讓評(píng)價(jià)的功用在作文教學(xué)中綻放光彩論文

　　內(nèi)容提要：面對(duì)學(xué)生不在乎作文評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，語(yǔ)文教師要拿起評(píng)價(jià)的武器，合理、適度、多元化的對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的教學(xué)平臺(tái)。

　　關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià) 寫(xiě)作 興趣

　　語(yǔ)文教師幾乎都面臨過(guò)這樣的事情：批閱作文，老師精批細(xì)改，往往要耗費(fèi)許多時(shí)間與精力，作文本上滿是圈圈點(diǎn)點(diǎn)。可是，對(duì)于老師的辛勤勞動(dòng)，學(xué)生并不領(lǐng)情。他們拿到批改的作文后，往往只看一下分?jǐn)?shù)，并不留意那些紅色的評(píng)語(yǔ)和文章中修改過(guò)的病句、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。

　　在作文教學(xué)中如何利用作文評(píng)價(jià)的杠桿作用，使學(xué)生愿意寫(xiě)作，變“要我寫(xiě)”為“我想寫(xiě)”呢？我們就要做到以下幾點(diǎn)：

　　一、用評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)寫(xiě)作的興趣。

　　寫(xiě)作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，來(lái)源于“我要寫(xiě)”和在寫(xiě)作的交流中所產(chǎn)生的成就感。

　　步入初中的學(xué)生，接觸到新老師，剛開(kāi)始作文時(shí)，熱情很高，想知道自己寫(xiě)得怎么樣。老師要抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)評(píng)價(jià)。筆者在教學(xué)時(shí)，就曾利用語(yǔ)文課前五分鐘，或早讀時(shí)間，把每位同學(xué)作文中最亮點(diǎn)讀給大家聽(tīng)。有時(shí)，同學(xué)們作文寫(xiě)得好了，就可以多占用一些時(shí)間來(lái)評(píng)讀。這時(shí)候，學(xué)生們個(gè)個(gè)眼睛瞪得大大的，唯恐把自己的漏掉了。對(duì)于學(xué)生的作文，內(nèi)容和形式不加限制，順乎自然，讓學(xué)生寫(xiě)自己平時(shí)喜歡寫(xiě)的東西，這樣，學(xué)生當(dāng)然樂(lè)于去寫(xiě)。教師不要用成人的眼光去看學(xué)生的作文，提倡“蹲下來(lái)”看學(xué)生作文。

　　二、用評(píng)價(jià)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　只有為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。這就要從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意、引發(fā)真情實(shí)感，以求得寫(xiě)作的個(gè)性化和獨(dú)特性。老一輩語(yǔ)文教育家早就說(shuō)過(guò)：假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)于人間事情的，則須合于事理的真際，切乎生活的實(shí)說(shuō)；假若有所感興，這當(dāng)是不傾吐不舒快的，則必須本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然。這種要求可以稱為“求誠(chéng)”.因此，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。這不僅是教作文，也是教做人。

　　現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生的作文現(xiàn)狀是：瞎編亂造的太多了。作文不能不寫(xiě)，老師逼急了就按照作文選上的文章內(nèi)容，改頭換面，胡亂編造，所以許多學(xué)生寫(xiě)出的文章大同小異，一寫(xiě)難忘的事就是扶盲爺爺過(guò)馬路，或在公共汽車上讓座位，或半路上撿錢包，根本寫(xiě)不出有個(gè)性的事來(lái)。怎么辦？

　　（一）用評(píng)價(jià)的方法徹底杜絕說(shuō)假話現(xiàn)象。

　　在每次寫(xiě)作文前，都讓大家在審清題目要求的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)自己要寫(xiě)的內(nèi)容。先在四人小組內(nèi)說(shuō)，再選代表在全班面前說(shuō)，讓大家評(píng)評(píng)他說(shuō)的內(nèi)容是否真實(shí)，如果不真實(shí)，大家可以指出來(lái)。這樣的訓(xùn)練既提高了口頭表達(dá)能力，也訓(xùn)練了聽(tīng)說(shuō)能力，最主要的是杜絕了作文中說(shuō)假話的現(xiàn)象。

