莫讓孩子負重行論文
在素質教育推行多年的今天，中小學生負擔過重壓力過大仍然是一個不爭的事實。盡符政府部門三令五中，教育主管部門也檢查督辦，力求解決中小學生負擔過重壓力過大等問題，但學生并不如人們所愿的那樣過得健康快樂，充實輕松。不僅如此，頻頻發生的校吲暴力事件，中學生白傷事件，中學生I：蚓成癮問題等，一次次給世人敲響警鐘，關注中學生健康成長，關注中小學生的校園生活，已成為家庭學校社會必須面對的現實問題。那么，現實中中小學生的壓力負擔又來自何方呢?
一.家庭施壓嚴重，一些家長jm于自己對現實社會的認
識和經驗，常有短淺和功利的想法，白以為是地為孩子設計未來和人生之路，在家庭中剝奪孩子的應有的權力。有的對孩子捆綁人死不能放手，這種情況多見于對孩子過于溺愛的家庭，吃飯穿衣要安排，出行活動要安排，訪親會友要安排，甚至連孩子在家中的自習時問也要安排;其結果是家長累孩子煩。難怪有的孩子在聽著爺爺憶苦心甜中小時侯因為放牛不能讀書時羨慕又感慨地說，“你們真自由真幸福”。有的家長期望值過高強制孩子，這種情況多見于家長自己愿望落空或攀比心理嚴重的家庭，這些家長往往非常看重孩子的成績名次，甚至會因孩子的成績名次來確定與孩子的親疏關系，有位家長因孩子考試成績差，拒絕參加孩子的家長會，甚至上街不愿和孩子同行，把孩子當作顯聲揚名的工具，一旦不能實現，便橫眉冷對，孩子在強制‘j重壓之下，情緒壓抑，精神緊張。有的家長對孩子不報希望放任自流，這種情況多見于事務繁忙沒有時問關顧孩子的家庭或問題家庭(離異，服刑)，孩子長期在家中遭受冷落，孤單孤僻，或自卑失落，或自暴自棄。還有一些家長迷信專家，機械刻板生搬硬套，按照一些并不符合孩子實際的條條框框要求孩子，孩子或被扭曲馴服，或暴躁叛逆。
家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子人生道路上的第一任老師，家庭環境安寧溫馨.與否，父母品格淳厚善良與否，直接關系到子女健康人格的能否形成和完善，如果孩子在自己的家中不能得到最基本的人生快樂與自由，得到最真純的關愛t了呵護，享受到最基本的平等與尊重，受到最負責任的指教與要求，那無疑在家庭這塊田地卜孩子缺少了人格健全發展的最重要的養分。
二，學校加壓嚴重，首先卜級行政主管部門的行政命令，
如一些不合理的考試安排，所謂統考，所謂質檢等等，因為考試結果要評比，從教育主管部門到學校領導，到代課教師依次重視，其結果是直接加大學生的學習負擔和心理壓力。而這種考試評比方式對教學工作并沒有實質性的指導作用。其次，學校的一些管理人員教育理念或陳舊迂腐，或機械死板，在西部落后地區這種現象尤為嚴重。有些學校實行所謂封閉式管理，學生稱之為監獄管理式教育。校園中的一切管理都是程式化模式化，一些學校除了為學生提供必要的學習場所外，很少有學生開展其他活動的場所，校同中缺少豐富多彩的文體活動，缺少激情創意的智力開發活動，也缺少靈活有趣的實踐活動，在封閉壓抑的環境中學生的'個人特長得不到發揮，情感情緒得不到及時的舒緩排解，個性受到嚴重搓抑。再次受城市建設的擠壓，校同衙積無法擴展，析學生人數不斷增多，斂使學生人均活動面積越來越少，一些學校甚至出現諜間操課外活動無法安排的情況，課問的校園往往是擁擠不堪，顯然，這樣的校洲環境不利于學生釋放和緩解課堂fK力，還會加重一些學生的煩躁情緒。種種原囚使一些學生產生強烈的厭學情緒，精神萎靡，不思進取，發生自傷等事件，還有一些學生想逃f“校岡，尋找另類排解渠道，諸如卜網，組織地下小團體等，甚至故意找茬，傷害老師或同學等。
學校是學生快樂學習的天地，求學階段是學生成長過程中身心健康最需得到關注的階段，這一時期學生需要學習文化知識，更需要確寺道德觀念，需要樹市人生理想，需要享受生活樂趣，需要形成健康高雅的情趣，如果學校只看重學生的知識接受，看重整體劃一的紀律要求，那么，學生只能是學習的工具，馴服的羔羊，他們會缺少個人的創建’J獨立，缺少對事物的前瞻的激情，缺少對責任的自覺fJ擔當，可想而知，當這些學生走Ⅲ校門走向社會后，解決自身的生存生活尚且.刖難重重，心民整體素質提高的重任，陶家民族未來發展的責任，他們又如何承擔得起。因此，學校教育中的首要任務是如何讓學生快樂學習，健康成長，有了健康的人格和一定的知識，他們在社會的i百六十行中都可以找到自己的位置，大最身手，實現自我價值。
三.當代中小學生過早地感受到來自社會的壓力。近兒年
由于經濟發展的不平衡和人口高峰的到來，就業難已成為人人關注的社會問題，這種關注的熱情直接波及到中小學生，家長自然會把E重點小學重點中學和卜大學就業聯系起來，雖然教育部有中小學生就近入學的明確規定，但現實中重點學校的客觀存在，擇校擇班依然成為家長和學生面對的首要難題，為此各類不同級別重點學校也抬高入學門檻，實施一些潛規則，諸如參照學生的奧賽成績，各類比賽獲獎情況，文體特長等等，由此形成各類假期培訓班繁多的局面，一些城市中小學生的假期生活比在學校還要繁忙，還要辛苦。這樣，就業壓力無形中對中小學生產生較大的影響，從客觀卜來說直接帶來了他們讀書的壓力。其他諸如社會輿淪，傳統觀念，新價值觀念等等都不同程度的對中小學生帶來壓力和影響。社會是人們生活的大環境，一個環境是否健康發展寬松自由直接影響著人們的心理感受，知識改變命運，但為此就讓中小學生在艱難痛苦的命運中掙扎，確實應該引起人們的思考了。
“十年樹木，百年樹人”，教育從根本上來說足教育人的，而且是長遠和恒久的，以人為本，培養健康而全面發展的人是其出發點也是其目標所在，梁啟超在《少年中國說》中明確闡明了青少年的健康成長與國家民族未來發展的關系：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。”為了祖國的建設，為了美好的未來，請讓我們共同努力，關注孩子的健康教育，莫讓孩子負重行!
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