【精選】讀書活動(dòng)總結(jié)匯編7篇

　　一個(gè)熱烈的活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，相信你一定有很多值得分享的收獲，可以把這些感想記錄在活動(dòng)總結(jié)。但是活動(dòng)總結(jié)有什么要求呢？以下是小編精心整理的讀書活動(dòng)總結(jié)7篇，歡迎大家分享。

讀書活動(dòng)總結(jié) 篇1

　　為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大精神，深入推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，全面推動(dòng)全市的全民閱讀活動(dòng)，根據(jù)中共宜昌市委宣傳部《關(guān)于在全市開(kāi)展“黨員讀書月”活動(dòng)的通知》文件要求，我局開(kāi)展了“黨員讀書月”活動(dòng)，大力宣傳這次讀書活動(dòng)月的重大意義，并且督促?gòu)V大黨員干部盡快確定要讀書目，為讀書活動(dòng)月的順利開(kāi)展做好前奏，現(xiàn)將有關(guān)工作開(kāi)展情況小結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織

　　我局結(jié)合本單位實(shí)際，認(rèn)真制定了“黨員讀書月”活動(dòng)計(jì)劃，具體布署了這次“黨員讀書月”活動(dòng)，要求機(jī)關(guān)黨員干部根據(jù)自身的實(shí)際情況，結(jié)合自己的興趣選擇適合自己的書目進(jìn)行閱讀、寫下自己的讀書感受，為開(kāi)展讀書月活動(dòng)交流活動(dòng)做好準(zhǔn)備，掀起了“讀書月”活動(dòng)熱潮。

　　二、突出主題，豐富內(nèi)容

　　一是大力推薦黨員讀書活動(dòng)書目。把讀書活動(dòng)文件中推薦的書目印發(fā)給全機(jī)關(guān)黨員干部，并在網(wǎng)上公開(kāi)欄公布，讓廣大黨員干部有目標(biāo)有計(jì)劃的開(kāi)展讀書活動(dòng)。同時(shí)根據(jù)推薦書目，要求黨員結(jié)合黨的方針、政策、當(dāng)前形勢(shì)認(rèn)真研讀推薦書目，把“黨員讀書月”活動(dòng)與學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神結(jié)合起來(lái)，圍繞廣大干部群眾所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，與創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)、廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理工作結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化，推動(dòng)機(jī)關(guān)發(fā)展改革工作向前發(fā)展。

　　二是開(kāi)展互相交流提高學(xué)習(xí)成果。通過(guò)舉辦讀書交流活動(dòng)，讓廣大黨員干部各抒己見(jiàn)，或是侃侃而談的心得感受，或是高亢激昂的相互辯論。雖然各個(gè)黨員對(duì)自己所選讀本的掌握程度深深淺淺、不盡相同，但各位參會(huì)人員都能夠形成自己所讀史書的想法和感悟。同時(shí)在整個(gè)交流會(huì)上，我們也發(fā)現(xiàn)了一批對(duì)黨的基本知識(shí)和黨史知識(shí)積累得比較深厚的同志。從這部分同志的身上，在座的黨員和發(fā)展對(duì)象都受到了靈魂的洗禮和心靈的觸動(dòng)。

　　三是開(kāi)展科學(xué)發(fā)展舉措調(diào)研行動(dòng)。機(jī)關(guān)各科室結(jié)合各自工作實(shí)際，下基層開(kāi)展調(diào)研，解剖問(wèn)題、貼近群眾、關(guān)注民生，查找問(wèn)題，研究對(duì)策，并根據(jù)許書記指示確定調(diào)研課題、寫好調(diào)研文章。目前已確定了調(diào)研課題4個(gè)，并明確了具體的責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任人、完成時(shí)間及要求，確保調(diào)研工作落到實(shí)處。

　　通過(guò)“讀書月”活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了全體黨員干部讀書的興趣，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，力求把通過(guò)讀書活動(dòng)激發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)熱情轉(zhuǎn)化為推動(dòng)工作的干勁，推動(dòng)“學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)”，提高黨員干部的執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，使我局文化建設(shè)得到豐富和發(fā)展。

讀書活動(dòng)總結(jié) 篇2

　　讀書使青春展翅，知識(shí)讓生命飛翔。本學(xué)期我們二年級(jí)（3）班開(kāi)展了豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生暢游在書的海洋里，感受知識(shí)的無(wú)窮魅力，汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。現(xiàn)就本學(xué)期社團(tuán)工作總結(jié)如下：

一、營(yíng)造濃厚的班級(jí)氛圍，激發(fā)閱讀興趣。

　　充分利用教室有限的空間讓孩子們感受濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。我在教室的布置狠下功夫，教室的正前方是學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃的激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)的大字，后方是班級(jí)黑板報(bào)，左面墻設(shè)置為“評(píng)比欄”右面墻為學(xué)生“每日采蜜角”，教室里設(shè)置了讀書角。孩子們每天一來(lái)到教室，就會(huì)激發(fā)出想要讀書的熱情。

