小學四年級語文的教學工作計劃范文

小學四年級語文的教學工作計劃范文1

　　一、學生基本情況分析：

　　全班共54人，其中女生24人，男生30人，班級上學期期末考試成績語文平均分 。占全縣第 名。大部分學生逐漸養成了良好的行為習慣，但仍然有個別學生紀律差、學習差、書寫差，學習目的不明確，沒有上進心，對語文科不感興趣。

　　二、本學期主要教學內容：

　　教學三十二篇課文，八個語文學習園地，要求學生掌握200個生字和若干新詞，進行八次作文訓練，多次口語交際能力的培養。

　　三、教學重難點：

　　本期學習的重點是掌握握200個生字及培養學生熱愛祖國誠守信的好品質。教學的難點是會20篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結構，八次作文訓練的要求。

　　四、教學措施設想。

　　1、強化學生良好的學習習慣的培養，要求學生明確學習目的，改進學習方法。激發學生學習的積極性，培養學習自覺性。

　　2、在教學過程中要充分體現教師的主導地位和學生的主體地位，培養學生各種語文能力，激發學生學習語文的主動性。

　　3、加強學生“聽”、“讀”、“寫”等能力的訓練，不斷提高教學質量，形成良好的學習風氣，以達到成績不斷上升。

　　五、教學進度安排：

　　第1周：教學1——4課，完成課后作業。

　　第2周：教學5——8課，完成第1次作文訓練。

　　第3周：教學9——12課，完成課后作業。

　　第4周：教學13——14課，小結學月的教學內容

　　第5周：教學15——19課，完成第二次作文訓練。

　　第6周：教學20——23課，完成課后作業。

　　第7周：教學24——26課，完成第三次作文訓練。

　　第8周：教學27——29課，進行第四次作文訓練。

　　第9周：教學30——32課，進行第五次作文訓練。

　　第10周：教學第八個語文園地，進行第六次作文。

　　第11周——期末，進入期末全面復習，進行7、8次作文訓練。

小學四年級語文的教學工作計劃范文2

　　一、課標要求：

　　(一)識字與寫字

　　1.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

　　2.累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。

　　3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

　　4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

　　(二)閱讀

　　1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　3.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

　　6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　7.學習略讀，粗知文章大意。

　　8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

　　9.誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇(段)。

　　10.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

　　(三)習作

　　1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

　　2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。

　　3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

　　5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　6.根據表達的需要，使用冒號、引號。

　　7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　8.課內習作每學年16次左右。

　　(四)口語交際

　　1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。

　　2.聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

　　3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

　　(五)綜合性學習

　　1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

　　2.結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

　　4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。二、學情分析

　　我們4.3班共有學生40人，其中男生25人，女生15人。本班存在的問題：學習成績兩極分化，其中優生較多，可后進生也較多，(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現象發生，這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關系。

　　本學期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發展。

　　三、教材分析

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

　　教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

　　每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。