一切為了學(xué)生為了學(xué)生的一切學(xué)科論文

　　一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切—— 一節(jié)體育公開課的啟迪

　　一、 背景：

　　體育公開課是體育課的代表，是體育課的靈魂，是體育課的精髓，是衡量體育教師教學(xué)能力的一個標(biāo)準(zhǔn)。因此，許多體育教師都不敢拿出“原汁原味”，往往地經(jīng)過精心設(shè)計教案，反復(fù)排練，最后才展示出來。公開課的事先排練成為體育教育界的約定俗成了。

　　當(dāng)我鎮(zhèn)打響打造教育強(qiáng)鎮(zhèn)的口號后，全鎮(zhèn)教育整合活動蓬蓬烈烈，如日中天。同時，我校申報了市一級學(xué)校，體育公開課的任務(wù)落到了本人的肩上。能否通過市督導(dǎo)小組的慧眼大關(guān)，能否評上市一級學(xué)校，體育公開課是一個關(guān)鍵。任務(wù)艱巨，壓力重重。我也很自然地走上體育公開課的事先排練之路。

　　二、 案例：

　　本人當(dāng)擔(dān)上體育公開課的任務(wù)后，首先了解體育器材，觀察體育場地，然后確定教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教案，理論聯(lián)系實際，反復(fù)排練與修改教案，經(jīng)過精雕細(xì)刻，教案設(shè)計真的“蘇州園林”化了，教學(xué)實踐也做到了運(yùn)作自如，得心應(yīng)手了。學(xué)生能夠按教案設(shè)計表演得淋漓盡致，駁得了陣陣掌聲，但看不到學(xué)生真心的笑容，真正的快樂。

　　真是天公不作美。市督導(dǎo)小組光臨我校的那幾天，競是天氣陰沉，細(xì)雨綿綿。糟了！我的精彩“排練”泡水了。體育公開課不能在室外上了，場地只有一個——體育館。無奈之余，我只能從先選擇教學(xué)內(nèi)容，從實際出發(fā)。沒有充足的體育器材，沒有廣闊的體育場地，沒有事先的排練，只能拿出真本領(lǐng)，在施教中隨機(jī)應(yīng)變，自自然然地上一節(jié)公開課了。結(jié)果出乎意料：整個課堂氣氛活躍，學(xué)生能生動、活潑、自主地學(xué)習(xí)，能真正體會體育的樂趣，在忘我的體驗與探究中流露真情。此課深受了市督導(dǎo)小組和師生的`一致好評。然而，我陷入了深思——如何才能上好體育課？

　　三、分析

　　如此精心設(shè)計，苦苦排練，且能井井有條地表演出來的公開課，只是從利益出發(fā)，不顧學(xué)生的實際需要，不顧學(xué)生的感受，只顧場面的“精彩”，而讓學(xué)生盲目地、被動地繞著教師的設(shè)計“忙”不停。這反反復(fù)復(fù)的“忙”，對學(xué)生來說是一種無奈、一種厭倦、一種摧殘；對教師來說是一種虛偽、一種造假、一種欺騙；對體育教育界來說是一種悲劇。一切從實際出發(fā)，不需排練，不求好看，只要“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”而自自然然地上的課，它能盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需要，營造和諧、民主、活躍的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生自由發(fā)展的時空，讓學(xué)生生動、活潑、自主地學(xué)習(xí)與探究，盡情體驗體育的樂趣。

　　三、 反思：

　　（一）提高自身素質(zhì)。

　　體育教師在新舊觀念轉(zhuǎn)變期，不能把改革掛在嘴上，文章做在表面。要深入學(xué)習(xí)《新大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實體會它的精神實質(zhì)，并把自己的學(xué)習(xí)體會大膽運(yùn)用于實踐中，讓實踐來檢驗。不斷地學(xué)習(xí)與總結(jié)，優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自信心，避免“事先排練”，避免弄虛作假，施教才能游刃有余，才能更好地“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。

　　（二）滿足學(xué)生需要。

　　教師要堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”與學(xué)生建立一種合作與互動關(guān)系，要真誠、平等地對待每一位學(xué)生，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求與愛好。教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，教學(xué)手段與方法要多樣化，要努力營造輕松，愉快和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，發(fā)展個性，體驗滿足需要的快樂。

　　（三）確立學(xué)生主體地位。

　　教師要具有新的教學(xué)理念，改變以教師為中心，以教材為中心的舊觀念，突出以學(xué)生為本，真正確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。沒有自主就沒有創(chuàng)新，教師要努力營造一個自主的課堂氛圍，一個積極創(chuàng)造的環(huán)境，給予學(xué)生一個自由發(fā)展的時空，一個充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生去發(fā)揮、去想象、去體驗、去創(chuàng)造。

　　（四）樹立科學(xué)的評價觀

　　沒有正確的認(rèn)識，就沒有正確的行動。沒有科學(xué)的評價觀，就沒有更好的作課。體育教師要樹立科學(xué)的評價觀，不要用那么多的條條框框限制學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、理解、體驗和創(chuàng)造；不要為了利益而迎合評委，作出中評不中用的課，不要為一個“精致”的死教案負(fù)責(zé)，而是要為活生生的學(xué)生負(fù)責(zé)。

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