人多少代的愿望,也是這些民辦教師的終生奮斗目標(biāo)。那個(gè)地區(qū)貧窮,貧窮得最好吃的就是油鹽飯,即用一點(diǎn)油將剩飯炒一下,然后加點(diǎn)鹽水;貧窮得許多孩子交不起學(xué)費(fèi)。小說(shuō)中的幾位民辦教師的工資是70元,其中35元由地方教育系統(tǒng)支付,另外35元由村里支付。由于工作在偏遠(yuǎn)、落后、貧困地區(qū),所以該由村里支付的那一半兒工資,經(jīng)常因?yàn)榇謇餂](méi)錢(qián)、或是教育不被村長(zhǎng)重視而被長(zhǎng)期拖欠。由于上學(xué)的孩子因貧困而交不起學(xué)費(fèi),買(mǎi)不起書(shū)本,學(xué)校沒(méi)錢(qián)維修教室等等,為了使教學(xué)能夠進(jìn)行下去,他們經(jīng)常要將自己的錢(qián)墊進(jìn)去。在業(yè)余時(shí)間還不得不進(jìn)行些開(kāi)荒種地等額外工作,以創(chuàng)些收入,維持學(xué)校的各種開(kāi)支和補(bǔ)貼貧困孩子的生活之用。他們?cè)诜艑W(xué)后,還要照顧那些離家很遠(yuǎn)不能天天回家的學(xué)生。到了周末,還要步行一、二十里路,護(hù)送那些遠(yuǎn)道的孩子回家。他們是將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)教。正因?yàn)檫@一點(diǎn),他們一直在那里著。能讓民辦教師堅(jiān)持下來(lái),還有一個(gè)重要原因,就是偶然會(huì)有一兩個(gè)民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師的名額,小說(shuō)中幾位民辦教師,十幾年來(lái)一起工作,同甘苦,共患難,使得他們有了生死之情。每當(dāng)有了一個(gè)轉(zhuǎn)正指標(biāo)后,他們既想自己轉(zhuǎn)正,有不愿意舍棄自己共患難的同事,最后將名額讓給新來(lái)的年輕人。
其中記憶深刻的一段是,余校長(zhǎng)到城里去聽(tīng)課學(xué)習(xí),但是記者王主任卻聯(lián)系了學(xué)校讓他去當(dāng)傳達(dá),因?yàn)槟欠莨べY的關(guān)系,余校長(zhǎng)倒也沒(méi)有推辭,但是在擔(dān)任傳達(dá)室工作的時(shí)候,他并沒(méi)有忘記自己的工作,當(dāng)他沒(méi)有工作的時(shí)候,他就去教室外面聽(tīng)課、學(xué)習(xí),每天早上,在學(xué)生們和老師沒(méi)有來(lái)到以前,他就打開(kāi)一間教室的門(mén),站在講臺(tái)前面,進(jìn)行試講,講完一遍,自己接著總結(jié)反思,然后再修改,再試講。他的這種刻苦學(xué)習(xí)的精神,深深感動(dòng)了王主任和實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長(zhǎng),也深深的感動(dòng)了我。
小說(shuō)中描述的這些民辦教師,不僅要履行自己教書(shū)育人的責(zé)任,還要同形形色色的落后觀念和勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)。我敬重這些鄉(xiāng)村教師,他們或許沒(méi)有優(yōu)越的物質(zhì)條件,或許很貧窮,但是他們?cè)诰裆蠀s是實(shí)實(shí)在在的富有的,在他們身上,我看到了他們對(duì)于教育事業(yè)的執(zhí)著,看到了那種堅(jiān)韌不屈的民族精神,看到了他們奮發(fā)自強(qiáng)的,也看到了他們對(duì)于學(xué)生們的關(guān)愛(ài)。盡管他們的教學(xué)水平比起新一代人有著很大的差距,更不能和那些有著大學(xué)本科以上學(xué)歷的公辦教師相比,但正是由于他們的默默辛勤奉獻(xiàn),才使我們國(guó)家那些偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的孩子們沒(méi)有被應(yīng)受的義務(wù)教育所遺棄。對(duì)照他們,我們應(yīng)該捫心反省,更應(yīng)該象他們那樣去服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。
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