在環境日常生活和游戲中淺談培養幼兒勞動意論文
新世紀需要培養自立、創新的人才，勞動技能素質是必不可少的然而家長忽視幼兒勞動教育，不重視幼兒勞動習慣的培養。在家里幼兒有舒適的生活環境，特別是獨生子女，家庭對幼兒“超負荷”的包攬，幼兒勞動意識很弱。幼兒的勞動意識是指幼兒能力的改善，改變周圍生活的能力和行動，表現為幼兒的各種習慣，并具體體現在幼兒自我服務上（自己穿脫衣服、鞋等），參與力所能及的事（如：收拾玩具、擦桌椅、值日生工作，簡單的種植、養殖、拾樹葉和制作簡單玩具等），這與《綱要》所指的生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感，在老師指導下利用身邊物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等，來美化自己的生活。
一、挖掘環境創設的價值，凸幼兒勞動意識的培養
首先，教師應創設寬松愉快的環境，讓幼兒在寬松愉快的環境中學習簡單的勞動方法，環境教育力量是無窮的。因此，我們就開展“小小能人”等系列活動，教給孩子一些簡單的勞動方法激發孩子熱愛勞動的興趣。
其次，教師通過“小小理發師”、“開心喂養”、“美食街”、“小小修理鋪”等角色游戲活動，并利用幼兒好奇、興趣的特點，把幼兒勞動意識培養滲透到幼兒一日活動環境的創設中，在環境創設中多留些“空白”藝術，讓幼兒在日后活動中慢慢填充和豐富。有意識地培養幼兒勞動能力，如種植、養殖，通過栽青菜澆水等實踐性活動，并觀察事物的變化，體驗勞動的艱辛和歡樂。在班里創設一些操作區域，如“寶寶童裝屋”讓幼兒把不會穿的衣物拿到班里布置，供幼兒自由擺弄（為小娃娃穿脫衣服釘紐扣、折疊等），并在動手角投放一些家長帶來的瓷土，讓幼兒動手捏造物品，現場講解玩法，或用陶瓷行業工人的勞動圖片和瓷器供幼兒參照練習模仿，幼兒的興趣便會油然而生。
二、捕捉日常生活的細節，融入幼兒勞動意識的養成
在當前仍以分數論好壞的今天，家長們總是把成績好作為衡量孩子的首要條件，不少家長只重視孩子智力的'開發，注重孩子英語、奧數、識字、寫字、舞蹈、美術等知識的儲備和技能的練習，而忽視從小就要學會的基本生存技能、勞動意識的養成。對幼兒來說，生活中自己的事情自己做，就是最好的勞動習慣的培養，培養幼兒良好的勞動習慣要運用恰當方法，循序漸進，不能操之過急。幼兒對一般勞動知識和勞動技能的學習是感興趣的，易于接受的，但要使幼兒養成良好勞動習慣就需要教師和家長耐心細致地進行指導、長期堅持。在日常生活中我們經常引導孩子以游戲為依托，組織幼兒認識成人的勞動，參觀幼兒經常接觸的一些勞動者的勞動，使幼兒有模仿的參照物，并在開展“娃娃家”時來扮演爸爸、媽媽等一系列活動。利用日常的進餐時，分發碗、勺子等簡單的勞動；午睡時穿脫衣服、折疊被子；放學后讓幼兒與老師一起整理活動室等，對幼兒進行生活、衛生習慣的培養，生活處理能力的訓練，從而培養幼兒的勞動意識，主動參與勞動的習慣。
三、加大游戲活動的體驗，開展幼兒勞動意識的實踐
游戲是幼兒最易接近的教育方式，幼兒是抱著游戲的態度去參與勞動的，中間會不時的轉移注意目標，特別是小班的幼兒表現更為明顯。我們應把幼兒勞動當成游戲來做，在游戲中培養幼兒的勞動意識，讓幼兒去“感受”、去“體驗”勞動的意義。如：小班的《送玩具回家》這個游戲，老師以“玩具哭了”來換取孩子的同情心，孩子聽后真的把玩具當成了好朋友，收拾整理、擺放整齊。這樣堅持做，幼兒逐漸學會了各種玩具的取、玩、收、放；中班以“元宵樂”活動，老師事先和好糯米粉，并分成小團調好餡料，在說元宵、做元宵和吃元宵，了解元宵節的習俗，現場傳授搓圓元宵的技能，讓孩子體驗到勞動的喜悅和辛苦。
另外，我們積極收集各種廢舊材料，鼓勵和指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等，美化自己的生活或開展其活動。如把可樂瓶剪成花瓣做成花籃；用廢舊的膠卷做成車、坦克等交通工具；瓷土捏成各種工藝品；用草藤編成各式各樣的草籃等，來創設成“藝苑專檔”很受幼兒的喜愛。與環保、民間工藝、民間游戲相結合，并與家長一起制作教學玩具。如紙球、毽子、沙包、滾圈等，在課程活動中得到廣泛運用，特別是填補了體育與健康的器械緊缺，并結合教材利用講故事和圖片進行教育，給幼兒講童話故事，讓幼兒知道愛勞動才是最光榮的，從而達到教育幼兒熱愛勞動的目的，帶領幼兒參與成人勞動，進行勞動教育。如交通警察的勞動、建筑工人的勞動、商店的營業員的勞動、醫院的醫生、食堂的炊事員等讓幼兒認識勞動的社會意義，通過各種角色游戲，讓幼兒模仿成人的勞動。
四、密切家園合作機制，獲取勞動意識的鞏固
幼兒成長在不同的家庭里，所受到的家庭環境教育也是不同的，有的家長注重勞動教育，這些孩子的勞動能力就比較強，但也有家長過分溺愛孩子包辦一切，致使孩子連最基本的自我服務的勞動能力和勞動習慣都沒有。所以，我們更離不開家園的密切配合家長在教育幼兒養成良好的勞動意識中，扮演了重要角色作為教師要積極利用各種渠道，如家教欄、家長會、接送孩子時段等及時向家長宣傳孩子勞動意識養成重要性，及對幼兒成長與未來適應社會能力的作用，從而使家長意識到勞動意識培養是幼兒教育中不可忽視的重要部分，主動地響應并配合參與此項活動。同時教師還應與家長交流、討論對幼兒力所能及事情，不要包辦代替，而要及時給予指導或幫助，并盡可能地引導和鼓勵家長用自己言行為孩子樹立勞動的榜樣，教師和家長在培養孩子勞動意識中一定要持之以恒，共同創造一個良好的育人環境，使勞動意識培養成為一項從幼兒園到家長同步的教育活動。
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