心中有信仰腳下有力量的校長發(fā)言稿范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教育同仁，大家上午好！

　　金色十月,秋風(fēng)送爽。在這洋溢著一派豐收喜悅的中秋時(shí)節(jié),我們因?yàn)楣餐慕逃龎粝胂嗑墼阡I小學(xué)。在此，我代表全校500余名師生對大家的到來表示最熱烈的歡迎。也借此機(jī)會，表示我們最衷心地感謝：感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和教育同仁對洹濱小學(xué)的關(guān)心的支持；感謝區(qū)教體局和教科培中心對我們洹濱小學(xué)的信任、幫助和認(rèn)可；感謝我們?nèi)熒鸀榱虽I美好的明天而不懈努力著和奮斗著。

　　在來洹濱之前，我在殷都實(shí)驗(yàn)中學(xué)工作，在那里曾經(jīng)有一段奮斗的經(jīng)歷讓我刻苦難忘，直到現(xiàn)在都認(rèn)為，那是我從教生涯中感到最輝煌最值得的人生經(jīng)歷，那段時(shí)期的校長就坐在下面，就是我們教科培中心的張繼昌書記，那段時(shí)期，我?guī)У哪昙壢珔^(qū)第四，所在的中學(xué)部22個(gè)學(xué)科17科第一，在剛合校的那種基礎(chǔ)上，能達(dá)到那樣的輝煌，是有一種精神在里面，是一種職業(yè)信仰：抬頭挺胸，走出去校門驕傲的說，“我來自殷都實(shí)驗(yàn)中學(xué)”。也正是帶著這樣的一種信仰、底氣和決心，我來到了殷都洹濱小學(xué)，接了元文松校長的班，元校長呢已經(jīng)給洹濱小學(xué)搭建了“小主人文化”的基色，我到洹濱小學(xué)5年了，也正是帶著實(shí)驗(yàn)中學(xué)帶給我這種底氣，朝著元校長的定的目標(biāo)往下做：“小主人文化”---做自己成長的主人，是我們洹濱人共同的信仰。下面我的報(bào)告就從 “心中有信仰，腳下有力量”開始談起。

　　對于洹濱小學(xué)，我們常用“尷尬”一詞來形容：地處原殷都區(qū)最西北偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，連公交車都達(dá)不到的地方，每年卻還要參加市里學(xué)校的七年級學(xué)情調(diào)研，夠?qū)擂伟桑〉蔷褪沁@樣“尷尬”的我們，先后獲得了這么多的榮譽(yù)，還連續(xù)兩年被評為市級教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良獎(jiǎng)，特別值得一提的是：洹濱小學(xué)在安陽市七年級學(xué)情調(diào)研中由不過市平均分，到超過市平均分以上，再到在去年七年級學(xué)情調(diào)研（全市75所學(xué)校）中獲得第四名的好成績。這些成績被教科培中心的領(lǐng)導(dǎo)們稱之為“洹濱現(xiàn)象”，“洹濱現(xiàn)象”其實(shí)來源我們“心中有信仰，腳下有力量”。

　　我們洹濱人共同的信仰是：做自己成長的主人。她指的是：師生之間、教師之間、生生之間，學(xué)生與家長之間，教師和家長之間的相互支持和解，從而讓生命共同成長，最終使每個(gè)人能夠?yàn)樽约旱娜松鏊械倪x擇，并承擔(dān)其全部的責(zé)任，成為真正的自己，做自己的主人。我們的力量來源于：教師、學(xué)生和家長。

　　做自己成長的主人之教師成長：三會兩課兩活動(dòng)一種精神助推教師成長

　　對于教師的成長，我們的核心是讓教師言行更理智更成熟,內(nèi)心更從容更博愛,精神更浩瀚更高貴,生活更豐富更精彩,而不是把教師束縛在校園里,圈捆在課堂中使教師的視野更狹隘,行為更固化,思想更封閉。作為推動(dòng)、引領(lǐng)和激勵(lì)學(xué)生成長的人,教師身上必須少些匠氣多些靈氣,少些奴氣多些志氣,少些小氣多些大氣。只有腳踩大地，強(qiáng)化人文素養(yǎng),才能仰望星空。

　　一尊佛,有光,才能令人敬仰。我們的愿景是要讓我們的老師有光，并光彩照人！

　　我們從以下三會兩課兩活動(dòng)一種精神助推教師成長。

　　首先是三會：

　　1、讀書分享交流會----讀書讓我們更美麗。

　　在這里我們不在詳談，會有我們教科室主任盧志華會給大家做詳細(xì)介紹。

　　2、教學(xué)質(zhì)量分析會---質(zhì)量意識深入人心。

　　學(xué)校實(shí)施有月考，期中考和期末模擬考，每次考試后各科老師利用每周教研會的時(shí)間進(jìn)行質(zhì)量分析會。別小看每一次的質(zhì)量分析會，老師通過仔細(xì)分析試卷、學(xué)生現(xiàn)狀和教師教學(xué)中的得與失，從而找到問題根源，并分析問題，找到解決問題的措施和方法，從而提高成績，在這個(gè)過程中特別有助于培養(yǎng)老師的質(zhì)量意識、團(tuán)隊(duì)意識，交流意識，一舉多得。（此活動(dòng)以學(xué)科為單位進(jìn)行）