　　（二）用評(píng)價(jià)的方法可以試著解決寫(xiě)出個(gè)性，有創(chuàng)意的問(wèn)題。

　　寫(xiě)出個(gè)性，有創(chuàng)意，是作文的關(guān)鍵所在。1966年，國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出：“教育的任務(wù)是毫無(wú)例外地使所有人的創(chuàng)造才能、創(chuàng)造潛能都能結(jié)出豐碩的果實(shí)，這一目標(biāo)比其他所有目標(biāo)都重要。”為達(dá)到這一目標(biāo)，不妨做以下嘗試：

　　第一，比一比作文題目。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，家庭收入提高，業(yè)余生活豐富，節(jié)假日增多，小學(xué)生的生活圈子加大，內(nèi)容多樣。可供記錄和口憶的生活小事大量增加。我們指導(dǎo)學(xué)生把這些假日花絮、生活浪花記錄下來(lái)，并給自己的記錄起個(gè)題目。然后在班里讀自己的題目，看誰(shuí)的題目最新穎。評(píng)出給大家留下深刻印象5個(gè)題目，給作文加分。學(xué)生們?yōu)槟艿玫郊臃郑氡M辦法，給自己作文起一個(gè)新穎的題目。每次作文題目五花八門，為創(chuàng)新的作文起了個(gè)好頭。

　　第二，比一比誰(shuí)的作文最讓你欽佩。一個(gè)吸引人的開(kāi)頭，一個(gè)讓人回味的結(jié)尾，一個(gè)用得恰到好處的詞語(yǔ)，一個(gè)巧妙的構(gòu)思等等，都可以成為大家學(xué)習(xí)的東西。可以由別人介紹，也可以由自己推薦。誰(shuí)的作文中新東西越多，得到大家的贊揚(yáng)也就越多。如：一（9）班的鄭菲兒，她寫(xiě)了一篇《勇做生活的酵母》。我將她的作文在多媒體平臺(tái)上一展出，同學(xué)們就議論紛紛。因?yàn)椋@篇文章讓人吃驚的地方真不少。老師讓大家盡情發(fā)言，找出每一個(gè)寫(xiě)得好的地方。有的說(shuō)，他的心理變化寫(xiě)得絕，從天熱得使人發(fā)愁，看樓下新聞的好奇，再到?jīng)]什么希奇的悻悻而歸；從興奮的想吃麥餅，到媽媽放酵母的意外；從佩服酵母的小卻作用大，到最后的“勇做生活的酵母”的感受。有的說(shuō)，她運(yùn)用題記這一形式，別具一格，很有特色。有的說(shuō)，他的句子寫(xiě)得通順，沒(méi)有什么多余的詞······她自己也說(shuō)，她這篇幅文章最大的優(yōu)點(diǎn)是用生活中的真實(shí)事例說(shuō)出了自己的心聲——通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生們把老師可能說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)全都說(shuō)出來(lái)了，而這樣的體會(huì)可比老師說(shuō)出來(lái)深刻多了。大家也知道什么是有創(chuàng)意的東西了。

　　三、用師、生、家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生積極參與作文評(píng)價(jià)，成為評(píng)價(jià)的主體。

　　過(guò)去是“學(xué)生寫(xiě)作文，老師改作文”,一貫如此，使學(xué)生處于消極被動(dòng)的地位。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生被排斥在評(píng)價(jià)過(guò)程之外，他們只能充當(dāng)被評(píng)價(jià)的對(duì)象，而無(wú)法參與評(píng)價(jià)過(guò)程。其實(shí)作文的評(píng)價(jià)可采取多種方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與作文評(píng)價(jià)，成為作文評(píng)價(jià)的主體。教師要采用由扶到放的策略，可以按照以下程序：

　　（一）教師示范評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生以教師的評(píng)價(jià)為例學(xué)習(xí)，修改文章的基本方法和要領(lǐng)。在學(xué)生作文初期，教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)有示范作用。評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作時(shí)，教師自己應(yīng)綜合考察以下幾方面：

　　1、寫(xiě)作時(shí)考慮不到的目的和對(duì)象。

　　2、寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)

　　3、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。