二、注重課內(nèi)指導(dǎo)帶動(dòng)課外閱讀

　　課堂閱讀指導(dǎo)是課外閱讀的基礎(chǔ)，由課內(nèi)指導(dǎo)帶動(dòng)課外閱讀是引領(lǐng)孩子們課外閱讀的最直接、最有效的途徑。在引導(dǎo)孩子們感悟語(yǔ)言文字的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要善于調(diào)動(dòng)孩子們與文本同步而生的情感，要善于捕捉與作者產(chǎn)生共鳴的最佳時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀意識(shí)， 引導(dǎo)孩子們閱讀；要善于做到用教材引導(dǎo)學(xué)生探求的欲望，讀書欲望；讓孩子們從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。

三、為學(xué)生搭建閱讀的橋梁。

　　提供書籍，為孩子們推薦好書，這是促進(jìn)農(nóng)村孩子們的閱讀的最 有效的必不可少的重要環(huán)節(jié)。農(nóng)村的孩子們家里的藏書少，你只要打開(kāi)孩子們的書包看看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的書包里面只有學(xué)校里分發(fā)的幾本教科書，根本沒(méi)有課外書，有的同學(xué)掏出幾本課外書來(lái)，也只是暫時(shí)取樂(lè)的漫畫書，根本談不上提高閱讀能力，家里有書的同學(xué)更是寥寥無(wú)幾。因此，向孩子們提供可閱讀的書籍尤為重要

四、合理安排，確保孩子有足夠的讀書時(shí)間

　　為了保證學(xué)生有充分的讀書時(shí)間，除利用早讀、午讀和社團(tuán)活動(dòng)讀書，還在每周安排一節(jié)讀書課，引導(dǎo)學(xué)生制作讀書計(jì)劃，促使他們擠時(shí)間去讀書。

　　我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)工作中，應(yīng)根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫助孩子們選好讀物，引導(dǎo)孩子們閱讀優(yōu)秀的課外書，總之，作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該為孩子們的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，設(shè)法激起孩子們讀書的興趣，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓孩子們自主閱讀才 是閱讀教學(xué)的上策。

讀書活動(dòng)總結(jié) 篇3

　　讀了《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》這部書，就仿佛跟著作者進(jìn)入到了教學(xué)中未知的“自我”領(lǐng)域進(jìn)行一次旅行。美國(guó)教育家帕克.帕爾默在一系列富有洞察力和說(shuō)服力且充滿激情的著作中，加深了我們對(duì)什么是教育與受教育者的理解。

　　帕克在他的《教學(xué)勇氣》一書中這樣說(shuō)：越熱愛(ài)教學(xué)的老師，可能就越傷心！很多教師非常熱愛(ài)教學(xué)，但他們卻時(shí)常遇到很多困難，并因此感到無(wú)助和恐懼。是的，我們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：初上講臺(tái)時(shí)如履薄冰的緊張，辛苦的付出得不到相應(yīng)回報(bào)時(shí)的煩惱，滿腔的熱忱得不到理解時(shí)的苦悶，在理想和現(xiàn)實(shí)的巨大落差面前的無(wú)奈。有時(shí)，那熱愛(ài)教育的心會(huì)懷疑、會(huì)動(dòng)搖、會(huì)退縮。

　　作為一個(gè)教師，該如何在熱愛(ài)教學(xué)的同時(shí)又不失勇氣呢？這種勇氣又來(lái)自哪里呢？ 帕克以他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給出了我們答案：他提出了作為一個(gè)教師，在教學(xué)方法和技巧之外一個(gè)特殊的、不被人重視的領(lǐng)域——教師的內(nèi)心。他指出了好老師與不好老師的區(qū)別：他認(rèn)為，好老師有一共同的特質(zhì)：一種把他們個(gè)人的自身認(rèn)同融入工作的強(qiáng)烈意識(shí)；而不好的老師把自己置身于他正在教的學(xué)科之外——在此過(guò)程中，也遠(yuǎn)離了學(xué)生。而好老師則在生活中將自己、學(xué)科和學(xué)生聯(lián)合起來(lái)，也就是說(shuō)，好的教師具有聯(lián)合能力，他們能夠?qū)⒆约骸⑺虒W(xué)科和他們的學(xué)生編織成復(fù)雜的聯(lián)系網(wǎng)，以便學(xué)生能夠?qū)W會(huì)去編織一個(gè)他們自己的世界。好老師形成聯(lián)合不在于他們的方法，而在于他們的心靈——即人類自身中整合智能、情感、精神和意志所在。帕克是這樣生動(dòng)地描述這種聯(lián)合能力的：“當(dāng)優(yōu)秀教師把他們和學(xué)生與學(xué)科結(jié)合在一起編織生活時(shí)，那么他們的心靈就是織布機(jī)，針線在這里牽引，力在這里繃緊，線梭子在這里轉(zhuǎn)動(dòng)，從而生活的方方面面被精密地編織伸展。”他進(jìn)一步闡述，對(duì)熱愛(ài)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)牽動(dòng)著教師的心，打開(kāi)教師的心，甚至傷了教師的心——越熱愛(ài)教學(xué)的老師，可能就越傷心！教學(xué)的勇氣在于有勇氣保持心靈的開(kāi)放，即使力不從心仍然能夠堅(jiān)持，那樣，教師、學(xué)生和學(xué)科才能被編織到學(xué)習(xí)和生活所需要的共同體結(jié)構(gòu)中。

