大學(xué)體育教學(xué)人文環(huán)境的創(chuàng)新對策論文

實(shí)用文時(shí)間：2021-08-31 手機(jī)版

　　摘要：隨著我國教育改革的不斷深入和推進(jìn)，我國的教育事業(yè)得到了極大地發(fā)展和進(jìn)步，近年來，我國的大學(xué)體育教學(xué)更是受到了廣泛的關(guān)注和重視。現(xiàn)在更多的大學(xué)都開始加強(qiáng)對大學(xué)體育課程的重視，并且很多學(xué)校都將體育課納入了必修的考試課程。該文針對我國大學(xué)體育教學(xué)人文環(huán)境的優(yōu)化進(jìn)行一系列的創(chuàng)新研究，通過該文的講解，發(fā)展我國的教育事業(yè)。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教學(xué)；人文環(huán)境；創(chuàng)新

　　在教學(xué)的過程中，人文環(huán)境的影響和實(shí)際環(huán)境的影響都十分重要，現(xiàn)在大學(xué)在進(jìn)行體育教育的過程中，對物質(zhì)的建設(shè)也在不斷地進(jìn)行提升，像是現(xiàn)在大部分的大學(xué)校園中都有操場和食堂等建筑，因此，物質(zhì)環(huán)境能夠隨著學(xué)校的發(fā)展不斷得到改變和完善。但是很多學(xué)校沒有對人文環(huán)境的建設(shè)引起重視和關(guān)注，因此，在進(jìn)行體育教育的過程中，學(xué)生還沒缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，學(xué)生就會(huì)對體育課程中的教育產(chǎn)生一定的抗拒心理，針對這種情況，該文就要針對我國大學(xué)體育教學(xué)人文環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，并提出相應(yīng)的創(chuàng)新對策，全面提升我國的教育事業(yè)的發(fā)展。

　　1優(yōu)化體育教學(xué)人文環(huán)境的必要性

　　1.1學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力培養(yǎng)的需要

　　大學(xué)生在基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)過程中，一直接受的都是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式還比較傳統(tǒng)，一直保持著教師傳授知識(shí)學(xué)生被動(dòng)接受的局面，因此，這種學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力[1]。大學(xué)體育教育作為我國的高等教育，人文環(huán)境的開展是十分重要的，在體育教學(xué)的過程中，不能將學(xué)生禁錮在傳統(tǒng)教育的模式下，而是應(yīng)該不斷加強(qiáng)對學(xué)習(xí)體育的積極性和熱情，引導(dǎo)學(xué)生接受體育學(xué)習(xí)和發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，學(xué)生只有提升了自身的興趣，才能更好地進(jìn)行體育教育的學(xué)習(xí)，同時(shí)才能更有利于人們環(huán)境的培養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　1.2時(shí)代發(fā)展的需求

　　隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，我國在教育上不斷取得新的成就，因此，在時(shí)代的不斷發(fā)展過程中，大學(xué)的體育教學(xué)也要及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。在大學(xué)體育的教學(xué)過程中，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在體育知識(shí)的引導(dǎo)和教漢語下，不斷加強(qiáng)學(xué)生的體育精神、運(yùn)動(dòng)精神和創(chuàng)新精神[2]。大學(xué)的體育課程在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要不斷加強(qiáng)對學(xué)生能力的加強(qiáng)。大學(xué)作為一個(gè)適合學(xué)生全面發(fā)展的高等教育環(huán)境，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就要對學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)引起足夠的重視，這樣才能更好地滿足現(xiàn)代社會(huì)和時(shí)代的`基本需求。