　　3、新老年級經(jīng)驗(yàn)交流會

　　每學(xué)期開始，我們各個(gè)樓層辦公室都會進(jìn)行新老年級經(jīng)驗(yàn)交流會，從：本學(xué)段學(xué)生會出現(xiàn)那些心理或行為問題，各學(xué)科知識點(diǎn)上、所做活動(dòng)中、與家長溝通中等問題中應(yīng)注意的地方都會進(jìn)行交流。

　　二、兩課：立足實(shí)踐，面向創(chuàng)新發(fā)展

　　1、周周教研聽評課：我們的周周教研聽評課一直在不斷的創(chuàng)新，我們前提條件做到五定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定主題。（臺賬）因?yàn)槲覀兪请p軌制班，由最開始的同一個(gè)年級進(jìn)行“同課異構(gòu)”，全校每周三下午是語文教研時(shí)間，前兩節(jié)聽評課同一年級的同一節(jié)課，并進(jìn)行評課，老師往往覺得評課時(shí)間太短就草草結(jié)束，不過癮，實(shí)施一個(gè)學(xué)期后，改為周周教研課，每周聽一節(jié)課，評課時(shí)間往往是兩節(jié)課，在期初根據(jù)學(xué)校教師課堂上的困惑就定好主題，比如語文，上學(xué)期就定位單元主題盡量相同的一篇課文的第二課時(shí)，數(shù)學(xué)的主題是解決問題，英語是let is talk ,每次教研，每次都有收獲，大家在評課的時(shí)候，提出優(yōu)點(diǎn)和商榷的地方，你下一次再聽另外一個(gè)老師的課，她一定會在這個(gè)地方改進(jìn)或避免出現(xiàn)這個(gè)問題，即真正的`通過聽、看、學(xué)、說、反思、再融入自己的教學(xué)，并在實(shí)踐中改進(jìn)，在洹濱你真正的能聆聽到每個(gè)老師生命拔節(jié)的聲音。

　　2、課題研究：我們學(xué)校一共做了區(qū)級以上課題6個(gè)，我們做的課題都是小課題，難度小，好操作，周期短，如《農(nóng)村小學(xué)低年級如何進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的研究》，就從不同內(nèi)容的預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和評價(jià)做起。再如《農(nóng)村小學(xué)如何通過電影賞析提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力的研究》，這個(gè)課題雖沒有申報(bào)市級成功，但是我們校內(nèi)卻一直在做著，比如看心靈電影《地球上的星星》《頭腦特工隊(duì)》等等，勵(lì)志電影《三傻大鬧寶萊塢》《摔跤吧爸爸》，愛國電影《小兵張嘎》《戰(zhàn)狼2》等等，通過看和賞析來助推師生的成長。還有《農(nóng)村小學(xué)如何構(gòu)建書香校園的建設(shè)的研究》等。

　　三、兩活動(dòng)---凝心聚力，提高戰(zhàn)斗力。

　　1美食活動(dòng)：我們大部分老師離學(xué)校都較遠(yuǎn)，中午在學(xué)校吃飯，所以我們幾乎每個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行不同范圍的AA制聚餐活動(dòng)。比如最為大型的美食活動(dòng)就是教師節(jié)和運(yùn)動(dòng)會聚餐，有安陽特色大燴菜和精美涼菜；在冬至?xí)r我們會吃餃子；平時(shí)也做安陽的扁粉菜和粉漿飯。 我們大家齊動(dòng)手，各有分工，有搭火臺的，有劈柴的，有摘菜的，有切菜的，有炒菜的，學(xué)校就像過節(jié)一樣熱鬧喜慶，其樂融融。你說老師的心能不近嗎？

　　2、校內(nèi)外活動(dòng)：我們學(xué)校每年都會舉行三八婦女節(jié)趣味運(yùn)動(dòng)會，冬季教師拔河比賽，春季廣場舞比賽，戶外狼騎行和教師拓訓(xùn)等活動(dòng)。

　　這些活動(dòng)的宗旨就是：我們洹濱人是相親相愛的一家人，我們要做殷都區(qū)最幸福的教師。

　　四、一種精神。區(qū)領(lǐng)導(dǎo)都知道我們學(xué)校有一種精神叫“披著血布衫干的精神”，這種精神的確是我們洹濱人的寫照（看幻燈：油漆單雙杠、葡萄架，教室門，修廣場地磚，畫跑道，安裝車棚線路，粘瓷磚等等）

　　洹濱人就是靠著這種“披著血布衫干的”精神，做到了心中有信仰，腳下有力量！

　　做自己成長的主人之學(xué)生成長：六大校本課程奠基精彩人生。

　　讓學(xué)生成為基本素養(yǎng)全面且具有自我風(fēng)格的人，這是洹濱小學(xué)提出的校本課程總目標(biāo)。為此，學(xué)校整體規(guī)劃了校本課程設(shè)置，從品格、體魄、人文素養(yǎng)、藝術(shù)感受力、動(dòng)手實(shí)踐能力、社會交往能力等方面著手，將國家課程進(jìn)行了校本化的改造。“廣普+特色”六大校本課程是學(xué)校多年來進(jìn)行學(xué)校層面的課程規(guī)劃和實(shí)施的一條主線。開展“廣普+特色”六大校本課程教育，也就意味著在提高學(xué)生基本素養(yǎng)的同時(shí)，挖掘?qū)W生自身潛在的、獨(dú)特的能力。