　　作為一個(gè)教師，我們很容易理解他的這種所謂的“聯(lián)合力”，每一個(gè)教師，不論他優(yōu)秀與否，肯定都過(guò)幾節(jié)自己滿意的課，這些成功的課是他把自身、學(xué)科和學(xué)生結(jié)合得最完美的。帕克認(rèn)為：好的教學(xué)來(lái)源于教師的自身認(rèn)同和自身完整。對(duì)優(yōu)秀教學(xué)而言，解決教師的自身認(rèn)同和自身完整問(wèn)題比技巧更重要。

　　作為教師，想要成長(zhǎng)，想要做個(gè)好教師，該怎樣才能找到自身、學(xué)科和學(xué)生的最佳結(jié)合點(diǎn)呢？以我對(duì)本書的理解及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為主要有以下三點(diǎn)：

　　1）勤學(xué)習(xí)。

　　作為一個(gè)教師，必須不斷地學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)教學(xué)理論。不僅要向書本學(xué)習(xí)，還要向生活學(xué)習(xí)，向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。談到向?qū)W生學(xué)習(xí)，許多老師可能會(huì)皺起眉頭感嘆：我們的學(xué)生真是一代不如一代了！我們的學(xué)生真的是一代不如一代了嗎？當(dāng)我們的學(xué)生坐在電腦前嫻熟靈巧玩著游戲，嘴里唱著周杰倫的說(shuō)唱詞的時(shí)候，我們不得不承認(rèn)他們有優(yōu)于我們的能力。帕爾默的發(fā)現(xiàn)是：教師要讓自己處于不斷的自我更新、自我變革之中。如果不學(xué)習(xí)，教師很快就會(huì)陷入不適應(yīng)、不穩(wěn)定、不平靜的恐懼之中。正如《孫子兵法》說(shuō)的“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”這里的知己、知彼主要通過(guò)學(xué)習(xí)。

　　2）多鉆研。

　　教師要鉆研教材、教法、研究我們的學(xué)生，特別是在備課的時(shí)候，要把握教材的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知，以學(xué)生容易接受的方式，將知識(shí)傳授給學(xué)生。正如那些名師所說(shuō)：一堂精彩的課，功夫在課外。例如，聽(tīng)名師于漪老師的課，可看出她的功夫全在課外，首先是修身、好學(xué)，而后是管理自己的課堂。俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法。”實(shí)踐是教學(xué)的主要陣地，帕爾默就是以他的導(dǎo)師為榜樣，在漫長(zhǎng)的實(shí)踐中不斷反思，尋找到一種與他的本性更契合的教學(xué)方式的。

　　3）保持心靈的開(kāi)放。

　　帕爾默認(rèn)為：對(duì)優(yōu)秀教學(xué)而言，解決教師的自身認(rèn)同和自身完整比技巧更重要，作為教師，我們要成長(zhǎng)，就必須作一些學(xué)術(shù)以外的事：交流內(nèi)心生活。“今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師？”——許多人都問(wèn)過(guò)于漪這個(gè)問(wèn)題。她的回答是，首先必須追求人格的完美。于漪的這種人格的完美與帕爾默的自身認(rèn)同和自身完整應(yīng)該是一致的。一個(gè)優(yōu)秀的教師，他的心靈應(yīng)該是開(kāi)放的，他有勇氣把他的一切展示給學(xué)生，包括他的思想、他的內(nèi)心世界，他不僅在教學(xué)科，而是在教自己——即展示自己。陶行知說(shuō)：生活即教育，教育即生活。生活中有教學(xué)取之不盡，用之不竭的財(cái)富。

　　帕克告訴我們，教師的威信、教師在課堂的那種泰然自若的定力，來(lái)自教師的內(nèi)心。當(dāng)教師喚回了自身的認(rèn)同和自身的完整時(shí)，也就是他的人格趨于完美時(shí)，就有機(jī)會(huì)在學(xué)生們的內(nèi)心獲得默契的回應(yīng)和共鳴。因此，教師應(yīng)該經(jīng)常與自己的內(nèi)心對(duì)話，以各種可能的方式傾聽(tīng)來(lái)自心靈內(nèi)部的聲音，這樣我們才有資格深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，這不只是為了我們的工作，更是為了我們自己的健康。正如帕克所說(shuō)：“方法固然重要，然而，無(wú)論我們做什么，最能獲得實(shí)踐效果的東西是，在操作中去洞悉我們內(nèi)心發(fā)生的事情。我們?cè)绞煜の覀兊膬?nèi)心領(lǐng)域，我們的教學(xué)就越穩(wěn)健，我們的生活就越踏實(shí)。”

　　有這樣一句話：“如果你熱愛(ài)你的工作，你就是它的主人；如果你恨它，它就是你的主人。”愿我們都熱愛(ài)自己的工作，愿我們都能找到教學(xué)的勇氣、保持教學(xué)的勇氣——無(wú)所畏懼，勇往直前！