英才是怎樣造就的讀后感三篇

　　英才是怎樣造就的讀后感（一）

　　優秀從心態開始——這是王老師在書中最先闡明的觀點。也是我重讀此書感觸最多的一點。他舉了這樣一個例子：當你行車來到十字路口，恰好紅燈亮了，你可能會感到自己倒霉，但如果想：綠燈亮時我第一個先走，你的心情就會愉悅起來，心態也就平和了。確實，作為老師，我們首先教給學生的是讓他們有自信，保持這種心態就能夠積極面對困難和挑戰，獲得成功。

　　王金戰告訴學生："我們無法選擇生活中遇到的每件事，我們無法控制千軍萬馬過獨木橋的教育現實，無法選擇父母、老師，無法選擇生存的環境。但是我們完全可以選擇一種心態。當你選擇了一個積極的心態，許多事情就會出現自己都意想不到的變化。"王老師和他的學生們所創造的教育史上的奇跡，不正是這種積極、健全之心態的結晶嗎？

　　一個人的成功與否，除了與自己的努力之外，更重要的是在努力的同時自己保持何種心態，王金戰老師在書中運用了各種例子來證明心態對學生學習的重要性。在我們平時的教學中往往會遇到所謂的差生，針對這些差生萬老師沒有放棄，他通過引導、鼓勵，使這些學生的心態發生變化，從而走出陰影，取得成功。

　　由此我想到我自身的成長，在繁忙瑣碎的工作中，我們太需要有一個良好的心態。一個人只有把命運掌握在自己的手中，做自己的主人，用自己的意志、努力來決定自己的前途。因為，命運不過是失敗者無聊的自我安慰，不過是怯懦者的解嘲。

　　做為基層學校的一名干部，在當今新課程改革風起云涌的時刻，這就更要求自己在工作中靜下心來，鉆研進去，守住自己，不好高騖遠，全身心地去干，守住心靈的那一片寧靜，用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，享受到為學生為教育盡到責任的快樂。

　　古人說得好：有志者，事竟成，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，三千越甲可吞吳。舉凡一些在各行各業出類拔萃的頂尖人士，盡管這些頂尖人物的優點不一而足，他們卻都有一個共通也是最基本的特點：對待平凡而簡單的工作熱忱、專注與精通。因為熱忱，所以能夠投入強大的動力與能量；因為專注，才能心無旁騖勇往直前；也更因為熱忱與專注，才能在自己的事業領域達到專業與精通的境界。這正如張瑞敏所說：什么是不容易，把容易的事情堅持做好了就是不容易；什么是不簡單，把簡單的事情堅持做好了就是不簡單

　　很多年前，有一個養蚌人，他想培育一顆世界上最大最美的珍珠。于是他一大早來到大海的沙灘上準備挑選沙粒。他耐心地詢問一顆一顆的沙粒，問它們愿不愿變成一顆美麗的珍珠。那些沙粒都搖頭說不愿意。臨到黃昏他都快要絕望的時候，終于有一顆沙粒答應了他。，

　　旁邊的沙粒都嘲笑那顆沙粒，說它不是傻瓜就是弱智，去蚌殼里住，深藏海底很多年，遠離親人朋友不說，還見不到陽光雨露，享受不到明月清風，甚至還缺少空氣，只能與黑暗、潮濕、寒冷、孤寂為伍，實在是太不值得選。

　　可是那顆傻冒的沙粒還是無怨無悔地隨養蚌人去了。

　　幾年過去了，那顆沙粒已長成了一顆晶瑩剔透、價值連城的珍珠，它整日周游列國，在讓人們欣賞到自己美麗的同時，它也贏得了人們的尊重和贊美。而曾經嘲笑它傻的那些伙伴們，卻依然是一堆沙粒，有的已風化成戰土。

　　堅韌與執著地生活，當走過黑暗與苦難的長長隧道之后，你或許會驚訝地發現，()平凡如沙粒的你，不知不覺中已長成了一顆耀眼璀璨的珍珠。

　　劉墉在《心靈的四季》里告訴我們："在我們日常生活中常可以發現，當心情平和的時候，似乎每一樣東西都變得更美好；當我們心情寧靜的時候，每一件事物都可以觸發更多的靈感。如果我們能保持一顆沉靜的心，就會對生活有更豐富的體味。"

　　王金戰，一個將永遠寫進教育史冊的優秀人民教師。從一個普通的農村孩子成長為國內外知名的教育大師，為我們中國的教育鑄起了一座豐碑。王老師的教學生涯是幸福完整的，王老師的學生是充實快樂的。愿擁有太陽底下最光輝職業的我們，都能從王老師身上品出滴滴甘露、找到一種感覺，從優秀的心態開始，去締造教育生命的輝煌！

　　《英才是怎樣造就的》讀后感（二）

　　一切都向著美好的方向發展，現代人就是要煉就積極的心態，才能戰無不勝。只有不斷加強自己的意識防線，才能不被消極的因素攻占。要做生活的強者，而不是命運的棋子。

　　在《英才是怎樣造就的》一書中，王金戰老師以自己豐富的教學經驗，用一個個鮮活的教育案例，一串串讓人咋舌的高考數據給我們展示了一個應試教育與素質教育成功結合的范例。看完這本書讓我明白原來做教師也可以這樣富有挑戰性，創造性、成就感。看多了書店里暢銷的《哈佛女孩》《劍橋男孩》之類的書，給人大概的印象也許只是家庭教育成功的偶然個例。而《英才是怎樣造就的》一書，是一個培養出了無數成功學生的老師寫給期待成功的老師、家長、學生的一本書。因此，教師都該拜讀，開卷定當有益。

