初中地理教學手段的技巧論文

　　一、課件提問題、學生背答案

　　地理課教學中，總有一些需要學生死記硬背的知識。如一些地形名稱、地理數據、氣溫和降水的分布規律、各種氣候的特點等內容，而這些知識單靠標標劃劃是解決不了問題的。為了讓學生在課堂上牢牢記住這些知識，我就將這些知識以問題的形式用課件展示出來，再讓學生在規定的時間內背熟，最后以比賽的形式相互提問，也可讓學生搶答。這樣做，學生記憶的目的'明確，效率自然就高。

　　二、課件顯圖表、文字用手填

　　地圖是地理課堂教學的第二語言，通過讀圖、析圖，有助于學生建立地理空間概念，加深對地理現象的時空分布及相互關系的理解。在教學中，為提高學生的讀圖、析圖能力和圖文轉換能力，我就有意識的在地理課堂教學中加強學生的填圖訓練。但以前教學手段貧窮落后時，我總是先用粉筆在黑板上畫好空白地圖，再讓學生填圖，其間耽誤了很多寶貴的課堂教學時間。現在有了多媒體課件，提前將需要學生掌握的地圖內容用空白圖做成課件，在課堂上展示，然后讓學生將需要掌握的地形名稱填在圖中相應的位置。因為課件顯示的地圖清晰明了，所以學生填圖時省時省力，既加深了學生對所學知識的印象，又收到事半功倍之效果。

　　三、課件做總結、試卷來訓練

　　一節課的教學，巧在開頭、重在精講、貴在總結、難在訓練。以前講完課做總結，無外乎捋著黑板上寫的知識點重復一遍，對學生掌握所學知識起不了什么作用。現在有了多媒體課件，我們就可以將一節課的知識點用思維導圖的形式呈現出來，讓學生對本節課的知識結構、知識要點、知識關聯都能有一個清晰的、系統的認識。但用課件做試題檢測就不那么理想了，因為這樣不容易關注到每一個學生。這時，我們可以用預先印制好的配套試卷來進行當堂檢測，學生做完后，公布答案，小組間、同位間相互對改，即關注到每一個學生，又節省了時間，提高了課堂教學效果。

　　四、課件給結果、講評用語言

　　每次測試結束，我們總要評講試卷。以前，我們需要講評時用粉筆將結果寫在黑板上，往往是老師寫完了答案要等學生抄完后再講下一道題，既費心勞力又耽誤時間。現在我們可以在用語言講評的同時，將答案用課件展示出來，學生記起來相當方便，老師也可省卻很多氣力。悠然自得間一張試卷講評就結束了，還可騰出時間讓學生多記幾遍，何樂而不為。綜上所述，多媒體教學和傳統教學都有各自的的優點，如果在課堂中不能把握適度的原則，也會影響到教學效果。不是所有的教學內容都有必要做成多媒體課件進行授課，多媒體教學手段不能完全取代傳統的教學方法，和教師傳統教學相比，多媒體教學仍處于教學中的輔助地位，不能完全替代傳統教學。只有將二者完美的結合，巧妙搭配，才能真正有效的激發學生的學習興趣，提高教學質量。地理課堂教學，講究的是藝術，享受的是過程。只要我們大家用心思考，巧妙搭配課堂教學手段，定會讓我們的地理課堂成為學生享受成功的樂園。

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