　　1.3教學(xué)改革的需要和要求

　　人文環(huán)境的建設(shè)實(shí)現(xiàn)我國教育改革中的一項(xiàng)根本的需求，教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生能夠通過使用正確的、科學(xué)的方式來進(jìn)行身體的強(qiáng)化和鍛煉，在不斷地引導(dǎo)和教學(xué)的幫助下，學(xué)生才能對體育有著更大的興趣和積極性，從而愛上運(yùn)動(dòng)，愛上體育，在運(yùn)動(dòng)和體育的競爭中不斷釋放自己的能量，尋找自身的價(jià)值和意義，充分地享受體育學(xué)習(xí)帶來的快樂和愉悅[3]。但是在現(xiàn)在大多數(shù)的大學(xué)體育教育中，教師通常只是在課堂上對基本的教學(xué)內(nèi)容和體育知識(shí)進(jìn)行講解，并讓學(xué)生自行進(jìn)行練習(xí)，最后通過考核和考試進(jìn)行對學(xué)生能力的檢驗(yàn)和測試。因此，針對這種傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，學(xué)生很容易在體育課程的教學(xué)過程中感到無聊和乏味，甚至學(xué)生還會(huì)覺得教師講的一點(diǎn)用處都沒有，對體育課程的教學(xué)產(chǎn)生了質(zhì)疑。因此，針對這種情況體育教學(xué)改革就根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了全面地分析和研究，講過相應(yīng)的完善和改革，大學(xué)體育的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展的方向，不斷向?qū)W生灌輸積極向上的生活理念和體育精神，才能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行全面發(fā)展和進(jìn)步。

　　2優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)人文環(huán)境的途徑

　　2.1注重體育精神的培養(yǎng)

　　現(xiàn)階段我國的大學(xué)在進(jìn)行體育教育的過程中，一味地重視學(xué)生體育技能的掌握和增強(qiáng)自身的能力和體質(zhì)，但是沒有對體育精神的講解引起重視和關(guān)注，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，學(xué)生沒有很好地了解到體育教育的本身意義，因此，也會(huì)對體育的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抗拒心理。針對這種情況，教師要在教學(xué)的過程中不斷向?qū)W生灌輸進(jìn)行體育教學(xué)的意義，讓學(xué)生真正地了解到體育精神，并對自身產(chǎn)生記到的影響，通過對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，才能更好地對大學(xué)體育教學(xué)人文環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化[4]。

　　2.2優(yōu)化體育課堂的教學(xué)模式

　　(1)樹立“以人為本”的教學(xué)觀念。在進(jìn)行體育教育的過程中，體育課堂不能是教師一人進(jìn)行主導(dǎo)，在教育改革的要求下，要求在課堂中，教師應(yīng)該充分地尊重學(xué)生的主體地位，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在體育的教學(xué)過程中也是一樣，學(xué)生和教師進(jìn)行充分地交流、溝通和互動(dòng)，更好地在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教育的過程中，教師針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，從學(xué)生的角度進(jìn)行出發(fā)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行體育的學(xué)習(xí)和開展。(2)構(gòu)建科學(xué)、合理的課堂教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)的過程中，教師想更好地開展體育課程的教學(xué)，首先在教學(xué)計(jì)劃的制定過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的、符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃[5]。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，能更好地掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，更好地進(jìn)行體育教學(xué)的開展。同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要不斷對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行完善和調(diào)整，構(gòu)建起更加合理的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在對學(xué)生進(jìn)行基本的教學(xué)過程中，要對不同類型的體育項(xiàng)目進(jìn)行不同方式的講解，讓學(xué)生感受到體育的多樣性和魅力，這樣學(xué)生也能夠更加直觀地對體育知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)和了解。(3)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)和能力的提升。現(xiàn)在我國很多大學(xué)的體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，深受傳統(tǒng)教育的一項(xiàng)，因此,在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，始終難以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。還有一些學(xué)校的體育老師不是專業(yè)類院校畢業(yè)的，因此,對體育的知識(shí)、技巧都不夠了解，只能按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)[6]。因此,針對這種情況，學(xué)校更應(yīng)該加強(qiáng)對體育教師的培訓(xùn)和能力的提升，這樣才能更好地將教師自身的能力進(jìn)行提升，同時(shí)通過教師專業(yè)能力的提升，就能對學(xué)生的體育教學(xué)起到極大地幫助作用，全面落實(shí)大學(xué)體育教學(xué)人文環(huán)境的發(fā)展。

　　3結(jié)語

　　在我國的大學(xué)體育教學(xué)過程中，不斷提升我國人文環(huán)境的發(fā)展能更好地對體育教學(xué)起到幫助作用。因此,針對我國現(xiàn)階段教學(xué)的基本現(xiàn)狀，教師要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在今后的教學(xué)過程中，不斷加強(qiáng)對學(xué)生的體育精神的培養(yǎng)，全面提高我國整體體育水平和大學(xué)教育水平。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[5]戴素果.淺論體育教學(xué)中的教學(xué)環(huán)境對教學(xué)效果影響[J].課程教育研究（新教師教學(xué)）,2015,42(28):166.

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