　　王金戰老師絕不是嫁接理論的大師，他長期奮戰在最具殘酷性和競爭壓力的高考一線，但他似乎真有種點石成金的神奇！王金戰老師是站在成功學的高地上俯瞰當今的教育，教我們如何做一名成功的教師，如何培養一名優秀的學生。他二十多年的教學生涯給我們留下的不僅僅是桃李滿天下的芬芳，還有活躍在各行各業具備發展潛力的人，更有一個教育家不斷摸索、實踐的成功軌跡。王金戰老師的教育視線無疑是長遠的，他真正關注的是學生的個體生命，將手中現有的"頑石"雕刻成器，而不是一律要求他們成玉。

　　在這本書中王老師把自己的教育經歷、情感體驗與形象的成功法則結合，并融進自己獨特的思考，用流暢的筆觸娓娓道來。閱讀其中自有一分儒雅的氣韻和質樸的親切感，完全沒有高深莫測的說教意味。如果說讀一本好書就是同高尚的人談話，那么讀這本書就像是跟一位名師談心。

　　這本書既有王金戰老師做思想工作的成功案例，還有他的學生們的學習經驗總結，以及他的工作反思和心路歷程的描述。有一則事實讀后讓人感觸頗深。

　　2005年"五一"節，山東沂水一中的一個班搞20年校慶。我帶這個班三年，從1982年到1985年畢業。班上同學老是給我打電話，一個勁兒讓我回去。當時我想趕回去，又有些猶豫。

　　為什么？我就覺得，最對不起的就是這幫學生。那時我剛帶班不久，年輕氣盛，有時控制不住情緒，也不太在乎學生的心理感受，不大考慮他們個人的想法，只想把這個班抓好。雖然，這個班學生在各個方面也挺好，可我那時對學生的心理需求還是有所忽略。

　　通過上面這個小例子，我們可以看到王金戰老師作為一個教育工作者獨有的嚴謹、科學、坦誠的自省精神。王老師能在二十多年后抱著這種心態對待自己的工作和學生，固然需要一種胸襟，而最主要的是他揣著一種春風化雨的赤誠，一種憧憬成功的心態。如果說成功源于心態，那么教師是否也應該有這么一種優秀的心態？答案是肯定的。在王老師的工作方式中，管理學生沒有粗暴和無禮；在他的目光中，學生沒有差生和失敗；在他的教育理念中，沒有急功近利和揠苗助長。他啟示我們做一個優秀的'教師應該具有寬容和理解、自信和激勵、愛心和坦誠的心態，這就是成功心態的內涵。

　　"沒有教不好的孩子，只有不稱職的家長。"

　　"沒有教不好的學生，只有不稱職的老師。"

　　"沒有什么學習差的學生，只有暫時落后的學生。"

　　這些話在王金戰老師的心里絕不只是我們聊以自我安慰的口號，而是沉淀為轉化學生成長的自覺行動。正如有人說：態度決定一切。一個學生能否成功最關鍵不在基礎、智力而在于是否擁有成功的心態。如果說作為一個學生你擁有了一個好的心態，那就意味著你已經為自己的天空涂上了希望的湛藍。

　　克里姆林宮內曾有位盡職盡責的老清潔工。他說；"我的工作和葉利欽的工作差不多，葉利欽在收拾俄羅斯，我是在收拾克里姆林宮。每個人都是在做好自己的事。"她說得多么輕松、怡然，很使人感動，也很令人深思。

　　一個學生的成功的心態至少應該具備以下幾個方面：

　　堅韌。就是說中學生要學會承受生活隨時襲來的苦難，能夠盡快的走出挫折帶來的心理陰影。優秀的人物因為不能忍受失敗而變成庸人，平凡的人也因為經過挫折的洗禮而變得更加強大，最終成為優秀人物。

　　樂觀。樂觀是漫漫長夜里蒼穹中的閃爍的星星，當學習處在低谷的時候，當考試失利的時候，當生活欺騙了你的時候，保持一顆樂觀向上的心往往你就會發現困難會減少許多。

　　自信。美國哲學家拉爾夫愛默森說："自信是成功的第一秘訣。"一個高中生經過不下上百次考試，不可能每次都是第一。但你在各種大型考試中只要把握住自信這一關鍵因素，即使成績不理想，你的心里也沒有失敗。就如德國教育家奧斯汀所言："這世界除了心理的失敗，實際上不存在什么失敗。"

　　也許你無法改變相貌，但你可以展示笑容；也許你無法改變環境，但你可以選擇心態。也許你無法改變命運，但你可以改變心態。我們每天都在追求成功，一定要讓自己走出失敗暗示的心理陰影與模式，樹立成功的心態。如果你改變了心態，就可以改變命運，那么你就行走在成功的路上！