語言符號對語言教學的啟迪論文

　　語用規則中有一條是:禮貌反映社會距離。越禮貌,語言句式就越長。例如英語中尋求幫助時可以用以下話語:1)Canyouhelpme?2)Couldyouhelpme?3)Couldyoupleasehelpme?從(1)到(3)語言結構愈長,故社會距離也愈大，也越有禮貌。

　　1動賓直接搭配與間接搭配

　　動賓直接搭配與間接搭配也體現了距離象似性的原則。如：hearsb和hearofsb，前者的形式距離小于后者，相應的前者的概念距離也小于后者。前者表示直接關系(直接聽到某人講話)，而后者表示間接關系(間接聽到有人提到過某人)。在教學中，我們可以用這一原則來解釋語言現象，比單純讓學生死記單詞意義有效的多。

　　2距離象似性對語言教學的啟示

　　社會環境和各種現象都會對我們的語言產生影響，這些影響也會體現在語言形式中。因此，就會產生很多具有理據性的映照，這些映照可視為語言的象似性。以Kosslyn為代表的學者認為表象與現實客體的知覺相似。為此，他們進行為心理掃描的實驗研究，這些研究主要集中在兩個方面：距離效應和大小效應（王甦，汪安圣：1992）。如果在語言教學中對這些現象加以應用，就可以加深學生對語言知識的理解，從而提高教學效果。在外語教學中，學習者對多個英語形容詞的排列順序，動詞的時態和語態的變化不容易記牢。這時就可以采用距離象似性理論進行講解。

　　2.1形容詞離中心詞的遠近

　　形容詞的順序也體現了距離象似性。因此，當許多形容詞修飾一個名詞時，表示最主要和本質的特性的形容詞最靠近中心詞。如:五把新的木頭椅子。這里定語與中心語的遠近關系反映了概念距離。根據距離效應，在我們的心理掃描中我們最先反映到的應該是離“椅子”關系最近的的材料，然后是新舊等屬性，最后才是距離較長的數量。在外語教學中，我們可以充分發揮學習者對形容詞與中心詞關系距離遠近的理解，從而加深學習者的'印象。

　　2.2時態與語態

　　英語中時態和語態在動詞上的變化，也受到概念緊密程度的影響。例如完成時態表示的是已經完成的概念，因此動詞變化就比正在進行的事情距離更加遠一些。語態也是如此，動作的主動或被動，句義區別很大,比動作發生的時間要重要的多，因此語態的屈折變化形式會比時體屈折變化形式更靠近謂語動詞。從上述變化形式中我們可以看出，英語謂語動詞屈折變化形式的順序與概念緊密度之間有著象似關系。在心理上我們對一般現在時反應時間最短，因此句型也最短，所以最先容易習得，對于其他時態，我們反應的時間也長，也說明離現在越遠，在語言上就表現為句型越長。

　　3總結

　　本文主要探討了語言符號的距離象似性原則及其對語言教學的啟示。語言符號象似性是社會、文化、思維語言共同作用的結果。這些結果在語言中有所對應，這些對應反映了語言的象似性。在人的思維方面，如心理掃描等認知心理也在語言的距離象似性中有所體現。在語言教學中，合理利用象似性原則，提高學習效率，是語言教學更加順利進行的保障。

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