《我給傳統(tǒng)課堂打零分》讀后感

　　這學期的每周讀書，我都選擇了李炳亭老師的《我給傳統(tǒng)課堂打零分》，書中的點點滴滴都在促使我的心久久不能平靜！

　　李炳亭先生對書名的解釋如下：不讓老師講，其實就是希望老師把學習的權利還給學生，真正突出學生的主體地位。因而高效課堂是學生的'學習的天堂，一個側重講，一個倡導學，課堂總共40分鐘，講得多就無法學，當然我講的“學”是自主性學習。實踐早就證明老師的講無法替代學生的學，為了充分讓老師們認識到學是教學的核心，我因而把傳統(tǒng)課堂判為0分。這些話對我的震動很大，他在書中把傳統(tǒng)課堂中存在的問題剖析的淋漓盡致，且生動形象、入木三分。

　　同時，這本書還給了我一個重新認識課堂的平臺，那就是高效課堂，是書中的十六個字：“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”。這十六字，是教育教學的“靈魂”，也代表著一切的方法、技巧和出路。它讓我認識到傳統(tǒng)的課堂有很多不合理的地方，當下是到了每一個教育教學第一線教師革新自己的教育觀念的時候了，傳統(tǒng)的教育教學觀念、模式、評價等到了非改的時候了，傳統(tǒng)的教師地位也到了重新定位的時候。還讓我認識到了“教師即開發(fā)”，要作好自己的職業(yè)定位，開發(fā)自己的最大能量，真正發(fā)揮“學生為主體”，讓教室成為學生成長的空間；真正發(fā)揮“教師的主導”，讓教室成為職業(yè)成功與幸福的場所。“學生即創(chuàng)造”，只有教師的真正開發(fā)，才能保證學生的真正創(chuàng)造，讓學生成為學習活動的“探究者、體驗者、合作者、表演者”，保證學生在課堂上的真正主體地位，“讓學生在創(chuàng)造中自覺體驗到人生的快樂和學習的幸福。”

　　總之，讀了李炳亭老師寫的《我給傳統(tǒng)課堂打0分》，我感覺這短時間是有很大收獲的，是有意義的。今后我還要不斷補充自己的精神食糧，使自己在教師這個崗位上能做到游刃有余，得心應手。

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