大學體育教學人文環境的創新對策論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

大學體育教學人文環境的創新對策論文

　　摘要：隨著我國教育改革的不斷深入和推進，我國的教育事業得到了極大地發展和進步，近年來，我國的大學體育教學更是受到了廣泛的關注和重視。現在更多的大學都開始加強對大學體育課程的重視，并且很多學校都將體育課納入了必修的考試課程。該文針對我國大學體育教學人文環境的優化進行一系列的創新研究，通過該文的講解，發展我國的教育事業。

　　關鍵詞：大學體育教學；人文環境；創新

　　在教學的過程中，人文環境的影響和實際環境的影響都十分重要，現在大學在進行體育教育的過程中，對物質的建設也在不斷地進行提升，像是現在大部分的大學校園中都有操場和食堂等建筑，因此，物質環境能夠隨著學校的發展不斷得到改變和完善。但是很多學校沒有對人文環境的建設引起重視和關注，因此，在進行體育教育的過程中，學生還沒缺乏足夠的認識，學生就會對體育課程中的教育產生一定的抗拒心理，針對這種情況，該文就要針對我國大學體育教學人文環境進行優化，并提出相應的創新對策，全面提升我國的教育事業的發展。

　　1優化體育教學人文環境的必要性

　　1.1學生創新意識與能力培養的需要

　　大學生在基礎教育的學習過程中，一直接受的都是傳統的應試教育，因此，學生的學習模式還比較傳統，一直保持著教師傳授知識學生被動接受的局面，因此，這種學習方式嚴重的影響了學生學習的積極性和創造力[1]。大學體育教育作為我國的高等教育，人文環境的開展是十分重要的，在體育教學的過程中，不能將學生禁錮在傳統教育的模式下，而是應該不斷加強對學習體育的積極性和熱情，引導學生接受體育學習和發揮自身的創造力，學生只有提升了自身的興趣，才能更好地進行體育教育的學習，同時才能更有利于人們環境的培養，為學生的創新能力和意識奠定更堅實的基礎。

　　1.2時代發展的需求

　　隨著時代的進步和社會的發展，我國在教育上不斷取得新的成就，因此，在時代的不斷發展過程中，大學的體育教學也要及時跟上時代發展的腳步。在大學體育的教學過程中，教師要不斷培養學生的團隊精神，在體育知識的引導和教漢語下，不斷加強學生的體育精神、運動精神和創新精神[2]。大學的體育課程在進行教學的過程中，要不斷加強對學生能力的加強。大學作為一個適合學生全面發展的高等教育環境，在進行教學的過程中，教師就要對學生的人文素質培養引起足夠的重視，這樣才能更好地滿足現代社會和時代的`基本需求。

　　1.3教學改革的需要和要求

　　人文環境的建設實現我國教育改革中的一項根本的需求，教師在對學生進行教育的過程中，要不斷引導學生能夠通過使用正確的、科學的方式來進行身體的強化和鍛煉，在不斷地引導和教學的幫助下，學生才能對體育有著更大的興趣和積極性，從而愛上運動，愛上體育，在運動和體育的競爭中不斷釋放自己的能量，尋找自身的價值和意義，充分地享受體育學習帶來的快樂和愉悅[3]。但是在現在大多數的大學體育教育中，教師通常只是在課堂上對基本的教學內容和體育知識進行講解，并讓學生自行進行練習，最后通過考核和考試進行對學生能力的檢驗和測試。因此，針對這種傳統枯燥的教學方式，學生很容易在體育課程的教學過程中感到無聊和乏味，甚至學生還會覺得教師講的一點用處都沒有，對體育課程的教學產生了質疑。因此，針對這種情況體育教學改革就根據學生的實際情況進行了全面地分析和研究，講過相應的完善和改革，大學體育的教學更加關注學生的實際情況和發展的方向，不斷向學生灌輸積極向上的生活理念和體育精神，才能幫助學生更好地進行全面發展和進步。

　　2優化大學體育教學人文環境的途徑

　　2.1注重體育精神的培養

　　現階段我國的大學在進行體育教育的過程中，一味地重視學生體育技能的掌握和增強自身的能力和體質，但是沒有對體育精神的講解引起重視和關注，在進行體育教學的過程中，學生沒有很好地了解到體育教育的本身意義，因此，也會對體育的學習產生一定的抗拒心理。針對這種情況，教師要在教學的過程中不斷向學生灌輸進行體育教學的意義，讓學生真正地了解到體育精神，并對自身產生記到的影響，通過對學生體育精神的培養，才能更好地對大學體育教學人文環境進行優化[4]。

　　2.2優化體育課堂的教學模式

　　(1)樹立“以人為本”的教學觀念。在進行體育教育的過程中，體育課堂不能是教師一人進行主導，在教育改革的要求下，要求在課堂中，教師應該充分地尊重學生的主體地位，將課堂的主動權還給學生。在體育的教學過程中也是一樣，學生和教師進行充分地交流、溝通和互動，更好地在一起進行學習。在進行教育的過程中，教師針對學生的實際情況進行教學計劃的制定，從學生的角度進行出發，幫助學生更好地進行體育的學習和開展。(2)構建科學、合理的課堂教學知識結構。在教學的過程中，教師想更好地開展體育課程的教學，首先在教學計劃的制定過程中，根據學生的實際情況，制定合理的、符合學生發展的教學計劃[5]。根據學生的實際情況，能更好地掌握學生的興趣點所在，更好地進行體育教學的開展。同時教師在進行教學的過程中，要不斷對教學的內容進行完善和調整，構建起更加合理的教學知識結構。在對學生進行基本的教學過程中，要對不同類型的體育項目進行不同方式的講解，讓學生感受到體育的多樣性和魅力，這樣學生也能夠更加直觀地對體育知識有新的認識和了解。(3)加強教師隊伍的建設和能力的提升。現在我國很多大學的體育教師在進行教學的過程中，深受傳統教育的一項，因此,在對學生進行教學的過程中，始終難以改變傳統的教學模式。還有一些學校的體育老師不是專業類院校畢業的，因此,對體育的知識、技巧都不夠了解，只能按照教學計劃進行教學[6]。因此,針對這種情況，學校更應該加強對體育教師的培訓和能力的提升，這樣才能更好地將教師自身的能力進行提升，同時通過教師專業能力的提升，就能對學生的體育教學起到極大地幫助作用，全面落實大學體育教學人文環境的發展。

　　3結語

　　在我國的大學體育教學過程中，不斷提升我國人文環境的發展能更好地對體育教學起到幫助作用。因此,針對我國現階段教學的基本現狀，教師要不斷改變傳統的教學方法，在今后的教學過程中，不斷加強對學生的體育精神的培養，全面提高我國整體體育水平和大學教育水平。

　　參考文獻

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　　[2]康詰.論述體育教學中融入人文精神的策略[J].中國科教創新導刊,2012,19(35):204.

　　[3]劉亞云.大學體育教學人文環境的優化[J].體育學刊,2007,14(5):86-88.

　　[4]周旭.高校體育教學人文環境的缺失與優化[J].考試周刊,2015,33(77):104.

　　[5]戴素果.淺論體育教學中的教學環境對教學效果影響[J].課程教育研究（新教師教學）,2015,42(28):166.

　　[6]張建偉.探討高校體育教學良好人文環境營造的方式[J].城市建設理論研究:電子版,2012,13(12).

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